合作式教學(xué)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

鄧曲

摘要：當(dāng)前，合作式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)中，改變和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、相互合作共同解決遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，促使全體學(xué)生在合作中高效學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué)模式；初中；音樂(lè)教學(xué)

前言

在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師需按照新課改提出的要求，積極應(yīng)用合作式教學(xué)模式，從而做到合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組中都有不同層次的學(xué)生，便可引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，有效增強(qiáng)學(xué)生合作能力。同時(shí)，在合作中相互分析和討論音樂(lè)的節(jié)奏，最終總結(jié)出歌曲的主旋律和節(jié)拍，高效學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)效率。

一、合作式教學(xué)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用的意義

在以往的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于注重完成教學(xué)任務(wù)，忽視指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而將樂(lè)理知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍非常沉悶，直接影響教學(xué)效果。對(duì)于這一教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，改變機(jī)械地的傳授方式，從而運(yùn)用合作式教學(xué)模式，在課堂上將學(xué)生分為四人一組，每組中都有音樂(lè)成績(jī)好和成績(jī)一般的學(xué)生，促使學(xué)生互幫互助、主動(dòng)合作，不僅發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，還推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。并且，在合作中懂得傾聽(tīng)他人的想法，尊重對(duì)方發(fā)言，使學(xué)生之間形成凝聚力，更加積極地相互合作學(xué)習(xí)，最終做到共同促進(jìn)，緊密配合，有利于提高學(xué)生合作能力。同時(shí)，在進(jìn)行合作時(shí)，小組成員相互交流音樂(lè)的韻律和音階，便可創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，最終共同總結(jié)出音樂(lè)的屬于哪種類型以及滲透的含義和抒發(fā)的情感，對(duì)歌曲理解的更透徹，有效提高全體學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。此外，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使教學(xué)效果有所提升，體現(xiàn)出應(yīng)用合作式教學(xué)模式具有重要意義。

二、合作式教學(xué)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

現(xiàn)階段，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師在應(yīng)用合作式教學(xué)模式之前，一定要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、音樂(lè)成績(jī)，合理劃分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組中都有不同層次的學(xué)生，便可引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互合作，驅(qū)使全體學(xué)生主動(dòng)投入到合作學(xué)習(xí)中，積極表現(xiàn)自我，逐漸進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)始與同學(xué)共同合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，小組成員相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而在合作的過(guò)程中做到分工明確，由組長(zhǎng)分配各自應(yīng)探究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使組內(nèi)成員積極歸納出歌曲的旋律以及節(jié)奏特點(diǎn)，并且，對(duì)于不懂的地方主動(dòng)向其他成員請(qǐng)教，在相互合作下，共同探究出整首歌曲滲透的寓意以滲透的思想感情，最后，由組長(zhǎng)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)情況，向教師匯報(bào)。整個(gè)過(guò)程中小組成員互助互補(bǔ)，互相合作，不僅培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的精神，還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，有助于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[1]。

（二）布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)分工

隨著新課改的不斷深入，在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將合作式教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處，改變灌輸式的教學(xué)方法，便可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使合作小組成員主動(dòng)投入到音樂(lè)教學(xué)中，積極相互合作完成共同的任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)，應(yīng)先為每個(gè)小組分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生積極組內(nèi)分工，從而各自完成相應(yīng)的任務(wù)，最終高效總結(jié)出歌曲的抒發(fā)的情感以及蘊(yùn)含的寓意，更加清楚整首歌的節(jié)奏，最后，相互協(xié)商、相互溝通整理出音樂(lè)的滲透的含義和歌曲的節(jié)拍，使各個(gè)小組都能扎實(shí)掌握音樂(lè)的音調(diào)和節(jié)奏，對(duì)歌曲內(nèi)涵理解的更深入。同時(shí)，有效提高了學(xué)生合作能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[2]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

當(dāng)前，初中音樂(lè)教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，可以播放一些課外歌曲，例如：《我相信》、《水調(diào)歌頭》等不同風(fēng)格的音樂(lè)，既使學(xué)生了解到諸多類型的歌曲，又驅(qū)使學(xué)生積極合作學(xué)習(xí)及流行歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律、音調(diào)等。在進(jìn)行合作過(guò)程中，學(xué)生積極表述自己對(duì)音樂(lè)的看法，從而營(yíng)造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)合作，進(jìn)而踴躍闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，也意識(shí)到應(yīng)尊重合作小組成員的看法，進(jìn)過(guò)協(xié)商之后，共同歸納出勵(lì)志歌曲給人一種積極向上的感受，而抒情歌曲會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，并且，不同風(fēng)格的歌曲節(jié)奏、旋律有所不同。由此可知，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，有利于提高學(xué)生合作的積極性，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生合作能力和對(duì)歌曲的理解能力[3]。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步

目前，初中音樂(lè)教師應(yīng)用合作式教學(xué)模式之后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，積極發(fā)揮出主動(dòng)性，主動(dòng)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)與同學(xué)相互合作學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，便可加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通、合作，從而活躍了教學(xué)氛圍，感染學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使全體學(xué)生踴躍合作，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作能力逐漸增強(qiáng)。此外，對(duì)于學(xué)生存有的缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)指出，引導(dǎo)學(xué)生改正不足之處，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，更好地合作學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，方可獲取最佳的教學(xué)效果，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

總結(jié)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中教師運(yùn)用合作式教學(xué)模式時(shí)，必須充分了解學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)、音樂(lè)素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、合理地將學(xué)生分為多個(gè)合作小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行組內(nèi)分工，促使學(xué)生積極完成各自的任務(wù)，而后，共同整理音樂(lè)的類型、風(fēng)格、音調(diào)、節(jié)奏，有效提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率，便可舉手表述完成任務(wù)的情況，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間相互協(xié)商、相互配合，勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]門(mén)玉華.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（05）：79

[2]趙繼晗.合作式學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2015（04）：7

[3]饒海.合作式教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2014（10）：46