物流管理專業(yè)《基礎會計》課程教學改革分析

應志華

摘要：目前《基礎會計》這門課程除了是會計這一個專業(yè)的基礎課，是學習會計的入門課程，作為經濟管理類的應用科學，也是其他經濟管理類專業(yè)如物流管理專業(yè)的基礎課。根據物流管理專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方向、就業(yè)能力要求等，物流管理專業(yè)開設的《基礎會計》課程必須要具有一定的專業(yè)特色，進而使學生養(yǎng)成管理意識、成本控制意識、良好的工作習慣和嚴謹的思維。但是在物流管理專業(yè)這些非會計專業(yè)開設《基礎會計》的過程中還是存在一些問題，所以筆者結合實際的教學情況，首先對《基礎會計》進行了簡單的課程介紹，然后分析了以物流管理專業(yè)為代表的非會計專業(yè)在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，然后結合這些問題分析了物流管理專業(yè)《基礎會計》課程教學改革的基本思路。

關鍵詞：物流管理專業(yè)；基礎會計課程；教學改革

引言：

根據教育部的課程規(guī)劃要求，非會計專業(yè)的會計課程教育也是會計教育的重要組成部分。但是從現(xiàn)實角度來看非會計專業(yè)進行會計教學的目標不是要學生從事如記賬、報賬、算賬等具體的會計工作，而是要學生站在管理的角度認識、學習會計知識，為社會培養(yǎng)更多懂會計、會會計的應用型人才。而物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)復合型人才，該專業(yè)的學生必須要具備一定財務管理能力，可以看懂財務報表，懂得分析核算經濟成本，進而掌握物流管理的各環(huán)節(jié)的經濟信息。所以物流管理專業(yè)的學生必須要掌握一定的會計知識，而作為會計的入門課程—《基礎會計》這門課就自然地成為了物流管理的專業(yè)必修課程。但是一般來說物流管理專業(yè)的就業(yè)方向為倉儲、運輸、配送等相關的管理崗位，所以很多學生認為《基礎會計》并沒有用。所以必須要對《基礎會計》進行課程教學改革，和會計專業(yè)的教學區(qū)別開來，以物流管理專業(yè)的學生就業(yè)需求為基點，為后續(xù)的《物流成本管理實務》課程學習打基礎。

一、《基礎會計》的課程簡介

《基礎會計》是會計專業(yè)的入門課程和課程基礎，所以其內容主要圍繞基本的理論、基本的技能和基本的方法來講解的。主要闡述了會計核算的操作技能和方法原理，重點內容是借貸記賬法的實務和原理，希望可以通過學習這門課程，了解理論、操作技能和方法，為更深一步地學習會計的核算業(yè)務、學習后續(xù)相關課程、提高學習能力、培養(yǎng)綜合能力和增強就業(yè)競爭力打下基礎。但是不同的專業(yè)學習課程的課時也有所不同，如會計和統(tǒng)計專業(yè)共64課時，電子商務專業(yè)和營銷與策劃專業(yè)共52課時，而物流管理專業(yè)則是共48課時。此外還配備了《基礎會計實訓》的后續(xù)課程。《基礎會計》是會計專業(yè)課《財務會計》、《成本會計》等課程的基礎；《基礎會計》是物流專業(yè)《物流企業(yè)會計》專業(yè)課程的基礎；而其他的經貿類等非會計專業(yè)就沒有了對應地后續(xù)課程，所以對于這些專業(yè)的學生來說，《基礎會計》這門課程是他們唯一可以了解接觸會計知識的途徑。所以，無論是會計專業(yè)、非會計專業(yè)都要尤其重視《基礎會計》這一門課程。

二、《基礎會計》課程教學中存在的問題分析

（一）學生興趣不高

由于《基礎會計》這門課程的專業(yè)性比較強，所以在基礎理論教學的過程中，非會計專業(yè)的學生聽起來會很困難而感到枯燥無趣。另一方面，物流管理專業(yè)的學生認為自己不需要學習這門課程，所以對課程也不重視。

（二）理論和實踐比例失調

《基礎會計》的課程教學一般分為三部分：基本理論知識，包括了總論、概念、對象、職能、任務額方法等；核算的基本方法，包括核算的各種方法和運用、會計憑證、財產清查、賬簿、會計報告等的實務；基本技能訓練，包括如點鈔、憑證填制審核、數字的大小寫、編制報表、登記賬簿等在內的基本技能。一般來說物流管理專業(yè)理論課時安排48課時，實踐課時安排15課時。但是在實踐中物流管理專業(yè)的基礎會計教學受傳統(tǒng)教學的方式影響較大，即學生做得少、教師講得多，很多教學實踐需要的資料準備不充分甚至沒有，所以學生在實踐方面比較生疏。

（三）教學內容缺乏深度

如上文所述，學生和教師對這門課程都不夠重視，所以很多物流管理專業(yè)的《基礎會計》教學都只是簡單解釋了教材上的概念以及各個概念之間的關系，學生對這些知識的印象大多是模糊的、表面的、抽象的，教學缺乏具體的實例和深入的解析。

（四） 教學缺乏側重點

很多物流管理專業(yè)的教師在上《基礎會計》時，其內容安排與會計專業(yè)幾乎一樣，而并沒有結合物流管理專業(yè)的特點來調節(jié)側重點。對于物流管理專業(yè)的學生來說，學習到會計核算并不是主要目的，而是在于在掌握會計的基本操作流程后，結合會計信息，做出物流管理決策。

（五）教材選用不合理

很多的物流管理專業(yè)的會計教材具有比較大的隨意性。如果選用針對會計專業(yè)的通用的《基礎會計》教材（如北京理工大學 王紅娟主編出版的《基礎會計》），就忽視了不同專業(yè)之間的目標、側重點差異。

三、物流管理專業(yè)《基礎會計》課程教學改革分析

（一）采取啟發(fā)式的教學方式

在第一節(jié)課中介紹《基礎會計》這門課程時，就要充分強調這門課程的重要性，給學生分析其和物流管理專業(yè)的聯(lián)系。在平時教學時可以經常提出問題，引起同學思考。通過啟發(fā)式的教學方式，充分調動學生的積極性。

（二）注意課程結構的設置

物流管理專業(yè)的《基礎會計》在理論課上過之后，可以設計實踐教學環(huán)節(jié)，但是時間也要有側重點，比如設計讓學生分析物流企業(yè)的會計報表，提高學生的管理能力。

（三）合理選取教材

物流管理專業(yè)的基礎會計課，要注意教材的選取，要符合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，如果選取了通用教材，則要適當調整教材內容，如刪減掉不需要的知識，適當增加相關的專業(yè)內容。或者可以組織本專業(yè)的教師編寫新教材。

（四）合理選取教學內容

教學內容的選取要堅持“必需”、“易學”、“夠用”、“實用”幾個原則。物流管理專業(yè)的教學內容應該包括：①入門知識。首先幫助學生明確與本專業(yè)的聯(lián)系，其次要介紹核算原則、復式記賬等內容，簡化會計賬簿、會計憑證、會計循環(huán)等內容。 ②重點講述企業(yè)的常規(guī)業(yè)務核算和報表編制。幫助學生在會計課上充分了解業(yè)務流程，在講述時注意和實踐相結合。③理解分析財務報表。在講解時，注意重點說明和物流企業(yè)的會計報表的區(qū)別。

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