談高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新教育

齊愛(ài)坤

一、引言

新的課程改革的背景下，地理教學(xué)的過(guò)程中更要注意創(chuàng)新。因此要對(duì)教學(xué)模式方面進(jìn)行新的調(diào)整和改進(jìn)，切實(shí)地對(duì)于新課改的需求進(jìn)行明確。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的掌握，從而更加靈活地展開(kāi)教學(xué)工作。創(chuàng)新是提升教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是改進(jìn)課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果的一個(gè)必要舉措。與此同時(shí)，在素質(zhì)教育體系下，地理教學(xué)工作的開(kāi)展也應(yīng)該融入更多的創(chuàng)新性教學(xué)，關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前高中階段地理教學(xué)中所應(yīng)該關(guān)注的一部分內(nèi)容。

二、教師要轉(zhuǎn)變意識(shí)重視學(xué)生的主體性地位

在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要及時(shí)扭轉(zhuǎn)自身的教學(xué)意識(shí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生主體性地位的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生真正成為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生來(lái)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且在課堂教學(xué)中，盡量把課堂空間給予學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和解答，并且真正融入到課題教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)掘，教師通過(guò)不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，這樣也可以提升學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重視程度。教師同時(shí)也要更好地關(guān)注提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地保障自身的學(xué)習(xí)積極性。高中階段，地理知識(shí)內(nèi)容較為系統(tǒng)化，并且很多知識(shí)點(diǎn)和概念的記憶上，都需要學(xué)生利用大量的時(shí)間進(jìn)行參與。在對(duì)于復(fù)雜、枯燥內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣一直是最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源，無(wú)論是哪一部分和哪一階段的地理學(xué)習(xí)，教師都要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)主旨之一。地理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、復(fù)雜性、綜合性、地域性，同時(shí)也存在一定的抽象性特點(diǎn)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的負(fù)面情緒影響進(jìn)行更好地疏解，并且在課題教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地?cái)U(kuò)充，融入更加貼近學(xué)生生活的知識(shí)內(nèi)容，讓教學(xué)工作更加具有實(shí)用性。教師可以引入更妥探究性的內(nèi)容和問(wèn)題，并且設(shè)置一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如此反復(fù)，學(xué)生自身就可以真正地處于一個(gè)良性的循環(huán)狀態(tài)中，不斷地獲得學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、利用多媒體技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)為各學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多新的方式和方法，并且通過(guò)多媒體這種新的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了多方面的教學(xué)需求。在這一時(shí)代，高中階段學(xué)生所接觸的信息量也在快速增加的過(guò)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以更好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的能力。通過(guò)多媒體，對(duì)于抽象的地理知識(shí)進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也可以引入一些通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，學(xué)生可以更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，同時(shí)對(duì)于一些枯燥、生硬的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加具體的展示，這樣也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生也可以更好地得到思維空間的有效拓展，并且通過(guò)多層次、多角度的體驗(yàn)，更好地讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化和思考。例如，在看圖教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以更好地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到進(jìn)一步的引導(dǎo)和提升。作為現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，教師要進(jìn)行精心的思考，融入更多具有創(chuàng)新特色的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化、多樣化以及人性化，從而真正地達(dá)到創(chuàng)新教育的基本目的。

四、在教學(xué)方法中融入更多的創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，要將創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行更好地滲透，讓學(xué)生更好地對(duì)規(guī)律和方法進(jìn)行掌握，并且形成良好的知識(shí)遷移的能力。筆者認(rèn)為，要想提高課題教學(xué)的有消息，在教學(xué)中就要基于教材進(jìn)行開(kāi)展，同時(shí)也好突破教材的局限性，引入一整套科學(xué)的思考方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中的規(guī)律進(jìn)行把握。例如，在引入熱點(diǎn)事件之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行提取，再對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，再通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行利用，最終完成對(duì)問(wèn)題的解決。在學(xué)生解決完問(wèn)題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓整個(gè)創(chuàng)新教育的開(kāi)展更具有實(shí)效性。另外，教師也要有意識(shí)地在教學(xué)中融入更多的實(shí)踐性內(nèi)容。新課改形勢(shì)下，高中地理教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中實(shí)際內(nèi)容的引入，并且關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課本知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從單一的課本中解脫出來(lái)，沖破課堂的局限，通過(guò)自主觀察實(shí)踐，搜集更多的學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變思維，開(kāi)闊視野，去發(fā)現(xiàn)真理、探索真理，不斷提高學(xué)生自我認(rèn)知的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高中地理本就是一門(mén)抽象化的學(xué)科，學(xué)生不能拘泥于慣性思維，而是要?jiǎng)?chuàng)新思維，多種角度、多條思路、多個(gè)方法，盡可能地去創(chuàng)造無(wú)數(shù)種可能。這是新課程背景下所提倡的教學(xué)理念，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新，才能促進(jìn)發(fā)展，才會(huì)不斷進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改背景下，高中階段地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該融入更多創(chuàng)新教育的內(nèi)容。教師主動(dòng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行思考，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，并且對(duì)創(chuàng)新教育的理念進(jìn)行更好地融合，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，構(gòu)建一套更加科學(xué)、高校的創(chuàng)新體系，讓創(chuàng)新的力量得以更好地發(fā)揮。