先讀后寫，讓續(xù)寫為則英語閱讀增效

葉樂紅

對于英語閱讀與寫作關系，很多教師已經(jīng)達成了共識，普遍認為兩者密不可分，讀與寫相互促進，閱讀可以為寫作儲備知識與技能，寫作可以促進閱讀與理解。眾所周知，高中英語教學中，閱讀是重頭戲。教師通過閱讀完成之后的續(xù)寫訓練，不但可以及時鞏固閱讀的效果，而且能夠提升學生的英語寫作水平，做到以讀促寫、以寫強讀。

1. 結合單元主題，設計續(xù)寫任務

讀后續(xù)寫需要以閱讀的內(nèi)容為基礎，通過續(xù)寫促成學生對閱讀內(nèi)容的深度解讀，達到以寫促讀的效果。因此，設計適合的續(xù)寫任務成為學習活動的第一步。教師可以各個單元學習內(nèi)容體現(xiàn)的主題，依據(jù)閱讀部分的具體內(nèi)容，兼顧高中生的關注問題和英語基礎，設計恰當?shù)睦m(xù)寫任務，明確續(xù)寫的主題和體裁，設定讀寫的難度與長度，使學生可以按照要求完成續(xù)寫。

例如，在學習牛津高中英語模塊一的Unit 1 School life時，在學生完成了這一單元內(nèi)容的學習之后，積累了一些用于描述school life這個主題的英語知識。在這個基礎上，教師結合這個主題，讓學生閱讀“Former student returns from China”這部分內(nèi)容，“Please turn to page 9 and read the article which is from a UK school newspaper.”教師說，“Summarize the general idea of this article.”學生們按照教師的要求進行閱讀總結，“The article is about a former students named David. He returned from China and brought back many interesting things and will make a speech about his splendid experiences in China at the school open day.”“Well done. Can you imagine what will happen when David makes the speech？”教師引導學生進行想象，“What about Davids speech？ Write something about it.”學生們開始進行聯(lián)想，并且按照教師的指引進行續(xù)寫。

高中英語教材每個單元都有明確的主題，閱讀內(nèi)容也體現(xiàn)單元主題。教師通過對單元主題的思考與挖掘，在結合高中學生的實際情況，提出讀后續(xù)寫的具體要求，指引學生的續(xù)寫訓練，確保續(xù)寫取得比較理想的效果。

2. 解讀閱讀文本，奠定續(xù)寫基礎

讀后續(xù)寫將英語閱讀與寫作緊密的聯(lián)系起來，面對這種綜合性極強的學習任務，大部分學生都會感覺比較困難，不知道如何進行續(xù)寫。教師需要清晰地認識到續(xù)寫不是獨立的寫作訓練，學生對閱讀文本的認知與理解是進行續(xù)寫的基礎。在進行續(xù)寫之前，教師首先要引領學生對閱讀內(nèi)容進行多角度、多層次的解讀，促使學生形成深刻的思考，奠定續(xù)寫的基礎。

例如，在學習牛津高中英語模塊十一的Unit 4 The next step時，教師帶領學生對這一單元的Reading部分進行了詳細的閱讀分析?！癗ow read the article as quickly as you can and tell us what the general idea of this article is.”學生們開始快速閱讀文章，思考總結大意，“In this article， Xiao Young tells us about his university life and makes a quick preview of what to expect from university life either in China or abroad.”“Good job. What do you learn from this article？ What do you think how to spend your university life？”教師引導學生深入思考?！癐 will be busy studying and learn to do many things by myself and become more independent. I will learn to get on well with others.”學生們給出了很多精彩的答案。教師說，“Imagine your university life and write a passage about it.”學生由于對閱讀內(nèi)容非常熟悉，合理的加入想象，順利的完成續(xù)寫任務。

教師通過精心設計的問題，引領學生深層解讀閱讀文本，引發(fā)學生的思考與聯(lián)想，促使學生形成自己的觀點和認識，理清續(xù)寫的思路，指導學生的續(xù)寫訓練，使讀后續(xù)寫可以順利高效地完成。

3. 設定訓練目標，引領續(xù)寫活動。

歸根結底，讀后續(xù)寫的最終目的是為了實現(xiàn)高中英語教學目標，鞏固語言知識，促進學生閱讀與寫作能力的共同發(fā)展。在學生進行續(xù)寫過程中，教師需要結合閱讀中學習的語言知識，抓住關鍵的知識點，設定應用詞匯與句型等方面的具體要求，并且利用合理的教學手段，創(chuàng)設續(xù)寫的情境，引領學生的讀后續(xù)寫活動，使學生在續(xù)寫應用語言知識，增強讀后續(xù)寫的實效性。

例如，在學習牛津高中英語模塊四的Unit 3 Tomorrows world時，學生們通過閱讀學習，已經(jīng)掌握了一些用來描述未來世界的詞匯、語法。在這個基礎上，教師結合“Tomorrows world”這個主題布置了續(xù)寫任務，“What will happen in the future with the rapid development of science and technology？”教師問，“According to your knowledge and imagination， write a article about it.”接下來教師要求學生運用“amaze”、“convenience”、“power-free”等詞匯進行續(xù)寫。學生們結合自己了解的信息，加入自己的想象，“In the future， the application of all kinds of technology will bring great convenience. There will be power-free fridge and other electric appliances. The science and technology will bring many things which amaze us in the future.”學生們不但順利完成續(xù)寫，而且鞏固了英語知識。

結合讀后續(xù)寫的訓練目標，提出翔實的語言知識應用要求，不但可以讓學生通過續(xù)寫應用鞏固所學知識，實現(xiàn)英語知識的內(nèi)化吸收，而且能夠為學生續(xù)寫提供有力的指導，保障續(xù)寫訓練的實際效果。

讀后續(xù)寫實現(xiàn)了英語閱讀與寫作訓練的完美整合，營造了有利的語境，讓學生在模仿造句與創(chuàng)造應用中達到了掌握語言知識、豐富語言技能的目的，實現(xiàn)了語言信息的頻繁輸入和輸出，達到在學習中應用英語，在應用中鞏固提升的目的，有效提升學生的英語閱讀與寫作能力。在讀后續(xù)寫訓練時，教師應該體現(xiàn)自身的主導功能，目的明確、主題貼切、條理清晰地組織續(xù)寫，最大程度地彰顯讀寫整合訓練的教育價值。