淺談小學數(shù)學趣味教學的幾點見解

孫艷紅

摘要：趣味教學是現(xiàn)代教學的重要理念，是激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率的重要手段。作者結合具體的教學實踐對小學數(shù)學教學中趣味教學法的運用進行了分析和論述。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；趣味教學法

近些年來，新課程改革的不斷深入與推進，使得小學數(shù)學教學在教學理念等方面有了很大的發(fā)展與進步，但同時也給小學數(shù)學教學提出了更高的要求。在這一時代背景下，在小學數(shù)學教學過程中打造高效課堂的教學模式就顯得極為重要。高效課堂要求老師采取措施從而使得學生改變觀念，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，進而提升到“我樂學”的程度。在小學數(shù)學教學過程中打造高效課堂，不僅有利于增強課堂教學的有效性，而且可以在很大程度上激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，切實提高學生的數(shù)學能力。

一、提高數(shù)學課堂教學效率首先要實現(xiàn)有效教學

所謂有效教學，就是教師和學生在特定的環(huán)境和條件下，遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，達成有效果與有效益的教學。有效教學要促進學生知識技能的提高，促進學生數(shù)學思考與問題解決能力的提高，同時也要促進學生情感態(tài)度的發(fā)展。

（一）關注學生的進步與發(fā)展

是不是有效教學，并不是看教師有沒有教完內容或教得是不是認真，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好。也就是說，在實際的課堂教學中，不管教師教得多么刻苦、多么踏實，也不管學生不想學還是學不會，只要學生沒有達到“預期應有的進步和發(fā)展”，就不是有效的教學。

（二）關注教學效益

我們對于教學效益的關注，就是要求教師有教學時間與效益的觀念。但這并不是要求教師在最少的時間內傳授最多的教學內容，而是要減少教學中少、慢、差、費的低效或無效現(xiàn)象，它決定于單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的好結果。

（三）講求因材施教

教學的有效性體現(xiàn)在學生主體性發(fā)揮和學生的全面性發(fā)展。教學要因材施教、循序漸進、分類指導，調動各層次學生行動起來，心動起來，滿足他們的需要。

二、融入生活情境

多數(shù)人對數(shù)學的理解是抽象加理論，其實，排除這種思想是學習數(shù)學的關鍵因素之一，數(shù)學問題可以聯(lián)系到我們生活的實際，將生活情境融入到課堂，將實際問題抽象成生活中的數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對知識的理解更加清晰，就像生活中的一些簡單的實例，坐公交車的時候，車與車之間的相遇問題、一個站點車行駛大約多長時間，這些時間間隔是否相等。家里的鐘表，球類，電視機等都可以作為數(shù)學模型，從根源理解數(shù)學的由來，學生在學習和做題中，大大降低了之前對數(shù)學枯燥，抽象的印象，降低了學習難度，學生學習興趣自然提高上來。

三、游戲互助學習法

游戲是小學生的最愛，將游戲引入小學數(shù)學教學中符合小學生活潑好動愛玩的天性，可以激起小學生濃厚的學習興趣與強烈的參與意識，調動學習參與學習的主動性與積極性。“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蚩梢约て饘W生愉悅的情感體驗，滿足學生的心理需求，使學生對原本枯燥抽象的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時游戲具有較強的操作性，可以有效地培養(yǎng)學生的動手操作能力與數(shù)學思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！痹诮虒W中我們要大膽引入游戲機制，將趣味游戲與枯燥數(shù)學結合起來，為學生設計一系列富有趣味性、易操作的數(shù)學游戲活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在玩中學。如學習了最小公倍數(shù)，我們可以組織學生一起玩明7暗7的游戲，明7就是帶有7的數(shù)字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍數(shù)，如7、14、21等，讓學生從1開始依次往下說，當遇到明7或暗7時，這個數(shù)字不說，而是要說明是明7或暗7或既是明7又是暗7。學生一聽說要玩游戲，立即來了興致，積極而主動地參與到游戲中。這樣在輕松愉悅的教學氛圍中，學生學得積極而主動。又如在學習了基本圖形后，我們讓學生親自動手剪一些基本圖形，如三角形、長方形、圓形等，并讓學生將這些圖形進行組裝，形成全新的圖形，看哪個學生所拼的圖形最具創(chuàng)意。這樣的游戲活動給予了學生充分想象、發(fā)揮個性與特長的空間。既加強了學生對所學數(shù)學知識的理解與鞏固，又鍛煉了學生的思維能力、提高了學生的動手操作能力。

四、在數(shù)學課堂教育中滲透美育

隨著兩個文明的建設的大力提倡，美育越來越被人們重視，數(shù)學雖然是抽象思維的學科，但也應當在數(shù)學教學中滲透美育。列寧說：“沒有人的情感，就不可能有人對真理的追求”。數(shù)學的主要任務是發(fā)展學生智力，智力的核心是思維，而美育對培養(yǎng)學生的形象思維大有幫助，能使學生開闊視野，提高觀察力，豐富想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。在數(shù)學教學中，教師應適當挖掘數(shù)學美，以滲透美育，培養(yǎng)學生形象的、想象的直覺能力，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生全面發(fā)展。例如：幾何初步知識的形體美、對稱美，分數(shù)的書寫美，統(tǒng)計圖的制作美，等等。同時，教師在教學中要語言簡潔，邏輯性強而又富有風趣，板書應該設計合理，位置要適中、字跡要工整、行距要均勻、重難點要突出、色彩要搭配合理，給學生以美感，并以此為示范，使學生的書寫體現(xiàn)美。教師要教學中還要培養(yǎng)學生的行為美，如不撒謊，作業(yè)認真不馬虎、不抄襲，考試不作弊等良好的行為習慣。數(shù)學教學中的審美教育，有利于學生的全面發(fā)展，有利于促進社會主義精神文明建設。

總之，打造小學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還有很多。作為一線數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。為了提高課堂教學的高效性，我們還應在上課前、教學中和教學后及時有效地反思自己的教學情況，意識到不足，才能進一步生成自己的教學機智與智慧，使我們農村課堂能向更有價值、更高效的方向發(fā)展。