論如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績

曹宇 徐強

摘 要：學(xué)困生指的是知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理特征等方面的偏離，傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)缺陷、智力不能正常發(fā)展，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)不能滿足教育的基本要求。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作是每一個教育工作者都應(yīng)該學(xué)習(xí)的課題，因此，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績對提高日常工作的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)成績；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.042

目前中小學(xué)教育的重要任務(wù)是實施素質(zhì)教育，并根據(jù)學(xué)生實施素質(zhì)教育的不同差異，提升全體學(xué)生的素質(zhì)，因此，如何提升學(xué)困生的綜合素質(zhì)，成為了一項項艱巨而重要的工作。怎樣才能更快捷更有效地實施學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教育專家和許多教育界同仁都提出了許許多有效的辦法，在這里我想談?wù)剬W(xué)困生的一些見解。

首先必須先查找學(xué)困生之所以差的原因，只有找到學(xué)困生落后的根源，才能對癥下藥。實踐中發(fā)現(xiàn)他們的性格當(dāng)中都有一種共性，那就是他們的自卑心很嚴(yán)重，因為成績差總是被人歧視，看不起，長期得不到老師、同學(xué)和家長的關(guān)愛和溫暖，所以形成了嚴(yán)重的自卑心理。同時學(xué)困生中也存在著許多差異，例如有的學(xué)生因為家庭原因，疏于管教而產(chǎn)生了厭學(xué)心理導(dǎo)致成績差，還有的同學(xué)也想把自己的學(xué)習(xí)成績搞好，但因為沒有掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，不知該從何處下手，越學(xué)越不想學(xué)，結(jié)果越學(xué)越差，還有的學(xué)生因為自控能力較差，自己管不住自己，上課時思想開小差，做小動作，導(dǎo)致成績差，也有同學(xué)因為基礎(chǔ)沒有打好，越往上升級，成績越差。找到學(xué)困生落后的根源，就應(yīng)該對癥下藥實施對學(xué)困生的診治方法。

一、融洽的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的對象，教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系將有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。大多數(shù)學(xué)困生在心理上都有一定的壓迫感，自卑情結(jié)，不太愿意接近老師，怕老師和希望得到老師的幫助，所以老師應(yīng)該多跟學(xué)困生情感交流，讓同學(xué)們感受到老師和藹可親、可愛、可敬，從而達到“親其師，信其道”。如我曾經(jīng)接任過一個非常調(diào)皮的班，有的老師甚至害怕去這個班上課，原來這個班有幾個調(diào)皮大王，他們都會對剛?cè)ソ尤芜@個班的老師來些惡作劇，殺殺老師的威風(fēng)。我通過調(diào)查摸底得知其中的一位大王，由于去世，父親又娶了一位繼母，家長對孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，致使孩子產(chǎn)生了逆反心理。該同學(xué)到班上，與另外兩個成績不好的同學(xué)搗亂，久而久之，形成了學(xué)校有名的調(diào)皮大王，我們了解到這些情況主動跟他們交朋友談心，用一些具體的事例，講到學(xué)習(xí)知識的重要性，他們覺得受到老師的尊重，覺得老師的可親、可愛、可敬，漸漸喜歡上了我教的語文課，并能及時地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，成為遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

二、培養(yǎng)情感拉近與學(xué)生的距離

情緒心理學(xué)的研究表明，個體健康的積極情緒在促進認(rèn)知活動中起著積極的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程由智力因素和非智力因素組成，好的EQ可以促進智力的發(fā)展，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中難免遇到困難，班主任應(yīng)善于通過日常教學(xué)觀察學(xué)生的心理變化，試圖從心理健康的角度來調(diào)整學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，實現(xiàn)從失敗到成功的飛躍，如我所在班級的一位同學(xué)。由于父親觸犯法律被勞動教養(yǎng)，該生從此不想與人溝通，缺乏樂觀的生活態(tài)度，懈怠。面對這樣的學(xué)生，我在生活中特別注意他，我們談?wù)撋?，談?wù)摾硐?，談?wù)撐磥恚覀冊诟星樯辖⑵鹦湃蔚挠H切感，他在學(xué)習(xí)上也有了信心，從此該生學(xué)習(xí)努力，成績有了顯著提高，由此可見，情商的培養(yǎng)是提高學(xué)困生成績的重要方面。

三、努力創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一般情況下，學(xué)困生缺乏在學(xué)習(xí)中積極思考的能力，課堂提問是培養(yǎng)學(xué)生思維的有效途徑，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教材與思維訓(xùn)練的結(jié)合點。然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇最佳的智能高度來設(shè)置問題，可以掌握問題的性質(zhì)，同時也允許學(xué)困生通過思考來回答。這樣學(xué)困生就會體驗到成功的樂趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，心理學(xué)實驗證明，一個人只要經(jīng)歷一次成功的快樂和行為，就會喚起無止境的追求成功的思想和力量。

四、及時反饋，促進學(xué)習(xí)

在教學(xué)工作中，做好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，實踐表明及時的教學(xué)反饋，可以有效地促進學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠及時糾正學(xué)習(xí)錯誤，并防止誤解被整合，因此及時準(zhǔn)確地糾正作業(yè)和試卷就顯得十分地重要。特別是學(xué)困生的作業(yè)要當(dāng)面批改，使他們及時了解作業(yè)的正確和錯誤，知道為什么是錯的。一起來判斷對錯的依據(jù)，然后針對作業(yè)中反映的問題，在課后進行補償訓(xùn)練，找到適合他們的教學(xué)方法，因材施教，同時有的放矢地培訓(xùn)，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高。

五、挖掘?qū)W困生的潛力，因勢利導(dǎo)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上、心理上存在著一定的障礙，他們就像缺乏養(yǎng)料，生了病的花草樹木一樣，如不及時給予救治后果不堪想象。班主任應(yīng)該擁有一顆仁愛之心，對學(xué)困生要給予學(xué)習(xí)上和生活上格外的關(guān)注，成為學(xué)困生的良師益友，其次，班主任要用放大鏡的方法，去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生生活和學(xué)習(xí)上的閃光點，對其閃光點加以鼓勵贊揚，助其樹立信心，增強學(xué)習(xí)的興趣。另外，有一些學(xué)困生因為懶惰，而不愛完成作業(yè)，不能夠按時上交教師布置的作業(yè)，導(dǎo)致成績跟不上，那么教師應(yīng)該積極地想辦法來解決這個問題。針對學(xué)生的這一情況，我們就應(yīng)該和家長積極溝通合作。教師根據(jù)課后作業(yè)內(nèi)容，通過手機或電腦通知家長，并指導(dǎo)家長在家監(jiān)督自己的孩子。另外要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，建立起學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)馁澝?，可以讓孩子更加心情愉悅，孩子的進步，可以通過手機發(fā)送微信、QQ通知家長，使家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，掌控孩子的學(xué)習(xí)，逐漸提升孩子的學(xué)習(xí)成績。

總之，作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在首位，做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心他們決不放棄一個學(xué)困生。我們不指望他們都成為國家的棟梁之才，但至少應(yīng)該成為一個對社會有用的人，我想只要我們努力付出，用愛心去溫暖關(guān)心學(xué)困生，那么學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機是能漸漸轉(zhuǎn)變和提高的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作一定會取得相應(yīng)的成效。

參考文獻：

[1] 李洪元等. 后進生的心理特點與教育[M]. 科學(xué)出版社， 1987.

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