校企合作視野下高職高專英語教育專業(yè)實踐教學研究

摘要：高職高專英語教育專業(yè)的教學目標是為社會和學校培養(yǎng)合格的英語教師，實踐教學是實現(xiàn)這一目標的重要保障。校企合作作為實踐教學內(nèi)容重要的組成部分，對高職高專英語教育專業(yè)教與學的成果起到積極的檢驗和促進作用。

關鍵詞：高職高專；英語教育專業(yè)；實踐教學

一、研究背景分析

作為為基礎教育培養(yǎng)師資的主要基地的高職高專院校，隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高職高專院校重要內(nèi)容和目標，但長期以來，高職高專英語教學的教學思想和模式注重“課堂輸入”而弱化“課外輸出”，導致在日常生活中，學生陷入了“不敢開口說，張口總說錯”的不良循環(huán)。因此，為了培養(yǎng)高職高專師范生的英語學習及教學能力，讓學生學會如何高效學習，并在教學中高效運用成為高職高專英語教學亟需解決的問題。高職高專英語教育專業(yè)需要適應基礎英語新課改的要求，改革現(xiàn)有的實踐教學體系，使學生了解并理解新課標，努力向新教師的角色靠近，在參考《教育部關于全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等文件的精神，近兩年鄭州幼專英語教育專業(yè)開展了旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教育人才的一系列旨在構建“以就業(yè)為目標，開放、靈活的”校企合作活動。

二、校企合作的概念描述

從教育教學角度來看，校企合作是一種綜合利用學校和企業(yè)這兩種教學環(huán)境和教學資源，培養(yǎng)適合行業(yè)和企業(yè)需要的應用型人在的教學模式。通過把校內(nèi)的知識傳授和習得，進而轉(zhuǎn)化為企業(yè)里的實際經(jīng)驗和能力的“輸入—輸出”的有機結合。這種合作模式一方面能為社會發(fā)展提供高質(zhì)量的技術人才，一方面有利于高職高專院校的發(fā)展，促使學校不斷完善人才培養(yǎng)方案和改革教學體系，最終實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和學校進步的雙贏局面。

三、校企合作視野下的實踐活動的內(nèi)容分析

今年來校企合作運行的作用與價值日益凸顯，英語教育專業(yè)的師生通過與相關企業(yè)的多方合作，在教學和科研方面都取得了長足的發(fā)展，并在人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面得到了很大程度的提升。以下，以鄭州幼兒師范高等?？茖W校英語教育專業(yè)的校企合作案例來進行分析。

案例1：見習和頂崗實習

作為英語教育專業(yè)的學生，能夠做到“畢業(yè)和就業(yè)的無縫對接”是其在校學習的目標，而“見習”和“頂崗實習”是實現(xiàn)這一目標的有效途徑，因為“見習”和“頂崗實習”不僅能增強學生的實際操控能力，專業(yè)應用能力，還能提高崗位適應能力。我校英語教育專業(yè)在2016年和2017年都有“見習”和“頂崗實習”的活動，本文重點強調(diào)后者。

2016年3月份和2017年3 月，我校英語專業(yè)的學生分別在河南省地市的13所小學和幼兒園找到了實習崗位。在經(jīng)過半年的頂崗實習工作后，學生主要在以下幾點得到了提升：（1）頂崗實習達到了專業(yè)教學的預期目的。通過一個學期的學習，學生普遍覺得應用知識的能力有所提高，更重要的是對教師這一職業(yè)有了更深入的認識，進一步激發(fā)了大家對英語學習的興趣，并能夠結合實際，將課本上的知識運用在工作中。（2）頂崗實習促進學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力和解決問題的實際工作能力，為以后踏入社會打下良好的基礎。

案例2：對外實踐演出

承接著鄭州幼專的辦學特色，2017年11月10日，英語教育專業(yè)的十二位同學在老師的帶領下，第一次走出校門，在中國科學院幼兒園英秀教育實驗園為小朋友們表演了一部精彩的舞臺劇——《胖國王》。來自英語教育兩班的十二位同學組織在一起，決定共同出演本次活動。在接下來的兩周時間內(nèi)，大家從起初生硬的臺詞、排練一幕幕的動作、動作與臺詞合一起。在老師一點點地指導下，同學們對自己的臺詞與動作得到了進一步的認識。每個人用心體會自己角色、最后順利的演出。

本次學生走出校門走進幼兒園演出，學生利用課余時間進行學習，通過前期的劇目選擇、排練以及最后的演出把日常在校學習的語音課程、繪本課程、親子交流過程與實際的幼兒園聯(lián)系起來，學生在學校學習的系統(tǒng)的課程，到幼兒園去是技能提升訓練，達到了“教-學-做”的效果。

案例3：圖書館英語繪本故事表演活動

我校英語教育專業(yè)的同學從2017年3月至今，堅持每周到河南省少兒圖書館開展“英文繪本故事表演”志愿者活動。繪本，也稱圖畫書，即是圖像敘事和語言敘述的結合。繪本故事表演教育有利于幼兒情感的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言能力。繪本的選擇很重要。同學們傾向于選擇有一定教育意義的繪本并在老師的指導下，他們把故事也進行了改編，把更多好玩的點融入到了故事中。為了幫助孩子們更好地理解我們的故事，我校同學們采取了中英文結合的方式來表演繪本故事，表演中，同學們非常注重與幼兒的互動。經(jīng)過一個多學期的志愿者活動，同學們表示收益良多。具體總結如下：第一，通過每一次活動，同學們學會了怎樣和小朋友交流，怎樣帶動全場氣氛，怎樣的表演能夠受到大家喜歡，并懂得了只有讓孩子在快樂中學習，才能激起孩子的興趣。第二，最重要的是讓學生明白，作為一名大學生，他們在實踐過程中體會到應該更加努力提高他們的專業(yè)知識，練習口語發(fā)音，為了將來能夠做一個優(yōu)秀的英語老師而努力。

案例4：英語繪本錄音講解

自2017年10月份起，鄭州幼專英語教育專業(yè)展開了與“啟航巴士”的合作，具體合作方式如下：“啟航巴士”為該專業(yè)學生提供英語繪本，而學生們則通過對繪本內(nèi)容的閱讀和理解的基礎上，對繪本內(nèi)容進行情景式錄音，老師通過審核最后把合格的錄音材料交給“啟航巴士”，目前為止，英語教育專業(yè)的學生已成功錄制繪本數(shù)量2萬余本。通過英語繪本的錄音和講解，英語教育專業(yè)的學生可以有如下收獲：

首先，有利于加深學生對單詞記憶。

繪本故事中會常出現(xiàn)的一些單詞，或許學生對其不認識，或者不熟悉，但隨著這個單詞的重復不斷出現(xiàn)，會加深學生對單詞的記憶，這種記憶不同于一般的死記硬背，是學生在愉悅的閱讀過程中理解記憶的，所以記憶更牢，效果更佳！

其次，可以培養(yǎng)學生的英語語感。

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。如果具有足夠的閱讀量，對語感的培養(yǎng)幫助是非常大的。而語感的好壞又直接作用于學生的后面的口語學習和表達。

最后，可以培養(yǎng)學生的英語思維。

原版英文繪本是由國外作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。學生通過閱讀原版的英文繪本，會逐步建立起一種英語思維結構，利于學生從小擺脫中式英語的束縛。

四、高職高專英語教育專業(yè)校企合作的意義與建議

對高職高專英語教育專業(yè)而言，嘗試校企合作的方式是有著現(xiàn)實意義的。當今社會，崗位競爭比較激烈，高職高專院校的學生有必要掌握扎實的專業(yè)技能，擁有很強的社會實踐能力才能獲得用人單位的認可。對學生來說，校企合作一方面注重學以致用的能力，對人才質(zhì)量的培養(yǎng)有著不可取代的優(yōu)勢。另一方面，在校企合作的模式下，學生能了解社會需求，有針對的為將來就業(yè)做準備。對英語教育專業(yè)的教師團隊來說，校企合作能為專業(yè)發(fā)展提供有力的反思，促進教學內(nèi)容和教學方法的科學更新，有著良好的前景。

目前來看，高職高專英語教育專業(yè)在校企合作方面還面臨著很多的困難，首先是合作的方式單一、不穩(wěn)定，企業(yè)的合作動力不足，合作的保障機制穩(wěn)定性有待提高，具體來說：

首先，高職高專英語教育專業(yè)應根據(jù)學科和學生學習的特點，加強專業(yè)知識能力素養(yǎng)，鼓勵學生培養(yǎng)自學和獨立思考的能力。

其次，糅合專業(yè)課程，優(yōu)化學生的知識結構，把專業(yè)內(nèi)相關的學科內(nèi)容整合在一起，這樣既可以避免內(nèi)容的重復，節(jié)約教學時間，又可以使學生得到全面發(fā)展。

最后，推進校企合作的專業(yè)行業(yè)指導，強化行業(yè)對高職高專教育教學的指導地位，從而為建立穩(wěn)定的長期校企合作機制做保障。

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作者簡介：李娜，研究生，助理教師。研究方向：英語教學。

本文為鄭州幼兒師范高等專科學校的課題：“高職高專英語教育專業(yè)實踐教學體系的探索”（項目編號：2017XJYB09）研究成果。