多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中的應用價值

高湘

摘要：多媒體技術是科學技術快速發(fā)展的產(chǎn)物，并且多媒體技術涉及的領域比較多，特別是在教育過程中應用多媒體技術能夠改善傳統(tǒng)教育方式帶來的不足，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學質量的不斷提升。小學階段是一個人正式接受學校教育的開展，數(shù)學作為小學階段的重要學科，對學生今后接觸更高年級的數(shù)學學習有很強的促進作用，本身數(shù)學是一門思維性以及邏輯性都較強的學科，所以借助多媒體技術開展小學數(shù)學能夠將很多抽象的數(shù)學知識變得形象生動，減少了學生的學習難度，促進了學生思維水平的提升?；诖耍菊撐尼槍Χ嗝襟w信息技術在小學數(shù)學教學中的應用價值展開了詳細的探究，首先就小學數(shù)學教學中應用多媒體信息技術的價值，然后就如何促進多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中的有效應用進行了分析。

關鍵詞：多媒體；信息技術；小學數(shù)學；應用價值；教學質量

一、前言

網(wǎng)絡技術及信息技術的普及，促進了教育更加高效快捷。隨著多媒體技術在小學課堂教學中越來越廣泛的應用，使教學借助傳統(tǒng)的單一的以板書形式開展教學的傳統(tǒng)的教學方式的改變，以多媒體為基礎的多樣化的教學形式逐漸走進小學教學課堂，并且在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用。

二、小學數(shù)學教學中應用多媒體信息技術的價值

（一）能夠激發(fā)學生的學習主動性，促進學生潛能的激發(fā)。

借助多媒體信息技術開展小學數(shù)學教學，能夠借助多媒體強大的視頻、動畫、數(shù)據(jù)庫等功能使抽象的數(shù)學知識以更加直觀形象的面貌呈現(xiàn)在學生的面前，激發(fā)學生的感知能力的提升。將數(shù)學學科中的重難點以生動形象的形式展示在學生的面前，能夠激發(fā)學生學習的主動性，促進學生學習潛能的激發(fā)。例如在學習《軸對稱圖形》的時候，教師可以借助多媒體為學生展示一些生活中常見的軸對稱圖形的圖片，例如風箏、桌子等，這樣能夠讓學生更加深入的了解軸對稱圖形。

（二）能夠促進學生傳統(tǒng)思維方式的改變，促進視野的拓寬。

分析傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，往往是教師機械的講，學生機械的聽，雙方?jīng)]有互動，學生僅僅是被理論知識的被灌輸者，這樣的學習模式非常不利于學生思維水平的發(fā)展，對學生數(shù)學能力的形成有很強的阻礙作用。而借助多媒體技術開展教學能夠將教學內(nèi)容更加形象直觀的展示給學生，不限制學生的問題探索思路，學生結合自己對實際教學內(nèi)容的理解，大膽的發(fā)表自己的看法，隨著教學圖像的生動變化，能促進學生思維的有效發(fā)散，因此教師一定要重視多媒體技術帶來的優(yōu)勢，促進學生綜合解題能力的提升，充分體現(xiàn)多媒體信息技術的優(yōu)勢。

（三）能夠促進學生綜合素質的提升，幫助學生身心健康發(fā)展。

隨著素質教育改革的進程不斷深入，對人才的培養(yǎng)也有具體的要求，要求促進人才全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質的復合型的人才，充分利用多媒體技術帶來的優(yōu)勢，但是在使用過程中需要把握好度，不能像放電影一樣，整堂課都在播放動畫，需要適當?shù)呐浜习鍟涂谑?，也就是說不一定所有的數(shù)學知識點的教學都適合借助多媒體，例如當學生存在認知方面的問題的時候教師就需要給予學生獨立思考的時間，讓學生就本節(jié)課的本質和目的明確，做好引導工作，加深學生對知識點的理解。借助多媒體技術幫助學生形成良好的學習態(tài)度以及學習習慣，促進學生綜合素質的提升，促進學生身心健康發(fā)展。

三、如何促進多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中的有效應用

通過以上分析可以看出，借助多媒體信息技術能夠促進小學數(shù)學教學質量的提升，那么如何發(fā)揮多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢，切實提升小學數(shù)學教學質量，促進學生全面發(fā)展，主要從以下幾個方面做起。

（一）促進多媒體技術在小學數(shù)學教學中的有效實施。

多媒體是科學技術快速發(fā)展的產(chǎn)物，對人們的生活、工作、學習起到輔助作用，所以借助多媒體開展小學數(shù)學教學需要明確多媒體僅僅是輔助作用，不能完全取代講解和板書。所以充分發(fā)揮多媒體技術的數(shù)學教學優(yōu)勢首先需要就多媒體技術扮演的角色明確，還需要明確多媒體教學的局限性，促進多媒體技術教學與傳統(tǒng)教學方式的有機融合，到底課堂講解是利用多媒體開展還是利用板書形式開展需要具體問題具體分析，最終的目的是促進小學數(shù)學教學質量的提升，切不可為了使用多媒體而是用多媒體。

（二）結合學生的生活實際，促進多媒體技術與數(shù)學教學契合點的尋求。

小學生由于年齡特點及學習特點，生活閱讀不足，所以借助多媒體技術創(chuàng)設與學生的生活實際相貼近的情境，讓學生意識到生活中處處充滿著數(shù)學知識，加大對于數(shù)學知識的理解，能夠利用數(shù)學知識解決生活中的許多問題。例如在講授“對于圖形的認識”的時候可以借助多媒體以圖片或動畫的形式向學生展示各種各樣的生活中常見的圖形，讓學生分析是哪一種數(shù)學圖形，以此引發(fā)學生積極的聯(lián)想。

（三）找準授課的側重點，促進課堂主體地位的凸顯。

小學階段的數(shù)學教學，本身就是數(shù)學學科的基礎教學階段，所以涉及到的數(shù)學定理定義內(nèi)容非常多，這部分內(nèi)容是學習的重點，所以切不可讓學生死記硬背，需要讓學生真正的理解，在理解的基礎上才能利用定義解決數(shù)學問題，借助多媒體技術開展數(shù)學定義教學能夠在視覺和聽覺上給予學生雙重刺激，讓學生更加深刻的理解相關知識點的涵義，然后在理解的基礎上促進數(shù)學問題的有效解決。

四、結語

綜上所述，借助多媒體技術開展小學數(shù)學教學，需要把握好使用的力度，重視媒體技術與小學數(shù)學教學的有效結合，激發(fā)學生的學習興趣，將抽象的數(shù)學知識點變得形象生動，真正提升學生對數(shù)學知識的理解掌握能力，促進學生思維水平及創(chuàng)新能力的提升，最終促進小學數(shù)學教學質量的提升。

參考文獻：

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