高中英語教學(xué)中師生互動的作用淺探

雷雪

摘要：在當(dāng)今國內(nèi)乃至國際社會中，英語都占據(jù)著很重要的地位。這就使得高中英語教學(xué)顯得尤為重要。那么，如何提高高中英語課堂上的學(xué)習(xí)效率也就成為了重中之重。到目前為止，良好的師生互動是最有效的方法之一。學(xué)生在和老師互動過程中，攝取知識由被動變?yōu)橹鲃樱@樣，會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大的提高。本文就對高中英語教學(xué)中師生互動的作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；師生互動；優(yōu)點(diǎn)

高中英語是高中教學(xué)中比較重要的一門課程，在學(xué)生成績中占據(jù)著重要的地位。那么老師的講解方法就顯得非常非常重要了。高中老師很少采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是采用師生互動這種方法。這種方法在一定程度能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而也提高了課堂的質(zhì)量。那么，本文從師生互動的角度上，對髙中英語課堂師生互動教學(xué)進(jìn)行了一些分析。

一、高中英語教學(xué)中師生互動的基本介紹

師生互動是指在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的一些交流，這些交流包括信息交流、活動交往、相互作用以及教學(xué)互動。這種方法在一定程度上，改變了教師占據(jù)主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)模式，而是把課堂交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生才是課堂主角的教學(xué)模式。該方法的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育的真正意義，以求在某種程度上達(dá)到教育的最終目的。

二、高中教學(xué)中師生互動的優(yōu)點(diǎn)

（一）增進(jìn)師生之間的聯(lián)系

英語課堂上的師生互動，改變了傳統(tǒng)方式上以教師為主的現(xiàn)象，真正地讓學(xué)生成為課堂上真正的主角。這樣做會使學(xué)生更加愿意思考，對待知識更加渴望。重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，為了能夠和老師進(jìn)行積極的互動，學(xué)生會更加全面的分析問題，并且尋找解決的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生會利用已經(jīng)學(xué)會的知識將其加工，同時(shí)也是一個(gè)分析問題和解決問題的過程。這樣學(xué)生會更加配合老師，使老師的工作更加容易，課堂氣氛變得更加輕松了。老師與學(xué)生的聯(lián)系也變得更加緊密了。

（二）使學(xué)生的積極性變得更高

師生互動改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，現(xiàn)在這種方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使老師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加緊密，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力大大的減輕了。師生互動過程中，也會讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通，這樣在課堂討論中學(xué)生得到了一些鍛煉。

（三）使課堂學(xué)習(xí)更加靈活

課堂學(xué)習(xí)氛圍直接影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，活潑的英語教學(xué)活動會讓學(xué)生在互動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，學(xué)生在上課過程中會顯得更加輕松，英語課堂氣氛更加活躍。

三、高中英語教學(xué)中師生互動的缺點(diǎn)

（一）一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生與老師進(jìn)行互動成為問題

現(xiàn)在，很多學(xué)生的英語水平不一樣，有的很好而有的卻很差，一些英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生英語單詞的儲備量不夠，他們對語法也不太懂。那么，上課就很難聽懂老師的講課內(nèi)容。當(dāng)老師提出問題時(shí)，這些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，根本聽不懂老師提問題的具體意思，那么就很難和老進(jìn)行互動。

（二）學(xué)生不敢回答

現(xiàn)在英語已經(jīng)不象以前那么容易了，而是變得越來越難了。一些英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在上課過程中會產(chǎn)生自卑心理，這就使他們更不敢回答問題了。于是，當(dāng)老師提問時(shí)，他們的第一反應(yīng)就是我的答案不對，我的這個(gè)答案沒有其他同學(xué)的好，有時(shí)即使想到了一個(gè)好的答案他們也不敢說，怕自己說的不好。這樣，這些同學(xué)就越來越不敢說了，互動對他們來說就顯得沒有什么作用了。

（三）大多數(shù)會產(chǎn)生從眾心理

大多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生從眾心理，認(rèn)為我不回答也有別的同學(xué)回答，這樣就會學(xué)生們上課回答問題的積極性就大大的減弱了。有時(shí)，沒有同學(xué)回答時(shí)，一些會的同學(xué)也不會回答，他們認(rèn)為既然沒人回答我也沒必要回答，等著老師講就好了。這樣，上課的效果就不會那么好了。

（四）被動聽課的習(xí)慣無法改變

學(xué)生們從小學(xué)開始就用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講課，學(xué)生聽課。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了聽，并認(rèn)為他們的責(zé)任就是聽，老師的責(zé)任就是講課。這種教育方法和現(xiàn)在的師生互動的新的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了沖突。這樣就不利于英語應(yīng)用能力的掌握，由此也造成不良的反復(fù)循環(huán)。當(dāng)老師提出問題后，很長時(shí)間還沒學(xué)生舉手回答時(shí)，老師也就會不耐煩，因此老師為了趕進(jìn)度就不會等著學(xué)生去回答，老師就會自己講問題，根本不在乎學(xué)生的感受與他們的接受情況。那么這種師生互動實(shí)際上就名存實(shí)亡了，也就沒起到什么效果了。

四、師生互動出現(xiàn)問題的解決方法

（一）師生互動注意量

英語課堂上師生互動的量是非常重要的。量太多，就會產(chǎn)生一些無效的互動，也浪費(fèi)了時(shí)間，并且也會減慢了教學(xué)進(jìn)度。那么，英語互動的次數(shù)太少就無法達(dá)到師生互動的真正效果，也無法達(dá)到師生互動的真正目的。因此說，師生互動的量是非常重要的，也直接影響著課堂教學(xué)的效率。

（二）能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的真實(shí)能力

教師的責(zé)任是根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性，用不同的方法，引導(dǎo)、開發(fā)潛能。也就是因材施教。讓學(xué)生利用自己已經(jīng)學(xué)會的知識來解決問題。提出的英語問題不會過難或太簡單。能讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)能夠認(rèn)真思考，也能讓學(xué)習(xí)不好的同學(xué)有一點(diǎn)希望，不至于自卑，在課堂上找不到自己的一點(diǎn)存在感。

（三）恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞斤@得尤為重要

為了更好地促進(jìn)師生互動，教師可以提前一節(jié)英語課提出問題，讓學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué)，找到答案，在自學(xué)時(shí)學(xué)生們也可以進(jìn)行相互討論，這樣也有助于學(xué)生之間的思維交流。在討論過程中，學(xué)生可以將自己不懂得地方畫出來。這樣，在上課時(shí)，很多學(xué)生都可以參加互動，甚至是一些英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)都可以參加到討論中。課堂的教學(xué)效果也會大大的提高。并且還可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。這樣學(xué)生通過自學(xué)、獨(dú)立思考和討論之后，并結(jié)合教師的提問，可以達(dá)到掌握知識、提高學(xué)習(xí)效果的目的。這樣使老師教學(xué)也變得輕松了，同時(shí)學(xué)生的效率也上來了。

結(jié)語：

英語是高中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也在日常生活中發(fā)揮著重要作用。正因如此，高中英語教學(xué)過程中師生互動的教育方式就顯得尤為重要了。它能更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)上的被動變?yōu)橹鲃?。讓學(xué)生成為課堂上的真正主角。并且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也能減輕老師的工作量。在師生互動過程中也會出現(xiàn)一些問題，那么老師就不應(yīng)該過于死板，應(yīng)該學(xué)會靈活的使用一些方法，使課堂效率達(dá)到最大化。