高職鋼琴專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與研究

徐艷霞

摘要：藝術(shù)教育也是高職院校教學(xué)中的一部分，但是與普通高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向上都有所差異，因此需要教師在教學(xué)中做到實(shí)事求是，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要以高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革為探究方向，具體談?wù)勅绾巫龊娩撉賹?zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高職階段；鋼琴專(zhuān)業(yè)；改革探究

自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化也相應(yīng)的呈現(xiàn)出繁榮趨勢(shì)，因此與文化建設(shè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)校教育也逐步得到了國(guó)家的重視，一系列的教學(xué)改革也隨之而來(lái)。不僅在教學(xué)體制方面用注重人本身能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育，教學(xué)體制取代了以往“考試至上”的應(yīng)試教育教學(xué)體制，給基礎(chǔ)階段的教學(xué)提供了更為科學(xué)和人性化的教學(xué)理念和模式參考。同時(shí)在普通教學(xué)院校之外還增加了職業(yè)學(xué)校這一分類(lèi)，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型人才提供了對(duì)應(yīng)的渠道，也為學(xué)生未來(lái)人生道路的選擇提供了更多的可能性。

近年來(lái)，隨著高職教育步伐的不斷邁進(jìn)，高職教學(xué)中的各個(gè)學(xué)科也得到了快速的發(fā)展。例如，鋼琴專(zhuān)業(yè)是高職院校學(xué)科設(shè)置中的一部分，屬于藝術(shù)教育的范疇，主要在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的素養(yǎng)基礎(chǔ)上，針對(duì)性的提高學(xué)生鋼琴演奏方面的技巧和相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然作為高職院校，其生源和人才培養(yǎng)方向上都和普通高校有所區(qū)別，所以在學(xué)科知識(shí)上設(shè)置和教學(xué)方法的選擇方面也會(huì)有所差異，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中做到集眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，遵循“以人為本、因材施教”等教學(xué)原則，促進(jìn)鋼琴專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的知識(shí)輸出和吸收效率。下文中我將針對(duì)高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀從基礎(chǔ)、方法、理論結(jié)合實(shí)踐等三個(gè)方面具體展開(kāi)探究。

一、加強(qiáng)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)技能教學(xué)

對(duì)于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，那就是學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的良莠不齊，這主是高職院校招生面向的學(xué)生群體所造成的既定因素，所以不可回避，也必須解決。因此，作為教師我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中最首要的任務(wù)就是做好基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中先打好基礎(chǔ)。

首先，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中教師要了解班級(jí)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。高職學(xué)生基本步入的成年人的行列，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的潛能開(kāi)發(fā)時(shí)間，并且對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生源來(lái)說(shuō)，并不一定全部都是學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的學(xué)生，有很多是學(xué)習(xí)其他樂(lè)器或?qū)W習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，在鋼琴學(xué)習(xí)方面要么零基礎(chǔ)，要么只有很少的一點(diǎn)，因此，也就需要我們?cè)诮虒W(xué)一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)進(jìn)行了解，例如，進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)和課堂鋼琴技能測(cè)驗(yàn)等途徑了解學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)層次，另外還可以直接通過(guò)對(duì)話(huà)和調(diào)查問(wèn)卷的形式讓學(xué)生自己闡述，這樣教師可以做到心中有底，繼而在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作。

其次，在了解學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的前提下，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要著手從最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容入手。因?yàn)椴徽搶W(xué)生具備多少鋼琴基礎(chǔ)，作為班級(jí)教學(xué)，教師要站在班級(jí)整體教學(xué)效果的考慮之上進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，所以教學(xué)內(nèi)容都要從最低基礎(chǔ)的學(xué)生需求入手。尤其是課堂教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容首先要針對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)、入門(mén)的技能等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一開(kāi)始都能夠站在同一的起跑線(xiàn)上打牢基礎(chǔ)，才能為更復(fù)雜知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)

既然學(xué)生在鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面良莠不齊，那么在進(jìn)行基礎(chǔ)重塑的過(guò)程中教師也要注意進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，本著“因材施教”的教學(xué)原則，針對(duì)學(xué)生鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，從而讓教學(xué)可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，對(duì)于零基礎(chǔ)和具備少量基礎(chǔ)的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以綜合性的歸為一類(lèi)，這一類(lèi)學(xué)生在鋼琴知識(shí)教學(xué)過(guò)程中我們不僅要重視理論方面基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要強(qiáng)化學(xué)生的技能方面的入門(mén)訓(xùn)練，從最基礎(chǔ)的坐姿、手勢(shì)、觸鍵等入手，進(jìn)而在音樂(lè)彈奏過(guò)程中一步步培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)感知和節(jié)奏掌控能力，讓學(xué)生在一開(kāi)始就獲得最正確的技能指導(dǎo)，并且在訓(xùn)練中著重激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的探索欲和求知欲，為以后反復(fù)性的動(dòng)作練習(xí)和技能訓(xùn)練打好心理基礎(chǔ)。

其次，對(duì)于具備扎實(shí)鋼琴功底的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的主要工作就是進(jìn)行技能的指導(dǎo)和問(wèn)題的糾正。一方面因?yàn)閷W(xué)生打基礎(chǔ)階段的習(xí)慣很容易導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴演奏過(guò)程中呈現(xiàn)出個(gè)性化的壞習(xí)慣，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并監(jiān)督其通過(guò)反復(fù)的練習(xí)加以糾正。另一方面教師則可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生興趣，有針對(duì)性的給學(xué)生鋼琴知識(shí)和技能方面的拓展，從而滿(mǎn)足這一部分學(xué)生不斷探索、不斷提高的學(xué)習(xí)需求，充分挖掘?qū)W生潛力。

三、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成

鋼琴作為一門(mén)樂(lè)器，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)和技能進(jìn)行鋼琴演奏，并實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的表達(dá)。所以在日常教學(xué)過(guò)程中教師要做到理論和實(shí)踐兩手抓，促進(jìn)兩方面的相輔相成。

首先，教師要注重對(duì)于音樂(lè)歷史和音樂(lè)本身內(nèi)涵的解析。因?yàn)橐胙葑嘁皇滓魳?lè)，演奏者必須了解音樂(lè)的內(nèi)涵，包括創(chuàng)作目的、作者的情感表達(dá)以及樂(lè)器的特點(diǎn)等等，因此在理論教學(xué)過(guò)程中教師首先要從音樂(lè)和樂(lè)器本身入手，一方面結(jié)合歷史、作者個(gè)人經(jīng)歷來(lái)分析音樂(lè)的創(chuàng)作情感及意圖，另一方面則是從發(fā)展歷史和樂(lè)器特點(diǎn)等方面針對(duì)鋼琴本身進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分了解這兩者，才能在音樂(lè)演奏過(guò)程中將音符融入鋼琴，用鋼琴表達(dá)音樂(lè)情感。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要給與學(xué)生充足的演奏實(shí)踐機(jī)會(huì)。音樂(lè)呈現(xiàn)就是通過(guò)樂(lè)器的演奏，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)演奏等方式讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，同時(shí)在演奏過(guò)程中教師可以直觀性的衡量出學(xué)生指法、力度等技能方面，以及節(jié)奏、速度等音樂(lè)情感表達(dá)方面水平，并及時(shí)給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

總之，關(guān)于高職院校鋼琴課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，以上幾點(diǎn)是我的教學(xué)心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他教師教學(xué)創(chuàng)新提供一些幫助。也希望未來(lái)隨著教學(xué)探索的不斷深入，高職鋼琴課程教學(xué)方面能取得更大的教學(xué)進(jìn)步，針對(duì)性的培養(yǎng)藝術(shù)人才。

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