讓學(xué)生有物有序有美地描寫(xiě)秋天的景色

黃盼英

【摘要】本文論述教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，抓住秋天的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會(huì)根據(jù)圖畫(huà)描寫(xiě)秋天的景色，從而提高看圖作文的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖作文 小學(xué)語(yǔ)文 秋天的景色

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06A-0061-02

三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作要求是選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。本習(xí)作是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元以秋天為主題的4篇課文，完成“秋天的快樂(lè)”口語(yǔ)交際之后開(kāi)展的習(xí)作訓(xùn)練，目的是使學(xué)生通過(guò)觀察有關(guān)秋天的圖片或景物，了解和發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬锾?。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，并學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懴聛?lái)；教學(xué)難點(diǎn)是掌握抓住特點(diǎn)寫(xiě)秋天的方法。

2017年10月27日，星期五，雨天。按照教學(xué)進(jìn)度今天我要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元的習(xí)作要求，然后讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇有關(guān)秋天的作文。我準(zhǔn)備了兩張精美的秋景圖片和《秋天多么美》《秋天》等有關(guān)秋天的音樂(lè)。突然，外面下起了小雨。我望向窗外，只見(jiàn)天空中薄云細(xì)雨，遠(yuǎn)處燕子低飛，農(nóng)民在忙著收割；近處，一個(gè)身穿橙色長(zhǎng)裙子的女孩撐著一把紅傘不緊不慢地走著……我靈機(jī)一動(dòng)，及時(shí)用手機(jī)拍下了全景、近景、遠(yuǎn)景、特寫(xiě)等不同景物的照片。然后，不一樣的習(xí)作課就開(kāi)始了……

一、言之有物，述說(shuō)自己看到的景物

剛走進(jìn)教室，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課我們不上課！”話(huà)音剛落，教室里一片歡呼聲。我繼續(xù)說(shuō)：“秋天來(lái)了，繽紛多彩。秋風(fēng)秋雨給我們帶來(lái)了多少歡樂(lè)！今天我請(qǐng)大家到窗前欣賞秋天的風(fēng)景！請(qǐng)大家來(lái)到窗前，看著窗外的景色，和同桌或是自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)你看到的、想到的，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多。等一下我們選幾位同學(xué)來(lái)和大家一起分享?！睂W(xué)生都非常高興地來(lái)到窗前，盡情地欣賞這秋天的美景，不一會(huì)，便嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了……

心理學(xué)研究表明，三年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)明顯的共同特點(diǎn)就是做事積極，喜歡成群結(jié)對(duì)地學(xué)習(xí)玩耍，遇到什么事情都想聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，但是一般不能堅(jiān)持超過(guò)15分鐘。我充分利用這兩個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)充分觀察，眼里有物，并結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，和同伴盡情地述說(shuō)，發(fā)揮各個(gè)感官的作用。

二、言之有序，讓說(shuō)話(huà)更有條理

通過(guò)認(rèn)真觀察，以及和同伴說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想后，大多數(shù)學(xué)生都能夠做到言之有物了。但是，不少學(xué)生所說(shuō)的還是停留在“我看到了……我看到了……我想到了……”這些上面，表達(dá)欠條理性。這時(shí)，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備出示剛才拍的一張下雨全景照，然后和學(xué)生一起討論怎樣講才能讓照片的景物更清楚、更有條理。

師：同學(xué)們，這就是我們剛才看到的秋天景色，請(qǐng)大家想一想要怎么講才能更清楚更有條理。

生1：我覺(jué)得可以先說(shuō)天空，再說(shuō)地上，這樣比較有條理。

師：對(duì)！可以從上到下介紹。還有別的不同意見(jiàn)嗎？

生2：我覺(jué)得可以先介紹離我們最近的，再介紹不遠(yuǎn)的地方，最后介紹最遠(yuǎn)的地方。

師：對(duì)！你按照從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行介紹，也是很有條理的。那么，反過(guò)來(lái)我們可以從遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行介紹嗎？

生：可以！

師：還有別的不同的方法嗎？

生3：我覺(jué)得照片中撐傘的姐姐最引人注目，我認(rèn)為可以先介紹她，再介紹別的。

師：這個(gè)方法也不錯(cuò)，把照片上最引人注意的介紹出來(lái)，再介紹別的。

生4：老師，我先說(shuō)秋天到了，天氣變涼了，下雨了，再介紹景物?？梢詥?？

師：大家說(shuō)這個(gè)方法可以嗎？

生5：不可以，不是按從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序。

生6：我覺(jué)得可以，介紹得清楚就行！

師：我覺(jué)得這也是一個(gè)非常好的辦法，這個(gè)同學(xué)是按照從整體到部分的順序來(lái)介紹，非常棒！在寫(xiě)作時(shí)我們只要按照一定的順序介紹，那么文章就不會(huì)顯得凌亂。下面，請(qǐng)大家再按照你喜歡的順序把剛才看到的景色向同一個(gè)小組的同學(xué)們介紹一遍，大家可以互相提醒互相幫助哦！

學(xué)生又開(kāi)始新的一輪嘰嘰喳喳。我從課堂巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次的介紹比第一次的有序多了。

三、言之有美，體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)

接著，我示意學(xué)生安靜下來(lái)，說(shuō)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，特別是我們這里。窗外的稻谷成熟了，意味著農(nóng)民家里的收入增多了，連街道上漂亮的車(chē)子也多了起來(lái)，大家能不能抓住剛才看到的其中一兩種景物說(shuō)一說(shuō)美麗的秋天呢？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后側(cè)重于表述秋天美麗的特點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)三輪的觀察和說(shuō)話(huà)練習(xí)后，我再出示習(xí)作要求，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和找關(guān)鍵詞理解習(xí)作要求和習(xí)作建議，最后指導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作擬一個(gè)好的標(biāo)題，再按之前教學(xué)環(huán)節(jié)所講述的寫(xiě)下來(lái)，完成習(xí)作。

學(xué)生完成習(xí)作后，我拿回來(lái)認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠按要求寫(xiě)下來(lái)，比較有條理地寫(xiě)出秋天景色的特點(diǎn)，可以說(shuō)基本上做到了言之有物、言之有序、言之有美，且作文字?jǐn)?shù)多數(shù)在250字以上。我覺(jué)得本次習(xí)作成功的關(guān)鍵是因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色、向同伴講述加深印象，再通過(guò)照片引導(dǎo)學(xué)生按一定順序來(lái)說(shuō)，最后引導(dǎo)學(xué)生抓住秋天“美”這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講述，使得學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有一條清晰的思路。正如葉圣陶先生在《文章例話(huà)》中提到的：生活就如源泉，文章猶如溪水豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。教師只有做到讓生活與課堂融合，口語(yǔ)與習(xí)作相融合，才能使學(xué)生關(guān)注生活，易于表達(dá)，樂(lè)于動(dòng)筆。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作起步階段教學(xué)策略的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2017C381）的階段性研究成果。

（責(zé)編 黎雪娟）