談體育課堂的分層教學(xué)

朱俊寶

【摘要】本文針對本校學(xué)生入校時間不一致、個體差異性也較大的情況，探討如何在體育教學(xué)中，運用分層教學(xué)的方法進行授課，并以籃球運球的教學(xué)案例為例，具體分析分層教學(xué)的應(yīng)用策略和方法。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 教學(xué)案例 策略與方法

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06A-0101-02

我校是一所接收問題學(xué)生的專門學(xué)校，學(xué)生原在不同的學(xué)校入讀，入校時間不一致，個體差異性也較大。針對這一特殊性，為調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)的效果，筆者在體育教學(xué)中運用分層教學(xué)的方法。

籃球是我校學(xué)生較為喜歡的運動。學(xué)生的入校調(diào)查顯示，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)差異性較大，有的學(xué)生籃球底子薄，有的學(xué)生籃球水平較高……綜上分析，教師在體育課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況實施分層教學(xué)，才能使每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中有所收獲。

分層教學(xué)是指在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)、要求和教學(xué)手段，照顧到學(xué)生的個體差異，強調(diào)教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。

美國著名教育家、心理家布魯姆認(rèn)為，造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要原因不在于遺傳和智力因素，而在于家庭和學(xué)校的環(huán)境條件，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個別特點，給予額外的幫助，使學(xué)生能達到學(xué)習(xí)所掌握的程度。人在發(fā)展變化過程中，由于受到遺傳、家庭環(huán)境、教育、營養(yǎng)、體育鍛煉、社會環(huán)境等諸多因素的影響，個人的發(fā)展存在著不同的差異。在體育教學(xué)中，教師以學(xué)生的發(fā)展差異為前提，進行分層教育教學(xué)的思想，即因材施教，是教師教學(xué)應(yīng)遵循的一條重要原則。

一、分層教學(xué)的實施原則

根據(jù)入學(xué)調(diào)查和觀察，初步了解學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，在分層方面有以下幾種策略。

（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

課時教學(xué)目標(biāo)要有基本目標(biāo)、中層目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。例如，在籃球運球教學(xué)中，筆者制定的目標(biāo)有四個。第一，通過本課的教、學(xué)、練的過程，激發(fā)全體學(xué)生積極參與，認(rèn)真學(xué)練本課內(nèi)容。第二，基本掌握籃球行進間運球的動作技術(shù)和練習(xí)方法，80%以上的學(xué)生能基本掌握行進間運球動作技術(shù)。第三，通過學(xué)練促進學(xué)生身體健康發(fā)展。第四，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的心理品質(zhì)和樂觀向上的精神，學(xué)會自主學(xué)練、合作學(xué)練，發(fā)展學(xué)生的潛能和個性，提高社會適應(yīng)能力。

（二）客觀把握學(xué)生的分層

教師要客觀地把握學(xué)生的層次，深入了解學(xué)生的情況。筆者主要采用多元分層的方法，根據(jù)學(xué)生的籃球運動能力，將學(xué)生分為三個層次，如之前沒接觸過籃球的，有點基礎(chǔ)的和擁有較好籃球運動能力的。而這個分層是動態(tài)的，會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進行調(diào)節(jié)。分層時教師應(yīng)做到心里有數(shù)，不會向?qū)W生公布，保護學(xué)生的自尊心（隱形分層）。在籃球運球的教學(xué)中，初學(xué)籃球的學(xué)生和筆者一組，其余的根據(jù)籃球基礎(chǔ)分兩組，每組設(shè)一位小組長。在進行籃球運球教學(xué)課時，教師組是原地或慢走運球，第二組快走或慢跑運球，第三組快跑運球。一階段學(xué)練后，筆者就逐漸將三組并成兩組，最后合并成一組進行集體練習(xí)。這樣，可以使每一位學(xué)生的動作技術(shù)有所鞏固與提高。

（三）靈活選擇教學(xué)方法

基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，如籃球單元的教學(xué)，設(shè)計“跟我學(xué)”游戲。組織者可以是老師也可以是有基礎(chǔ)的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生通過模仿練習(xí)，找感覺，掌握基本動作技術(shù)。另外在教學(xué)中還要把握教學(xué)過程的進度，對學(xué)會的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能，通過反復(fù)練習(xí)加以鞏固做低速處理，再設(shè)計高層次問題時可適當(dāng)加快進度，以滿足多層次學(xué)生的需求。

（四）有效實施個別教學(xué)

體育教學(xué)中對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，直接多層次學(xué)生能否在原有的基礎(chǔ)上得到進步與提高。個別指導(dǎo)的成功與否是分層教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。針對我校學(xué)生的基礎(chǔ)差異性較大，又不斷有新生加入學(xué)習(xí)的這一特殊性，個別指導(dǎo)在我校的體育課中應(yīng)用的非常多，特別是在新生進校的廣播操教學(xué)中。

通過研究，分層教學(xué)的使用和有效的教育引導(dǎo)，確實使全體學(xué)生都有了較大的提高。一些最初上課缺乏打球積極性的學(xué)生，在期末教學(xué)比賽中卻積極準(zhǔn)備，隨時準(zhǔn)備著上場打球。

二、分層教學(xué)實施案例

（一）教學(xué)內(nèi)容——籃球行進間體前變換手運球

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的教、學(xué)、練的過程，激發(fā)全體學(xué)生積極參與，認(rèn)真學(xué)練本課內(nèi)容。

2.基本掌握籃球行進間運球的動作技術(shù)和練習(xí)方法，80%以上的學(xué)生能基本掌握行進間運球動作技術(shù)。

3.通過學(xué)練促進學(xué)生身體健康發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的心理品質(zhì)和樂觀向上的精神，學(xué)會自主學(xué)練、合作學(xué)練，發(fā)展學(xué)生的潛能和個性，提高社會適應(yīng)能力。

（三）設(shè)計思路

遵循體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以新課標(biāo)提出的“五個領(lǐng)域”目標(biāo)設(shè)計本課，運用了自主學(xué)練、互助互學(xué)、合作學(xué)練等方法，意在提高學(xué)生的學(xué)練積極性。

（四）難點——變向時按拍球的部位及手腳協(xié)調(diào)配合

（五）學(xué)練程序與方法

1.課前準(zhǔn)備階段（3分鐘），學(xué)生到達上課地點，每人一球，在籃球場自由活動。

2.游戲?qū)朊鞔_目標(biāo)（2分鐘），包括三項內(nèi)容。第一，體委整隊（持球），師生互相問好；第二，開展“反口令練習(xí)”游戲，集中學(xué)生的注意力；第三，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行思想動員。

3.準(zhǔn)備活動階段（實練6分鐘）。第一，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做不同形式的運球練習(xí)，提示動作要領(lǐng)，強調(diào)運球時抬頭，眼平視。可開展以下練習(xí)：①左右手直線運球；②左右手低運球；③急停急起運球；④曲線運球。第二，師生共同練習(xí)，教師利用自身示范或請優(yōu)秀的學(xué)生示范，用語言不斷提示要領(lǐng)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中提高控球能力。如以下練習(xí)：①雙手互換撥球；②頸、腰、腿圍繞；③胯下、踢腿圍繞；④左右手高、低運球；⑤左右手換手運球；⑥變向換手運球。第三，學(xué)生認(rèn)真觀察教師或同伴的動作，注意運球的手臂動作。

4.學(xué)習(xí)體前變向換手運球（實練4分鐘）。第一，教師啟發(fā)，置疑。①推進時遇到障礙，如何變換方向？②變向后，如何快速推進？第二，學(xué)生利用掛圖，分組自主學(xué)習(xí)；第三，教師巡回答疑，講解分析變向技術(shù)動作，引導(dǎo)學(xué)生深層思考；第四，師生共同展示，幫助學(xué)生建立信心，戰(zhàn)勝困難。

5.學(xué)習(xí)曲線換手運球階段（實練5分鐘）。第一，教師講解練習(xí)方法和要求。①慢速換手練習(xí)；②較快速換手練習(xí)；③近距離慢速換手練習(xí)；④近距離較快換手練習(xí)。2.按熟練程度將學(xué)生分兩組，互相學(xué)習(xí)和幫助。3.教師巡回指導(dǎo)，個別糾正，關(guān)注學(xué)生的個體差異、不同需求和情緒變化，幫助學(xué)生克服困難。

6.學(xué)習(xí)直線障礙變向換手練習(xí)階段（實練6分鐘）。（1）教師講解示范，用直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對新的動作進行思考。①過兩個障礙遠(yuǎn)距離運球練習(xí)；②過兩個障礙近距離運球練習(xí)；③過三個障礙遠(yuǎn)距離運球練習(xí)；④分層實踐2-5個障礙練習(xí)。（2）學(xué)生從兩個障礙做起，比較動作的不同點，在實踐中體會技術(shù)要領(lǐng)。（3）教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生練習(xí)過程，及時進行矯正反饋，解惑答疑。（4）分層教學(xué)，學(xué)生從三個障礙起，根據(jù)自己的能力確定目標(biāo)，選擇練習(xí)組。

7.競賽方法強化鞏固提高階段（實練1分鐘）

（1）分三組進行過三個障礙變向換手運球接力比賽，看哪一組用時短。（2）教師給第一名的組合個人展示的機會，并表揚激勵學(xué)生積極參與。

8.整理放松與評價（實練2分鐘）

聽音樂跟著教師做放松操。注意呼吸將逐漸放慢，緩緩拉伸，感受愉悅。布置課外作業(yè)，宣布下節(jié)課內(nèi)容，歸還器材。

（六）需要的場地器材——體育館、籃球25個

（七）本課運動負(fù)荷

實練24分鐘，練習(xí)密度60%左右，平均心率125次＼分鐘左右。

三、教學(xué)反思

本課有待改進的地方是——內(nèi)容設(shè)置偏多，雖然完成了本課的目標(biāo)，但在競賽練習(xí)和學(xué)生的個人展示環(huán)節(jié)，時間不夠充足。

在教學(xué)設(shè)計階段，教師注重調(diào)動學(xué)生的積極性，用“隊列反口令練習(xí)”集中了學(xué)生的注意力；準(zhǔn)備活動階段，及時給帶頭和示范的學(xué)生表揚和鼓勵；在自學(xué)自練，分組練習(xí)階段，筆者采用集體教學(xué)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法和手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在整節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，還應(yīng)特別注重學(xué)生與教師的主體地位，使師生在教學(xué)中能愉快的完成了本節(jié)課的目標(biāo)。

（責(zé)編 周偉琳）