提高語文教學(xué)質(zhì)量的思考

張林芳

摘要：《語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)努力加強學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；質(zhì)量；策略；思考

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育教學(xué)的高質(zhì)量。因此，我們高呼“向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向四十分鐘要質(zhì)量，努力提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率”[1]。面對語文這門學(xué)科的教學(xué)，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進行之際，總能讓你感受到他們不斷發(fā)出的感嘆聲：語文難教啊，該教什么，怎樣教才好??？那么新課程背景下如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。

二、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高個人素質(zhì)

隨著課改的普及，新課程標(biāo)準要求語文教師要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。語文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，跟上時代的步伐，永操教育者的青春。

首先要加強師德修養(yǎng)。教育工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是活潑可愛、有血有肉、有思想、有理想并且還沒有定型的孩子。教師作為人類靈魂的工程師，必須堅持自覺加強道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚無私奉獻的精神，處處以身作則，真正做到：捧著一顆心來，不帶走半根草去[3]。

其次要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，知識發(fā)展的總趨勢就是知識正在以高度分化走向高度綜合，這就要求教師必須在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能真正做到對知識的融合貫通，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。

三、更新理念，不斷促進角色轉(zhuǎn)變

一切教育活動都要服務(wù)和服從于主體學(xué)生，教師由要教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者，讓學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動、愉快地學(xué)習(xí)成為當(dāng)今教育的必然趨勢。教師如何發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主體作用呢？

要樹立以人為本的教育理念。要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師首先要打破“師道尊嚴”的圣框，樹立以人為本的教育理念，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺，教師只起點撥引導(dǎo)的作用。

要讓學(xué)生登上課堂教學(xué)舞臺。在語文課堂教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，創(chuàng)新意識和獨立實踐能力，教師必須要把思維的權(quán)利還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把做的過程讓給學(xué)生，以促使學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生登上課堂教學(xué)舞臺，使學(xué)生成為課堂教學(xué)舞臺的主角，才能有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時代需要的合格人才。

四、改善教學(xué)方式，有效提高語文課堂效率

有效的語文課堂教學(xué)，是教學(xué)中使中學(xué)生學(xué)到知識，情感態(tài)度價值觀獲得進步與發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的顯著特征，是課程改革的核心任務(wù)。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這就要把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)實踐中成長。課堂的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)習(xí)的質(zhì)量是很重要的，教學(xué)中要充分利用課堂四十五分鐘的時間。老師在課堂教學(xué)中，要充分安排好時間，將重要的內(nèi)容放在中間講。采用多元化教學(xué)評估方式，要適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出真正的素質(zhì)人才，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)該采取多元化的教學(xué)評估方式，綜合考察學(xué)生的語文能力，全面考察學(xué)生的聽、說、讀、寫能力[4]。

五、重視中學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高

提高學(xué)生的語文寫作水平這是全體語文教師非常重視的問題。學(xué)生的寫作水平是衡量語文教學(xué)效果的重要尺標(biāo)。只有提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，才有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可通過為兩種形式：一是利用課堂教學(xué)，二是通過課外閱讀。課堂教學(xué)的所有文本教材，都是通過專家篩選的，具有一定代表性的，也是對中學(xué)生實施能力鍛煉與思想教育的典范。要采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句。在教學(xué)中要深入挖掘教材，要提高學(xué)生的寫作水平教師必須從閱讀能力的培養(yǎng)入手。首先，要注重詞匯及修辭的收集與整理。其次，在閱讀教學(xué)中重視分析文章的段落層次與篇章結(jié)構(gòu)。同時，我們還要抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。

總之，教師要在教學(xué)實踐中把提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量作為一項重要課題研究，需在教學(xué)過程中不斷探索、改進、提高，才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個學(xué)生生命活力的地方，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻：

[1]沙粉娟.減負增效提質(zhì)之我見――淺談如何提高語文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（教研）， 2010，（05）

[2]陳慧娟.優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu) 提高語文教學(xué)質(zhì)量[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報， 2005，（S1）

[3]王德龍.提高語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J]. 新教育， 2010，（04）

[4]鄭承祚.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”――關(guān)于大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的思考[J]. 蘇州科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 1993，（01）