淺析初中英語(yǔ)聽力中預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)

戴文艷

摘要：初中生英語(yǔ)聽力成績(jī)除了受學(xué)生個(gè)人語(yǔ)言知識(shí)的影響外，很大程度上還與學(xué)生的聽力預(yù)測(cè)能力有關(guān)。本文提出了系列提高初中生的聽力預(yù)測(cè)能力的方法策略，以期提高初中生的英語(yǔ)聽力成績(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力；預(yù)測(cè)能力；方法策略

語(yǔ)言是具有很強(qiáng)表述邏輯性的，英語(yǔ)也不例外。在初中英語(yǔ)的聽力練習(xí)中，很多學(xué)生不能很好地對(duì)將要聽到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)推斷，聽力開始播放后也很難抓住關(guān)鍵信息，最后導(dǎo)致英語(yǔ)聽力失分很多。

一、聽前的預(yù)測(cè)活動(dòng)

所謂聽前預(yù)測(cè)，就是利用播放聽力材料之前的時(shí)間，迅速瀏覽聽力問題和大致選項(xiàng)。合理利用聽力題目（包括題干及選項(xiàng)）中所蘊(yùn)含的信息，其實(shí)是可以對(duì)將要聽到的資料和需要回答的問題進(jìn)行一定的科學(xué)預(yù)測(cè)的。聽前預(yù)測(cè)能夠依據(jù)獲取的關(guān)鍵詞或相關(guān)信息，迅速界定將要播放的聽力材料中的主題以及內(nèi)容范圍，從而實(shí)在正式播放聽力材料前，大致確定在聽力材料中所需獲取的相應(yīng)信息。這樣不僅能夠有效縮小聽取信息時(shí)的搜尋范圍，大大減少初中生們的記憶負(fù)擔(dān)，而且能夠有效緩解盲目做題的情況，通過(guò)提高聽取信息的效率來(lái)降低聽力難度。

（一）通過(guò)聽前準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)

以課堂練習(xí)為例，在正式播放聽力材料前，初中英語(yǔ)老師可以先與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將聽力內(nèi)容中的相似句型結(jié)構(gòu)或關(guān)鍵詞句適當(dāng)透露出來(lái)。除此之外，英語(yǔ)老師還可以讓學(xué)生們根據(jù)聽力標(biāo)題進(jìn)行小組討論，大致預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)哪些與標(biāo)題相關(guān)的聽力內(nèi)容。這兩種方法都是幫助初中生在聽材料前打下準(zhǔn)備基礎(chǔ)的有效方法。

須要注意，聽力練習(xí)中有很多涉及價(jià)格、時(shí)間、數(shù)字等信息的題目，有時(shí)候還需要進(jìn)行一定的運(yùn)算才能得出最終結(jié)果。因此，老師可以提醒學(xué)生在聽到的時(shí)候簡(jiǎn)單記錄一下，方便學(xué)生進(jìn)行后續(xù)運(yùn)算。

（二）根據(jù)題干中的語(yǔ)言信息進(jìn)行預(yù)測(cè)

英語(yǔ)聽力作為口語(yǔ)表達(dá)之一，是圍繞相應(yīng)的實(shí)際語(yǔ)境展開的。就初中英語(yǔ)的聽力材料而言，師生對(duì)話基本與考試、作業(yè)相關(guān)：醫(yī)生和病患的對(duì)話大致與治療、病情相關(guān)：服務(wù)人員與客戶之間的對(duì)話則基本與時(shí)間、金額、物件等相關(guān)。因此，根據(jù)聽力題目中的相關(guān)信息，學(xué)生是可以對(duì)語(yǔ)境、事件等相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行一定的推測(cè)的。

此外，還有一種特殊的提問方式，5W疑問（即when，where，who，what，how）。5W提問其實(shí)大多是對(duì)聽力材料重點(diǎn)內(nèi)容的有效歸納，掌握好材料中的這些相關(guān)信息，就可以很好地概括和還原材料中的重要線索和基本情節(jié)。積極利用5W的相關(guān)信息可以對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、途徑進(jìn)行準(zhǔn)確把握和迅速提煉。

1.根據(jù)詞和詞組進(jìn)行預(yù)測(cè)

課后聽力練習(xí)中的很多關(guān)鍵詞匯或詞組，基本都是該節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)和線索性詞匯。因而，英語(yǔ)老師可以引導(dǎo)初中生們重點(diǎn)以這些詞匯為基礎(chǔ)，展開聯(lián)想擴(kuò)張，從而預(yù)測(cè)相應(yīng)的材料大意。

2.根據(jù)題內(nèi)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)

一段材料一般會(huì)有兩到三個(gè)小問題，這些問題之間一般都具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。所以，初中生可以根據(jù)這些內(nèi)容對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行一定的推測(cè)，將題目的作用發(fā)揮到最大。

3.根據(jù)聽力問題進(jìn)行預(yù)測(cè)

利用題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽力預(yù)測(cè)，可以迅速界定初中生的問題思考范圍，并大大提高目標(biāo)性和準(zhǔn)確性，減少聽取雜亂信息或是無(wú)關(guān)信息導(dǎo)致的精力分散，避免盲目聽取導(dǎo)致的失分過(guò)高。

二、聽的過(guò)程中的預(yù)測(cè)活動(dòng)

（一）根據(jù)材料包含的信號(hào)詞進(jìn)行預(yù)測(cè)

初中生可以在做好聽前準(zhǔn)備后，依據(jù)構(gòu)建起來(lái)的信息認(rèn)知，對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行提取和假設(shè)。

以預(yù)測(cè)對(duì)話雙方的人物關(guān)系為例，如果聽到“What can I do for you？”或是“May I help you？”這樣的信息基本就可以排除師生關(guān)系及家庭成員關(guān)系了。這樣的對(duì)話基本會(huì)出現(xiàn)在shop assistant與customer或patient與doctor之間。如果聽到mum，dad，brother，grandpa等詞，那就是家庭成員間的對(duì)話了。

其次，在確定具體事件（如交通事故）后，學(xué)生迅速獲取對(duì)應(yīng)的發(fā)生時(shí)間（如Mondayafternoon）、事故地點(diǎn)（before the traffic signal）、行為主體（a truck and a cyclist）后，學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生有沒有發(fā)生傷亡、如果受傷是否嚴(yán)重等推測(cè)。在開始聽錄音材料前學(xué)生已經(jīng)對(duì)大致內(nèi)容和收聽重點(diǎn)做好了必要的準(zhǔn)備，聽力練習(xí)效果自然會(huì)有很大提升。

（二）根據(jù)資料中的附加信息進(jìn)行預(yù)測(cè)

聽力材料中的附加信息，包括人物的重音變化、音調(diào)變化和語(yǔ)速變化及意群停頓等。有些場(chǎng)景逼真的對(duì)話材料中還有場(chǎng)景聲效或是背景音樂等。這些對(duì)話內(nèi)容外的附加信息，也可以作為推測(cè)相關(guān)內(nèi)容的重要參照工具。以語(yǔ)調(diào)變化為例，簡(jiǎn)單如“Hello”或“Hi”這種最常見的對(duì)話用詞，都可以至少用4種語(yǔ)調(diào)朗讀出來(lái)，展現(xiàn)說(shuō)話人驚訝、興奮、友善或是情緒低落等狀態(tài)。這種語(yǔ)調(diào)類的附加信息，其包含的意義遠(yuǎn)勝于詞匯原有的意思。

（三）根據(jù)選項(xiàng)或者關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行預(yù)測(cè)

以人物的簡(jiǎn)短對(duì)話作為聽力材料的題目，有很多是需要學(xué)生根據(jù)內(nèi)容判斷該對(duì)話的發(fā)生場(chǎng)合或是人物關(guān)系的。這種題目需要學(xué)生抓取關(guān)鍵詞進(jìn)行判斷。也有不少材料中包含需要分析計(jì)算的時(shí)間或數(shù)字，在聽的時(shí)候需要格外仔細(xì)。此類問題就需要在提前瀏覽問題選項(xiàng)時(shí)根據(jù)可選答案進(jìn)行相關(guān)預(yù)測(cè)。常見的對(duì)話場(chǎng)景，如學(xué)校、圖書館、商店、郵局、醫(yī)院、旅店、銀行、機(jī)場(chǎng)等，都有對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所關(guān)鍵詞和行為關(guān)鍵詞，初中生平時(shí)需要多累積相關(guān)詞匯，以便順利進(jìn)行聽力預(yù)測(cè)。

（四）根據(jù)資料中的主題語(yǔ)句進(jìn)行預(yù)測(cè)

從編寫聽力材料的作者角度入手，進(jìn)行對(duì)話編寫或一段文字的編寫，肯定是需要圍繞某一具體主體展開的。最常見的一種就是將材料中的第一句或作為中心主題，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的概括。因此，初中生也可以把握這一特性，聽到篇幅較短的文章或是篇幅較長(zhǎng)對(duì)話，在剛開始播放時(shí)根據(jù)聽到的句子進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測(cè)，例如說(shuō)話人的態(tài)度、這段材料的主題等等。根據(jù)主題語(yǔ)句預(yù)測(cè)的內(nèi)容一般不會(huì)與實(shí)際內(nèi)容相差很多。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)老師幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽力預(yù)測(cè)技巧學(xué)習(xí)與練習(xí)，可以幫助學(xué)生快速界定聽力材料的大致范圍，并集中精神抓取關(guān)鍵信息。通過(guò)培育和提升初中生的聽力預(yù)測(cè)能力，可以有效提高學(xué)生的聽力水平。