論述課外閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙麗華

摘要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)語言學(xué)科，它具有嚴(yán)密性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)等其它學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識有利用人們更好的處理日常生活中的一些問題。一直以來，我國還是以應(yīng)試教育為主要教學(xué)方式，教材為主要教學(xué)工具，一直注重培養(yǎng)學(xué)生的理論文化知識，而忽視了創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們得加大力度改善這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)能力。本文主要是論述課外閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的一門主要學(xué)科，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維等，并且數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到社會的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去了，隨著生活的發(fā)展與進(jìn)步，社會各界對所需人才的要求也越來越高，為了培養(yǎng)出能滿足當(dāng)今社會的有用型人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)寬學(xué)生知識面，不能單單只是依靠課本對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還得相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀能力，開闊其視野。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

一直以來，我們說到閱讀能力的培養(yǎng)都只會想到語文、英語、歷史等偏文類的學(xué)科，學(xué)校專門為文科性學(xué)科開設(shè)早讀課堂，認(rèn)為這類的學(xué)科都有必要需要靠大量的閱讀來提升基礎(chǔ)知識，但我們忽視了一點(diǎn)，閱讀是學(xué)好所有學(xué)科的一個(gè)主要方式，學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。根據(jù)對國內(nèi)各所小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生嚴(yán)重缺少數(shù)學(xué)課外閱讀量甚至有些學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀量幾乎為零，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，無論是課堂教材的閱讀還是課外書本的閱讀，其基本是老師的事，老師是將所閱讀的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析講解，這是導(dǎo)致學(xué)生普遍閱讀量少的根本原因。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對學(xué)生所傳授的教學(xué)觀念是，學(xué)生的閱讀只是停留在課堂上重、難點(diǎn)的劃分，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是得多練習(xí)、多理解，而忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對于家長來說，給學(xué)生所購買的數(shù)學(xué)課外書本也只課外練習(xí)題、奧數(shù)競賽題等，都認(rèn)為要想把數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好，就是得努力不斷地做數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣才能鞏固基礎(chǔ)知識，教師以及家長的這種態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課外閱讀能力重要性認(rèn)識不夠，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力難以得到全面的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科所不同的是，它不僅具有豐富的語言文字，還具有特殊符號語言、圖表語言、數(shù)字語言等，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生得需要有自學(xué)的高超本領(lǐng)，課堂上面所需的知識畢竟是有限的，學(xué)生得加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課外閱讀能力的提升，培養(yǎng)自動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力與邏輯思維能力等。

（一）課堂中加入課外閱讀

在教學(xué)過程中，老師們得要完全認(rèn)識到數(shù)學(xué)課外閱讀能力培養(yǎng)的重要意義所在，這樣才能更好的把這種能力植入到課堂中去，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師完全參照課本對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生認(rèn)真的聽講，不停的完成老師所布置的作業(yè)等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，教師完全可以利用多媒體的快捷、便利等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行施教，縮短課堂時(shí)間，把數(shù)學(xué)課外閱讀帶入課堂，讓學(xué)生所能學(xué)到的知識不再只是局限再教材上面，還可以學(xué)到課本上所沒有但又與其緊密相聯(lián)的一些課外知識，開拓其視野，擴(kuò)寬學(xué)生的整體知識面。也可以讓學(xué)生課前收集一些與教材相關(guān)的知識。如：教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，增加以前的數(shù)學(xué)家是如何探究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀交流

“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的力量是有限的，畢竟小學(xué)生所掌握的知識還是不夠全面，再是由于課堂上教師說講的內(nèi)容僅限于教材上面的知識，更是對學(xué)生的全面發(fā)展帶來一定的制約影響，使其對課外閱讀時(shí)所遇到的問題“舉步維艱”，不知道如何下手來解決所遇到的問題。針對這種情況，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘拈_展學(xué)生課外閱讀交流探討活動，老師應(yīng)該主動參與到交流會當(dāng)中去，加強(qiáng)師生之間的交流與互動，了解學(xué)生的基本閱讀情況，學(xué)生在閱讀過程中最容易遇到的問題是什么并及時(shí)教他們?nèi)绾稳ソ鉀Q，這樣還有利于改善學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，提升學(xué)生的交際能力，有更好的課外閱讀書本還可以相互推薦，有什么問題可以一起想辦法來解決，促進(jìn)友誼的增進(jìn)與信息的交流，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的積極性并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、找方法解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)與工作打下鞏固的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生課外閱讀技能

對于老師來說，掌握基本的課外閱讀技能那是不可缺少的，老師在教的過程中，他們也需要不斷的進(jìn)行大量的課外閱讀來完善與提升自身的知識。教師們可以結(jié)合自身的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的課外閱讀技能，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行不同方式傳授，讓不同層次的學(xué)生都容易及時(shí)接受與消化。

三、結(jié)語

由此可見，閱讀是學(xué)好所有學(xué)科的前提基礎(chǔ)，也是自學(xué)的一種基本形式，教師得教會學(xué)生怎么樣去閱讀，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但也不是盲目閱讀，要讓學(xué)生掌握好邊閱讀邊理解的能力，為提高自身的綜合能力做好鋪墊，隨著社會科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)學(xué)慢慢被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)越來越生活化，不久的將來，學(xué)校會越來越注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生數(shù)學(xué)的課外閱讀能力的培養(yǎng)，從根本培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外閱讀的重要意識，讓學(xué)生從小樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，無論是在學(xué)校還是今后邁入社會，都能保持一定的課外閱讀，俗話說的好，活到老學(xué)到老，從小就堅(jiān)持不斷的閱讀，對個(gè)人來說，有利于提升自身的整體素質(zhì)與修養(yǎng)，對于社會以及整個(gè)國家來講，可以促進(jìn)民族的興旺發(fā)展與進(jìn)步。