初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱慧梅

摘要：在初中語文教學(xué)中，學(xué)生如果越能意識到語文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對語文學(xué)習(xí)就會越感興趣，就會越積極地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的初中生，充滿活力，涉獵面較廣，思想活躍，有著自己獨特的思考，對母語的感覺各有不同。因此，對初中生語文興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過多種多樣的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣培養(yǎng)；策略

語文學(xué)習(xí)興趣是個體力求接觸、認識、掌握語言文字工具和參與語文學(xué)習(xí)活動的心理傾向，是在語文學(xué)習(xí)過程中，在求知需要的基礎(chǔ)上，在新問題不斷出現(xiàn)和需要不斷得到滿足的情況下形成和發(fā)展的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。因此，如何了解中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的心理特點，如何認真研究培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的措施和方法，就成為所有中學(xué)語文教師面臨的一個重要課題。

一、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師[1]。

二、明確學(xué)習(xí)目的，體驗學(xué)生樂趣

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生一開始接觸語文學(xué)習(xí)都比較有興趣，他們學(xué)習(xí)的勁頭非常足，熱情高漲，充滿好奇心。但是隨著語文知識的加深、內(nèi)容的繁多，部分學(xué)生感覺語文枯燥難學(xué)，失去了原有的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生枯燥的不良情緒，不愿意上語文課，在課堂上無精打采，不認真聽講，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣不能長久地保持下去。興趣是最好的老師，因此，要想順利地進行語文教學(xué)，語文教師在教給學(xué)生知識的同時，還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。首先，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，使他們明白語文學(xué)習(xí)的意義。語文知識用途廣泛，它是獲取其它科學(xué)知識的基礎(chǔ)，獲取世界各方面信息的必備武器，是人際交往的重要工具，是掌握好語文技術(shù)化時代的需要。其次，讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)對他們以后的工作和生活是非常有用的，使他們能主動地學(xué)習(xí)語文，并找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、多組織課外活動

語文實踐活動是學(xué)生獲取知識，形成語文能力的必由之路，它可以搭建展示個人風(fēng)采的平臺，為廣大學(xué)生提供眾多的交流機會，培養(yǎng)人的合作精神，發(fā)現(xiàn)人的創(chuàng)造才能，提高人的綜合素質(zhì)。我們把語文課堂作為活動主陣地，組織了一系列深受學(xué)生喜歡的活動[2]。1.結(jié)合語文課文的活動。我們在吃透教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對每一篇不同的文章，巧妙的設(shè)計和安排語文聽說讀寫訓(xùn)練，力爭最大限度的讓學(xué)生多參與活動。例如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》，針對課后練習(xí)三的要求，把全班分成三個大組，甲組代表父母，乙組代表“我”，丙組代表萬芳，就該不該送羚羊木雕要羚羊木雕的問題，展開辯論。學(xué)習(xí)寓言《赫耳墨斯和雕像者》，文章沒有結(jié)尾，便訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫。學(xué)了《皇帝的新裝》，就讓學(xué)生扮演文中角色演課本劇。學(xué)習(xí)了名人單元，就仿“感動中國十大人物”活動給課文人物寫頒獎詞。學(xué)習(xí)了詩歌《黃河頌》，就結(jié)合愛國單元開一次朗誦會。學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》，讓學(xué)生給獵人寫一封信。有時遇到自讀課，就讓學(xué)生做老師，自己備課，上課，體驗一把當(dāng)老師的感覺，并寫《如果我來講這一課》和《聽…講課有感》全班交流。……通過這些活動的設(shè)計，即提高了學(xué)生對語文課的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力。2.把握好綜合性學(xué)習(xí)。初一階段總共有12次綜合性學(xué)習(xí)，每一次的綜合性學(xué)習(xí)，我們都周密計劃和安排。就拿近期我們組織的活動做例子吧，第五單元的《漫話探險》我們就用了五節(jié)課的時間，提前一周分組并布置好任務(wù)，用三節(jié)課搞了三個活動：探險名人故事會、探險利弊談、野外生存招應(yīng)聘活動，整個課堂學(xué)生興趣盎然，積極熱情不時響起掌聲和笑聲。活動后，又用兩課時作文來鞏固學(xué)習(xí)效果。3.抓好課前小活動。課前小活動猶如大餐前的一道開胃小菜，可以吸引學(xué)生的注意力，緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。我們把這段時間交給學(xué)生，讓他們自己活動或班級輪流日記展評、或“動力加油站――我喜歡的一則名言”或我喜歡的名人故事，或即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、趣味故事大家講等，都收效頗好。

總之，在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，這是語文教學(xué)所要追求的目標，也是實施素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]周學(xué)君.如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.考試周刊，2009，（33）

[2]湯必洪.淺談初中語文興趣教學(xué).井岡山師范學(xué)院學(xué)報，2003，（21）.08