開展興趣教學，打造小學語文優(yōu)質(zhì)課堂

孟慶國

摘 要：在小學語文教學中，教師要設(shè)計趣味性的教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習興趣，讓他們在豐富的學習情境中分析課文內(nèi)容，獲得知識和情感的認識，有效發(fā)展他們的語文綜合能力。在語文教學環(huán)節(jié)，教師還要及時對學生進行評價，讓他們更清楚地認識到自己在語文學習中的優(yōu)點和不足，通過總結(jié)找出改進的方法，在學習中不斷進步，使教學在師生的積極互動中有效進行，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：小學語文；創(chuàng)新教育；學習興趣；優(yōu)質(zhì)課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.083

在小學語文教學改革創(chuàng)新中，教師不僅要堅持新的教學觀念，還要抓住課堂教學的主陣地，精心設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生在學習過程中提高自主學習能力，并在教師的引導下發(fā)展語文創(chuàng)新思維能力，敢想、敢問，通過不斷的思考掌握所學內(nèi)容。在設(shè)計教學時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容靈活選擇教學方式，讓學生在分析課文內(nèi)容時挖掘重難點內(nèi)容的深意，感受課文中的情感，使他們的學習能力和語文思維都獲得發(fā)展，從而構(gòu)建出高效的小學語文優(yōu)質(zhì)課堂。

一、設(shè)計多媒體情境，調(diào)動學生的學習興趣

隨著多媒體在教學中展現(xiàn)的優(yōu)勢，越來越多的教師在進行教學創(chuàng)新時選擇多媒體作為教學輔助，為課堂教學增加創(chuàng)新元素，讓學生在生動、形象的多媒體課堂上進行主動學習，打破傳統(tǒng)教學中的被動學習狀態(tài)，在多媒體教學內(nèi)容的引導下進行思考和想象，快速掌握所學內(nèi)容。在運用多媒體教學時，教師要根據(jù)課文的題材和內(nèi)容精心選擇教學素材，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們通過與多媒體的互動掌握重難點內(nèi)容。例如，在教學《長城》時，教師可以利用多媒體播放長城的圖片，讓學生在直觀的視覺體驗中感受長城的雄偉氣勢。通過直觀的感受，在閱讀過程中，學生會把在觀看時獲得的體會和情感融入到其中，通過閱讀和思考了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

二、設(shè)計生活情境，激發(fā)學生情感

在語文課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，搭建課文和學生生活之間的聯(lián)系，能讓學生把生活體驗和學習結(jié)合到一起，深刻體會到作者的經(jīng)歷和情感，加深對課文的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要從課文內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計和學生相關(guān)的生活情境，讓他們能夠在熟悉的情境中分析課文內(nèi)容，激發(fā)他們的情感，讓他們獲得深刻的情感體驗，加深對課文的理解。例如，在教學《中彩那天》時，教師可以讓學生說一說生活中遇到的本來不屬于自己的東西到了自己手里，自己是怎么做的。通過討論和發(fā)言，很多學生都說出了自己遇到的事情和做出的選擇，有的學生選擇了默不做聲，有的學生告訴了教師和家長，把東西還給了應得的人。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生的情感，在閱讀課文時，他們能夠深刻體會到“父親”在中獎后的心理變化，以及把汽車歸還之后“我”的思想情感變化，讓他們學習“父親”誠實、正直的品質(zhì)，深刻理解了課文內(nèi)容。

三、開展合作討論，深刻理解課文內(nèi)容

合作學習是小學語文創(chuàng)新教學中的一種重要學習方式，是以自主學習為基礎(chǔ)的。通過自主學習，學生發(fā)現(xiàn)了無法解決的問題，通過合作討論，利用小組成員的多種思維方式進行分析和思考，找到問題的切入點，順利解決問題。在小學語文教學中，教師要根據(jù)課文的難易程度來組織學習進行合作學習，讓學生在小組中進行探索和討論，通過思維的相互碰撞和相互啟發(fā)，深入理解課文內(nèi)容。在合作過程中，教師要對學生的合作環(huán)節(jié)進行關(guān)注，鼓勵每一個學生都積極參與到小組討論中，發(fā)表自己的意見。在對課文的理解不同時，可以進行討論，從課文中找出支持自己觀點的內(nèi)容。通過合作學習，學生的語文思維得到了發(fā)展， 他們能夠用創(chuàng)新、獨特的視角分析課文內(nèi)容，獲得深刻的感悟，提高學習效率。例如，在教學《魚游到了紙上》時，為了讓學生從語言描寫中體會課文說明的道理，受到啟發(fā)，理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，教師可以組織學生進行合作學習，讓他們通過討論體會課文的思想感情，學習作者做事勤奮、專注的品質(zhì)。

四、設(shè)計繪畫環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的想象力

在小學語文教學中，把繪畫環(huán)節(jié)和教學活動結(jié)合起來，能給學生耳目一新的感覺，激發(fā)他們的學習積極性，讓他們在閱讀課文的過程中發(fā)揮想象，把想象出來的畫面畫出來，發(fā)展他們想象能力的同時，讓他們深刻理解課文內(nèi)容。在繪畫過程中，學生能夠把課文中提到的事物畫出來，通過想象為這畫面添加自己的理解，使畫面重點突出，內(nèi)容豐滿。通過把趣味的繪畫和語文學習結(jié)合起來，讓學生在快樂的氛圍中體會課文內(nèi)容，能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓他們對課文的內(nèi)容理解更加深刻，獲得獨特的學習體驗，推動課堂教學的高效進行。

五、設(shè)計評價總結(jié)環(huán)節(jié)，激發(fā)學習自信心

學生在學習過程中得到肯定，掌握自己的優(yōu)勢和劣勢，就能夠有針對性地制定學習計劃，這樣做對他們的學習有較大的幫助。因此，在小學語文教學中，教師要注重對學生的評價，通過評價讓學生對自己有全面的認識，在以后的學習中有明確的努力方向。在進行評價時，教師要對學生的學習態(tài)度、學習能力、學習過程和學習結(jié)果進行綜合評價，讓學生找到自己在學習過程中存在的問題，了解自己的優(yōu)缺點和努力的方向，在教師的肯定和鼓勵下獲得更強的學習動力。評價還包括學生的自我評價和學生之間的相互評價。通過評價環(huán)節(jié)，學生對自己有了全面的認識，他們能夠?qū)σ欢螘r間的學習進行總結(jié)，找到學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行強化和鞏固，通過對語文知識的查漏補缺提高語文綜合能力，充滿信心的進入到新的語文學習中，實現(xiàn)高效的語文教學。

總之，在打造小學語文優(yōu)質(zhì)課堂時，教師要尊重學生，給學生充分的學習和思考時間，讓他們在課堂學習中能夠發(fā)揮主體作用，通過主動思考和深入探索掌握語文知識，并在教師的指導下獲得深刻的感受。在設(shè)計教學時，教師要從學生的興趣出發(fā)，對教學內(nèi)容和教學形式進行大膽創(chuàng)新，讓學生在語文教學中感受到學習樂趣，通過主動探索收獲知識，樹立學習自信心，積極投入到學習活動中，推動語文優(yōu)質(zhì)課堂的順利構(gòu)建。

參考文獻：

[1] 卞開春.讓課堂充滿創(chuàng)新活力——培養(yǎng)小學生語文創(chuàng)新能力的認識和思考[J].新課程（小學），2016（10）.

[2] 張紅玲.淺析新形勢下小學語文優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學刊）， 2017（8）.