幼兒園教學(xué)理念和教學(xué)方法的探討

倪夢(mèng)丹

摘要：以“以人為本”教育為宗旨，尊重兒童的個(gè)性與需要是現(xiàn)在幼兒園教學(xué)應(yīng)該秉持的理念。針對(duì)幼齡兒童的教育，首先注重的應(yīng)該是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，素質(zhì)的培養(yǎng)。幼齡兒童在各方面的能力都非常的薄弱，因此，根據(jù)幼齡兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)理念；教學(xué)方法

作為21世紀(jì)的孩子，他們的知識(shí)面越來(lái)越寬，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)，時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)幼兒園的教學(xué)管理以及教學(xué)理念都提出了更高的要求。盡可能的挖掘幼兒各方面的潛能，形成幼兒德智體美的全面發(fā)展，根據(jù)幼兒不同的心理特點(diǎn)制定具有特色的教學(xué)模式，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性，健康的人格形成，為每個(gè)幼齡兒童以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。下面本文根據(jù)幼兒園教學(xué)理念和教學(xué)方法展開(kāi)討論。

一、教學(xué)理念

（一）素質(zhì)培養(yǎng)

對(duì)于幼齡兒童，幼兒園教學(xué)是行為習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，老師最應(yīng)該注重的不是學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)掌握的多少，而更應(yīng)該關(guān)注的是幼齡兒童在個(gè)性、人格、思想等方面的成長(zhǎng)是否健康。在幼兒園里，老師給予幼齡兒童良好的思想引導(dǎo)，進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是對(duì)幼齡兒童教學(xué)的關(guān)鍵。例如，教導(dǎo)兒童面對(duì)長(zhǎng)輩時(shí)該怎樣稱呼？生活中一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)兒童基本判斷是非的能力，如何運(yùn)用禮貌語(yǔ)等等素質(zhì)方面的培養(yǎng)，盡可能多的在這些方面引導(dǎo)兒童才是在幼兒園教學(xué)階段的重要任務(wù)。

（二）尊重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的，具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，并且幼齡兒童可能都有喜歡新鮮事物，好奇心強(qiáng)，好勝等心理特點(diǎn)，老師可以根據(jù)每一個(gè)兒童不同的心理，盡可能的滿足每一個(gè)兒童的需求，這并不意味著對(duì)兒童的縱容，而是根據(jù)幼齡兒童的特殊發(fā)展時(shí)期盡可能的給予兒童不同興趣愛(ài)好發(fā)展的尊重。不是說(shuō)從兒童開(kāi)始，就應(yīng)該從學(xué)習(xí)書本知識(shí)走好每一步，尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，盡可能的從小開(kāi)發(fā)兒童不同方面的潛能，是現(xiàn)在時(shí)代的需求。以人為本，由于每個(gè)幼兒都有不同的特點(diǎn)，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育引導(dǎo)，在培養(yǎng)他們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，盡可能的把他們錯(cuò)誤的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓兒童逐步形成對(duì)外界事物的正確認(rèn)識(shí)。

（三）家庭教育

都說(shuō)父母是最好的老師，對(duì)于兒童，更多的教學(xué)引導(dǎo)是來(lái)自于父母，兒童從小各方面會(huì)在父母的潛移默化下受到熏陶，而逐漸形成行為習(xí)慣。因此，對(duì)幼兒的教育不只是老師的責(zé)任，老師在教育兒童的同時(shí)，更應(yīng)該重視家長(zhǎng)如何對(duì)兒童進(jìn)行教育，幼兒園的老師可以利用在學(xué)生上下學(xué)的時(shí)候盡量與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，更有利于對(duì)兒童的了解。

二、教學(xué)方法

（一）開(kāi)展活動(dòng)

根據(jù)幼齡兒童不喜歡被約束，對(duì)外界事物的好奇心很強(qiáng)，貪玩等特點(diǎn)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以開(kāi)展不同的活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。這些活動(dòng)充分地結(jié)合了兒童的身心特點(diǎn)，兒童不僅可以從每個(gè)不同的活動(dòng)中能夠更加融洽的和老師以及其他兒童進(jìn)行交流，還可以從開(kāi)展不同的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，這也是促進(jìn)兒童從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及其他方面潛能的有效途徑之一。

1.科學(xué)探索活動(dòng)。

科學(xué)探索活動(dòng)更多的是激發(fā)兒童對(duì)于某些未知事物的探索興趣，而在每個(gè)兒童以后的學(xué)習(xí)中，探索能力是非常重要的一部分。例如設(shè)置制作不倒翁的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身的難度不高，適合兒童的年齡層次，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的秘密，在激發(fā)兒童的探索興趣的同時(shí)，也鍛煉了兒童的動(dòng)手制作能力，觀察能力等。兒童本身的求知欲就很強(qiáng)，根據(jù)兒童的好奇心設(shè)置科學(xué)探索活動(dòng)能夠更好地了解兒童在幼兒園的狀態(tài)，老師也能及時(shí)做出調(diào)整以便更好地管理兒童。

2.運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

給兒童安排一些活動(dòng)，如：口令向前走，幼兒向后走；扔沙袋；簡(jiǎn)單的體操；跳繩等活動(dòng)，兒童是身體大部分機(jī)能成長(zhǎng)的最佳時(shí)期，安排一定的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)給兒童完成，一方面，是對(duì)兒童的身體達(dá)到一個(gè)基本的鍛煉；另一方面，有利于提高兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3.才藝活動(dòng)。

通過(guò)不同的內(nèi)容進(jìn)行比賽，比如：詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)詞背誦、講故事、講笑話、唱歌、跳舞等方式組織兒童參與，才藝表演可以促進(jìn)兒童自己熱愛(ài)事務(wù)的興趣，利于兒童以后特色專長(zhǎng)方面的培養(yǎng)。并且才藝活動(dòng)通過(guò)比賽的形式可以起到對(duì)兒童競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望。

（二）多元化教學(xué)

除了身體機(jī)能部分的發(fā)育成長(zhǎng)外，語(yǔ)言、音樂(lè)、數(shù)學(xué)思維邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)等多方面的概念也是從兒童時(shí)期逐漸形成的。例如培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力，可能就要通過(guò)老師在平時(shí)不斷地給兒童講故事，講笑話以及用一些兒童能理解的話語(yǔ)進(jìn)行交流才能逐漸形成兒童的語(yǔ)感，兒童通過(guò)不停的說(shuō)與問(wèn)，最終成為表達(dá)自己意愿的能力，也就是語(yǔ)言能力。

（三）耐心教學(xué)

幼兒園兒童的教學(xué)與小學(xué)、初中、高中都有非常大的差異，兒童對(duì)于大多數(shù)事物都是未知的，因此，在幼兒園的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常問(wèn)老師一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)于老師作為成年人來(lái)講，可能非常的簡(jiǎn)單，但是老師不能因?yàn)閱?wèn)題的簡(jiǎn)單而對(duì)兒童的問(wèn)題進(jìn)行敷衍式的回答。在尊重兒童個(gè)性發(fā)展，盡量滿足兒童需求是現(xiàn)代的幼兒園所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此，在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該盡可能用兒童能夠明白的話語(yǔ)詳細(xì)而耐心地回答。并且兒童的心理非常敏感，作為幼兒園的老師，更應(yīng)該注意自己平時(shí)的狀態(tài)，耐心的進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心主動(dòng)與老師交流，才會(huì)更加利于兒童性格的培養(yǎng)。

無(wú)論是在家庭和幼兒園，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是使幼兒園學(xué)生終身受益的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒園的老師，充分了解兒童的生活作息習(xí)慣，最大程度的給予他們個(gè)性發(fā)展需要的空間，尊崇以人為本的教育理念，通過(guò)父母和老師對(duì)于兒童共同的引導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于德智體美全面發(fā)展的環(huán)境。

上文所提到的教學(xué)理念與及教學(xué)方法是通過(guò)自身對(duì)幼兒園小朋友管理照顧，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)于其他的幼兒園老師能夠有所啟發(fā)，幼兒園老師對(duì)每個(gè)兒童以后的發(fā)展埋下了無(wú)限的可能。因此，作為一名幼兒園的老師，應(yīng)該充分關(guān)注兒童各方面的變化和需要。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，更新幼兒園的教學(xué)理念和方法，采用更加適合當(dāng)代兒童的方式方法進(jìn)行指引，讓兒童和幼兒園老師共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛博.新時(shí)代幼兒園教學(xué)理念[M].時(shí)代周刊，2017（15）：15-19

[2]楊華.如何在幼兒園當(dāng)好一名老師[J].吉林教育，2008（14）：20-28

[3]宋怡心.幼兒園教學(xué)探究[K].寧夏教育，2004（51）：41-64