高職動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

時(shí)佳璐

摘要：動漫教育是推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原動力，是培育動漫專業(yè)人才的系統(tǒng)工程。目前動漫市場人才需求與學(xué)生就業(yè)情況上看，專業(yè)人才與企業(yè)崗位需求產(chǎn)生了嚴(yán)重脫節(jié)。高職必須轉(zhuǎn)變動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以市場為導(dǎo)向，以動漫企業(yè)為依托，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行動漫人才培養(yǎng)。本文針對高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。從改革教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)模式建立、校企合作、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展等角度提出了人才培養(yǎng)的新思路，

關(guān)鍵詞：高職；動漫設(shè)計(jì)與制作；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；探索

動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，動漫專業(yè)從事人員不僅要有相應(yīng)的繪畫能力，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備敏銳的觀察能力，敏捷的創(chuàng)新思維，熟練的軟件操作能力及豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)下，動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的欠缺，導(dǎo)致在校期間培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，不能滿足公司、企業(yè)的需要，與企業(yè)崗位需求產(chǎn)生了嚴(yán)重脫節(jié)。

一、我國動漫產(chǎn)業(yè)人才的需求

動漫產(chǎn)業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售的產(chǎn)業(yè)。在文化、出版、服務(wù)、娛樂等多個(gè)行業(yè)都能看到各種的動漫形式。因此，動漫產(chǎn)業(yè)有著巨大的市場，許多國家都把發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)作為文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。我國是世界上最大的動漫消費(fèi)市場之一，在二千家省市電視臺中就有四個(gè)專業(yè)動畫頻道，二百多個(gè)動畫欄日。據(jù)估計(jì)，中國今后每年國產(chǎn)動畫片的需求量將達(dá)到26萬分鐘。因此，動畫片的發(fā)展空間十分巨大。但是國內(nèi)動漫設(shè)計(jì)創(chuàng)作的人才缺口卻十分巨大。目前全國對動漫產(chǎn)業(yè)人才的需求大約在20萬左右，而動漫從業(yè)者還不到1萬人，其中數(shù)字動畫的人才缺口就超過15萬，可見動漫產(chǎn)業(yè)人才在今后較長一段時(shí)間之內(nèi)仍然是缺乏的。

二、動漫專業(yè)就業(yè)率現(xiàn)狀

目前動漫專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀，2014年紅牌警告專業(yè)中動畫排在首位，2015年動漫專業(yè)被列為黃牌專業(yè)，黃牌專業(yè)指的是除紅牌專業(yè)外，失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與動漫產(chǎn)業(yè)、動漫教育規(guī)模的如火如荼景象形成強(qiáng)烈的反差。通過對動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，了解到動漫專業(yè)高就業(yè)率背后隱藏的諸多問題。從高校角度看，由于動漫教育是新興學(xué)科，動漫人才的培養(yǎng)模式尚不完善，學(xué)科建設(shè)不健全，師資力量薄弱，不能培養(yǎng)出動漫企業(yè)所需的實(shí)用型人才，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，成為目前出現(xiàn)尷尬局面的主要原因。從動漫產(chǎn)業(yè)鏈來看，需要前期策劃開發(fā)、中期管理制作、后期營銷及周邊產(chǎn)品延伸三大環(huán)節(jié)。因此，當(dāng)前高職的動漫教育模式值得反思，需要加快改良我國動漫教育現(xiàn)狀，促進(jìn)動漫教育向良性方向發(fā)展。

三、動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

（一）構(gòu)建具有高職特色的課程體系。做好專業(yè)教學(xué)定位，合理設(shè)置專業(yè)課程體系。（1）構(gòu)建美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)課為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課的課程體系。應(yīng)開設(shè)素描、色彩構(gòu)成、動畫概論、動畫場景設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的動手能力并為下一階段的實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；（2）構(gòu)建計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)課為專業(yè)的拓展實(shí)踐課的課程體系。應(yīng)開設(shè)3DMax基礎(chǔ)、Maya動畫制作、角色動畫制作、影視動畫制作等課程。

（二）特色教學(xué)是動漫人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。（1）建立以專業(yè)教師為主的工作室制教學(xué)模式。工作室制教學(xué)主要從事影視、動漫、動畫、美工等領(lǐng)域的教學(xué)與實(shí)踐，以強(qiáng)調(diào)開放式、交互式、可調(diào)試式教學(xué)為特色，以視覺語言與數(shù)碼影像藝術(shù)的系統(tǒng)性，和民族文化的藝術(shù)性教學(xué)研究為重點(diǎn)，注重構(gòu)建和營造開放式的教學(xué)與實(shí)踐平臺，積極促進(jìn)國內(nèi)外影視、動漫藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)的交流。組織學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有思辨、創(chuàng)新及動漫市場策劃與管理能力的動漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)用人才。（2）建立以學(xué)生興趣和專長為本的因材施教模式。學(xué)生在低年級可根據(jù)自己的興趣與特長參與不同動漫專業(yè)教師帶的不同方向的工作室培訓(xùn)，為高年級選擇進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（三）建立校企聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企之間形成一種互動的關(guān)系，在聯(lián)動機(jī)制下，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注市場走向和企業(yè)發(fā)展的動態(tài)，以便修訂培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置。可以構(gòu)建“項(xiàng)目工作室+學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的動漫人才培養(yǎng)模式，根據(jù)面向崗位和職業(yè)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域貫穿“課堂即公司、學(xué)生即員工、課程即項(xiàng)目、績效即能力”的教學(xué)思路，進(jìn)行單元課程設(shè)計(jì)、整合教學(xué)資源、在仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，實(shí)踐以真實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動的“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式。將專業(yè)和職業(yè)意識貫穿學(xué)生整個(gè)三年的學(xué)習(xí)過程中，打破課程內(nèi)外界限，增強(qiáng)教學(xué)的開放性、充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性和主動性，高效合理使用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識。

（四）努力營造有效地氛圍，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，不斷質(zhì)疑，提出問題后要給出思考的時(shí)間，不能立即將答案和盤托出，提問要富有啟發(fā)性、思考性，鼓勵(lì)動漫人才進(jìn)行發(fā)散思維，不必確定標(biāo)準(zhǔn)答案.不能質(zhì)疑他們所提問題，要激發(fā)出創(chuàng)造性思維的碰撞與火花。在教學(xué)中要營造濃郁的創(chuàng)新氛圍.培養(yǎng)動漫人才的創(chuàng)新意識。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)。通過聘請優(yōu)秀教師來校教學(xué)、組織專業(yè)教師培訓(xùn)，對教師能力進(jìn)行考核等制度，來加強(qiáng)動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。通過在實(shí)訓(xùn)室中的實(shí)踐操作來積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，解決創(chuàng)作中遇到的難題，通過溝通學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，提高實(shí)際操作能力。

（六）“三位一體”多樣化的考核評價(jià)方式。動漫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的考核，突出對學(xué)生人文、職業(yè)、藝術(shù)素養(yǎng)、溝通能力等方面的評價(jià)。以社會評價(jià)為主，專業(yè)考試將比賽獲獎(jiǎng)、考級考證、參與真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目融入課程考核中，取得的獎(jiǎng)項(xiàng)、考出的職業(yè)資格證可計(jì)算一定的分值。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生作品展示和各項(xiàng)評優(yōu)活動平臺，組織各類技能競賽，開展技藝能手、優(yōu)秀動畫設(shè)計(jì)師等的評比。

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