淺析高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略

杜小玲

隨著新課程改革的不斷施行，我國高中英語教育也在不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，高中英語閱讀教學(xué)是對學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)，因此，必須對英語閱讀教學(xué)進行改革，使其順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前的高中英語教學(xué)模式。本文將對我國高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出在新課程改革教育背景下如何提高高中英語閱讀教學(xué)效率的對策。

1. 我國高中英語閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式中存在的問題

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)的主要以詞匯和語法的教學(xué)為主，把英語教學(xué)局限在詞句的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，忽略了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在記單詞和背語法中進行英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀能力得不到訓(xùn)練。

1.2學(xué)生沒有良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在進行閱讀教學(xué)時，通常會采用對文章中的單詞或句子進行仔細(xì)翻譯的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生在視覺上對單詞有所記憶，不利于學(xué)生對單詞進行長久的記憶，因此，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會養(yǎng)成利用詞典來對單詞進行翻譯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是通過對自身詞匯量的搜索來理解單詞的意思，不利于學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心

高中英語閱讀學(xué)習(xí)難度較大，需要學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)，很多高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)都較為薄弱，在看到閱讀理解這種較長的文章時，會在心理上產(chǎn)生排斥反應(yīng)，形成定性思維，認(rèn)為自己的英語閱讀水平很差，逐漸對英語閱讀理解的學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

2. 提高高中英語閱讀理解教學(xué)效率的策略

2.1創(chuàng)新英語閱讀理解課堂

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容是由單詞和語法組成的，枯燥乏味，這種學(xué)習(xí)環(huán)境會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法來使英語閱讀課堂變得有趣，例如，在學(xué)習(xí)對話類的英語文章時，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，使學(xué)生充分融入到課堂學(xué)習(xí)中。通過這種教學(xué)模式可以提高英語閱讀理解的課堂效率，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語閱讀理解的教學(xué)資源通常都來自教材和輔導(dǎo)資料，教學(xué)范圍較窄，為提高學(xué)生的英語認(rèn)知水平，教師應(yīng)擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，將生活實際引入到教學(xué)中來，例如，教師可以通過放映英語電影來進行教學(xué)，在電影的選取上，應(yīng)從一些臺詞內(nèi)容較為簡單的電影逐漸向臺詞復(fù)雜的電影過渡，逐漸增加教學(xué)難度，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)最好的幫手，學(xué)生只有對英語閱讀理解產(chǎn)生習(xí)慣，才能積極主動地進行學(xué)習(xí)，對知識產(chǎn)生渴望，才能體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。所以，教師應(yīng)合理分配教學(xué)時間、計劃教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對英語文章的理解能力為目標(biāo)。教師應(yīng)合理控制學(xué)生每天的閱讀量，過多的閱讀量會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)，過少的閱讀量又達不到學(xué)習(xí)效果，在英語閱讀理解教學(xué)中，適量的“讀”能夠提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀過程中遇到生詞時應(yīng)盡量避免使用詞典的習(xí)慣，形成通過聯(lián)系上下文語境判斷單詞意思的能力，在閱讀完畢后再使用詞典進行查閱，這樣能夠使學(xué)生在反復(fù)的閱讀過程中積累詞匯量。

2.4幫助學(xué)生建立英語閱讀學(xué)習(xí)信心

高中正處于青少年時期，思想剛剛成熟，對英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說，其缺乏學(xué)習(xí)英語的信心，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立對英語閱讀理解學(xué)習(xí)的信心，在初始教學(xué)階段教師應(yīng)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語并沒有想象中那么難，在為學(xué)生打下堅實的英語閱讀基礎(chǔ)后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步加大學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生能充分吸收課堂知識，在循序漸進的教學(xué)中幫助學(xué)生建立對英語閱讀理解學(xué)習(xí)的信心。

2.5幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

很多學(xué)生認(rèn)為只要知道了單詞的意思就能夠讀懂文章，因此在學(xué)習(xí)方法上只是一味地記單詞，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中無法把握文章主體、理解文章主旨，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生這種錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀文章時，不必一字一句地對文章進行理解，英語文章沒有太深奧的內(nèi)容，因此在做英語閱讀理解的題目時沒有必要一字不差的將文章翻譯過來，只要大致了解文章的意思就既可，這樣可以有效地提高學(xué)生的閱讀效率。

3. 結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下，高中英語閱讀教學(xué)的改革尤為重要，教師應(yīng)創(chuàng)新英語閱讀理解課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的英語閱讀學(xué)習(xí)方法，全面提高我國高中英語的教學(xué)水平，促進我國英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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