服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖中的教學(xué)優(yōu)勢

雷春華

摘要：隨著生活水平的不斷提高，人們開始從“穿暖”向“穿好”、“穿好看”發(fā)展，對服裝的種類、質(zhì)量、款式提出了越來越高的要求，給服裝設(shè)計及制版帶來了新的挑戰(zhàn)，為此服裝CAD技術(shù)也就應(yīng)運而生。本文就服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖中的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行分析、討論。

關(guān)鍵詞：中職服裝；服裝CAD；結(jié)構(gòu)制圖；教學(xué)優(yōu)勢

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對生活有了更高的追求，開始逐漸關(guān)注起穿著的相關(guān)問題來，對服裝的種類、質(zhì)量、款式的要求不斷提高，這意味著服裝加工企業(yè)對服裝設(shè)計和制版人員有了更高的要求，也就意味著中職服裝專業(yè)教學(xué)將迎來新的變化。因此，在中職服裝專業(yè)教學(xué)中，服裝結(jié)構(gòu)制圖作為服裝設(shè)計及制作的主干課程，將服裝CAD技術(shù)引入到了具體的教學(xué)之中，使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、款式設(shè)計、工業(yè)管理、推擋排料等設(shè)計的專門技術(shù)得到了有效整合。

一、服裝CAD技術(shù)的基本特點概述

服裝CAD的中文全稱是“計算機輔助服裝設(shè)計系統(tǒng)”，是建立在計算機技術(shù)之上的一門綜合性實用技術(shù)，包含了計算機數(shù)據(jù)庫、圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信等多領(lǐng)域知識，該系統(tǒng)在服裝設(shè)計及制作的技術(shù)開發(fā)、樣式設(shè)計、產(chǎn)品更迭等方面得到了較為廣泛的應(yīng)用。正是由于服裝CAD技術(shù)應(yīng)用的深入，服裝設(shè)計及制作過程實現(xiàn)了人機間的良好交互，將人和計算機的優(yōu)勢一并呈現(xiàn)了出來，做到了“用更短的時間，呈現(xiàn)更高質(zhì)量的產(chǎn)品”。而就服裝CAD系統(tǒng)來看，它主要由服裝CAD系統(tǒng)軟件、計算機設(shè)備、其他外圍設(shè)備等多個部分組合而成，其中外圍設(shè)備主要有攝像頭、掃描儀、打印機、繪圖儀等，而系統(tǒng)軟件則包含服裝設(shè)計、服裝推板、服裝制作管理、服裝制作排料等。

隨著服裝CAD技術(shù)在服裝設(shè)計及制作中的不斷應(yīng)用，其對外展現(xiàn)出了設(shè)計制作準(zhǔn)確、繪制設(shè)計圖易于修改、整體功能完備、全過程自動化程度高等特點。正是這樣，由于服裝CAD技術(shù)具有“設(shè)計制作準(zhǔn)確”的特點，設(shè)計出更為符合穿著者體型的版型成為了可能；由于服裝CAD技術(shù)具有“繪制設(shè)計圖易于修改”的特點，服裝設(shè)計的藝術(shù)特性得到了更為完全的發(fā)揮，設(shè)計者可以根據(jù)設(shè)計理念的不斷變化，而對服裝設(shè)計圖進(jìn)行不斷修改，使服裝即具備傳統(tǒng)的實用價值，也更為切合服裝美學(xué)的相關(guān)要求，為消費者提供更具生命力的服裝產(chǎn)品；由于服裝CAD技術(shù)具有“整體功能完備”的特點，設(shè)計者能夠更為準(zhǔn)確的去進(jìn)行服裝設(shè)計及制作，并且整個過程將變得更為順滑，從而能夠更為輕松的設(shè)計制作出更為豐富的服裝產(chǎn)品。

二、中職服裝專業(yè)的具體教學(xué)現(xiàn)狀

目前，正是由于服裝CAD技術(shù)在服裝設(shè)計及制作中的作用發(fā)揮，使得中職學(xué)校開始重視起“服裝CAD技術(shù)”來，故《服裝CAD》、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程也成為了教學(xué)的重點。但是，在中職服裝專業(yè)的教學(xué)中，《服裝CAD》和《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是兩門相互獨立的課程，且絕大多數(shù)學(xué)校會安排不同的教師來進(jìn)行教學(xué)，使得兩門原本關(guān)聯(lián)的課程被認(rèn)為割裂了，這樣的安排不光是需要學(xué)生耗費大量的時間來對兩門課程進(jìn)行分別學(xué)習(xí)，還使得兩門課程的教學(xué)無法形成練習(xí)，從而教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得以有效減輕；為了讓教學(xué)效率得以有效提升；為了讓教師資源得以有效利用，中職服裝專業(yè)的《服裝CAD》和《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程應(yīng)該被整合到一起，由一名教師來將兩門課程進(jìn)行融合教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)而具備識圖能力、繪圖能力、立體平面圖形轉(zhuǎn)化能力，從而服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖中的教學(xué)優(yōu)勢才會顯現(xiàn)出來。

三、服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖中的主要教學(xué)優(yōu)勢

在具體教學(xué)中，一旦教師把《服裝CAD》和《服裝結(jié)構(gòu)制圖》的課程教學(xué)整合到了一起，將服裝CAD技術(shù)應(yīng)用到了服裝結(jié)構(gòu)制圖之中，那么服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖中的教學(xué)優(yōu)勢就會立刻顯現(xiàn)出來。

一方面，隨著服裝CAD技術(shù)的不斷運用，服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)效率得到了有效的提升。就傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)而言，教師主要采取三大件“粉筆、黑板、直尺”來進(jìn)行教學(xué)，特點是“一邊在黑板上繪制圖形，一邊進(jìn)行相關(guān)知識要點、重點和難點的講解”，而此時學(xué)生為了迎合教師的教學(xué)，表現(xiàn)出了“一邊聽著教師的講解，一邊跟著教師的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行圖形的繪制”的學(xué)習(xí)特點。這樣，教學(xué)時間就被白白的浪費掉了，一堂課僅能呈現(xiàn)極為有限的教學(xué)內(nèi)容，且教師還需在知識回顧和復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行圖形重繪，從而影響到了學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。正是這樣，在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，只有將服裝CAD技術(shù)予以引入，才能讓教師更為輕松的進(jìn)行制圖過程的演示；才能讓學(xué)生能夠更為輕松的將學(xué)習(xí)任務(wù)予以完成；才能讓教學(xué)環(huán)境得以改變、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得有效激發(fā)、學(xué)習(xí)氛圍變得更為活躍，最終使服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)變得更為高效。

另一方面，隨著服裝CAD技術(shù)的不斷運用，服裝結(jié)構(gòu)制圖“教”和“學(xué)”的距離得到了有效縮短，使學(xué)生的思維品質(zhì)獲得了明顯提升。在中職服裝的結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，隨著教師對服裝CAD技術(shù)的持續(xù)運用，手工草圖與服裝CAD制圖就自然而然地結(jié)合到了一起，學(xué)生開始慢慢學(xué)會將自身所熟悉的圖形來作為制圖參考，逐漸將所學(xué)知識予以更為有效的運用，通過圖形款式的分解訓(xùn)練來更好地對難題進(jìn)行解決，從而使服裝結(jié)構(gòu)制圖中“教”與“學(xué)”的界限開始變得模糊了起來，進(jìn)而做到了“教中有學(xué)，學(xué)中有教，教學(xué)同步”，這樣學(xué)生的思維品質(zhì)便能在此過程中得以有效提升。同時，隨著服裝CAD技術(shù)在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中的不斷運用，學(xué)生在服裝設(shè)計、排料、碼放、工藝設(shè)計等方面獲得了更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做到了理論知識與實際實踐的相互聯(lián)系，從而學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力得到了較為有效的培養(yǎng)，進(jìn)而“教”與“學(xué)”之間的距離變得更近了，這樣學(xué)生離成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才又近了一步。

隨著服裝CAD技術(shù)的不斷成熟，其在服裝領(lǐng)域起到了越來越大的作用，對服裝也快速發(fā)展起到了積極有效的促進(jìn)和推動作用。換而言之，在中職服裝專業(yè)制圖結(jié)構(gòu)教學(xué)中，隨著服裝CAD技術(shù)的融入，教學(xué)情境得到了持續(xù)不斷的優(yōu)化、效率得到了持續(xù)不斷的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了更為有效的增強、動手能力和創(chuàng)新能力得到了更好地培養(yǎng)、思維品質(zhì)得到了更為有效的提升，社會和企業(yè)對服裝設(shè)計人才的需求得到了更好地滿足。