特殊教育學(xué)校開(kāi)發(fā)隱性德育課程的策略

高維棟

摘要：《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要>指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須……把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)”。特殊教育學(xué)校就要積極開(kāi)發(fā)隱性德育課。隱性德育課能潛移默化，穩(wěn)定持久地影響學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。因此，我們應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面的工作。一、重視師德建設(shè)，營(yíng)造高尚的師表氛圍是開(kāi)發(fā)隱性德課程的前提。二、重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的德育氛圍，是開(kāi)發(fā)隱性德育課程的基礎(chǔ)。三、重視實(shí)踐活動(dòng)，才能使隱性德育課程發(fā)揮重要功能。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；隱性德育課程；策略

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，……把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。”由此可見(jiàn)，德育教育在學(xué)校工作中占居首要地位。

特殊教育學(xué)校的德育工作目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)主義道德、良好行為習(xí)慣、愛(ài)崗教業(yè)精神，具有工作能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我校為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在貫徹落實(shí)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容及其計(jì)劃的同時(shí)，還特別從創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境出發(fā)，積極開(kāi)發(fā)了隱性德育課程。

我校在創(chuàng)建育人環(huán)境，開(kāi)發(fā)隱性德育課程時(shí)，主要采取了以下三個(gè)策略。

一、重視師德建設(shè)，營(yíng)造高尚的師表氛圍

教育成敗的關(guān)鍵是正確處理好教育環(huán)境中人與人之間的關(guān)系。師生關(guān)系就是學(xué)校中人際關(guān)系的主體，教師則是師生關(guān)系中矛盾的主要方面，起決定性的作用。因此，教育的根本任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)教師的積極性，幫助他們牢固樹(shù)立愛(ài)生觀念，樹(shù)立良好的師德形象，以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從根本上改善學(xué)校的育人環(huán)境，使隱性德育課程發(fā)揮育人作用。

1.重學(xué)習(xí)。每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)與特教有關(guān)的教育法規(guī)、文件以及教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)著，從而提高教師以“德”感人，以“情”育人的自覺(jué)性。

2.多鼓勵(lì)。學(xué)校對(duì)那些能夠自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德》，向有生活困難的學(xué)生捐助錢(qián)物的教師，能夠帶患病學(xué)生及時(shí)就醫(yī)、購(gòu)藥的教師，能夠?qū)W(xué)生常規(guī)活動(dòng)耐心進(jìn)行指導(dǎo)幫助的教師，都及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣既鼓勵(lì)了先進(jìn)，又激發(fā)了其他教師的上進(jìn)心。

3.嚴(yán)考核。為了考核每位教師德育目標(biāo)完成情況，學(xué)校依據(jù)相關(guān)法規(guī)制定并出臺(tái)了《班主任職責(zé)》、《教師崗位職責(zé)考核方案》、《教師日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德考核細(xì)則》等規(guī)章制度，考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、晉職的必要依據(jù)。

二、重視物質(zhì)、文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的德育氛圍

學(xué)校的隱性德育課程按其存在形態(tài)來(lái)分，主要有兩類(lèi)：一是看得見(jiàn)的自然——物質(zhì)環(huán)境，二是看不見(jiàn)的文化——精神環(huán)境。

我校根據(jù)殘疾兒童的生理、心理特點(diǎn)從物質(zhì)、文化兩個(gè)方面加強(qiáng)了建設(shè)，充分開(kāi)發(fā)了隱性德育課程。

（一）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，奠定隱性德育課程基礎(chǔ)

我校在2013年至2014年，新建了2700平方米的綜合教學(xué)樓，2016年把上千平方米的操場(chǎng)鋪設(shè)了懸浮地板，上面設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)，在操場(chǎng)邊緣安裝了路徑體育器材，修建了地面鋪設(shè)人工草坪的封閉式小足球場(chǎng)和地面鋪設(shè)地膠的封閉式標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場(chǎng)，在地面上畫(huà)了“五道棋盤(pán)”、“中國(guó)象棋盤(pán)”、“飛機(jī)格”等，便于學(xué)生在課余開(kāi)展體育活動(dòng)。2017年修建了美麗的花園和果蔬園，高標(biāo)準(zhǔn)裝修了食堂，購(gòu)置了電氣化炊具、冰柜和消毒櫥柜。這些資源都被開(kāi)發(fā)成德育教材，讓學(xué)生生活在如此整潔美麗的校園里感受到了黨和政府對(duì)殘疾人的關(guān)懷，感受到了社會(huì)主義大家庭的溫暖，同時(shí)也使學(xué)生的道德情操得到了陶冶。

（二）文化建設(shè)，使隱性德育課程得到升華

2016年學(xué)校購(gòu)置了8套多媒體互動(dòng)式電子白板，使我校教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)了班班通，教師在授課之余，經(jīng)常組織學(xué)生觀看有教育意義的影視片。2017年我校購(gòu)買(mǎi)了3000冊(cè)適合殘疾兒童閱讀的圖書(shū)，并經(jīng)常組織學(xué)生閱讀。

三、重視活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，使隱性德育課程發(fā)揮重要功能

環(huán)境可以育人。人是透過(guò)活動(dòng)才與周?chē)h(huán)境發(fā)生聯(lián)系的。這就決定了學(xué)校教育就是要通過(guò)組織、協(xié)調(diào)、控制一些活動(dòng)，把諸多教育因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮隱性德育課程的教育功能。

（一）常規(guī)性活動(dòng)

我校根據(jù)教育要求，經(jīng)常開(kāi)展一些適合殘疾兒童的文體活動(dòng)，如每周一次的升國(guó)旗儀式和班隊(duì)活動(dòng)、結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展的紀(jì)念活動(dòng)，每年一次的清明節(jié)緬懷先烈、全國(guó)助殘日“手拉手”、母親節(jié)敬母愛(ài)、慶“六一”我快樂(lè)、慶“七一”謝黨恩、教師節(jié)尊師情、國(guó)慶節(jié)等活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展別開(kāi)生面的主題活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)知體驗(yàn)，陶冶了道德情操，受到了人人為我，我為人人的集體主義、愛(ài)國(guó)主義及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的思想教育。

（二）系列性活動(dòng)

我校圍繞“育殘成才”這個(gè)中心，組織相互聯(lián)系的具有針對(duì)性、趣味性和實(shí)用性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中克服自卑心理和就業(yè)危機(jī)感。

1.針對(duì)畢業(yè)聾生形成團(tuán)伙危害家庭和社會(huì)現(xiàn)象，我校組織學(xué)生開(kāi)展了“從小養(yǎng)成節(jié)儉好習(xí)慣”、“長(zhǎng)大后自食其力”的系列活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)安全法制教育宣傳日，舉行主題大隊(duì)會(huì)，簽訂責(zé)任狀等措施，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了加入聾入團(tuán)伙給家庭社會(huì)造成的危害性，拒絕校外聾人的引誘。另外我校還組織在校學(xué)生學(xué)習(xí)勾織，縫紉等勞動(dòng)技術(shù)，使他們不僅學(xué)習(xí)了技術(shù)，還能夠獲得一定的報(bào)酬，為家庭減輕了負(fù)擔(dān)，更重要的是養(yǎng)成了自強(qiáng)自立的好習(xí)慣，從而有效抵制了社會(huì)上聾人不良行為和風(fēng)氣。

2.針對(duì)多數(shù)弱智學(xué)生獨(dú)立自理能力低下，遇到困難依賴他人的現(xiàn)象，我們就組織他們開(kāi)展了每周一次的“五分鐘家務(wù)”系列訓(xùn)練活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：穿衣服、洗手、洗臉、刷牙、洗碗、擦桌子、掃地、擦地板、疊被子、整理床鋪等。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使他們克服了“我不會(huì)”、“我不行”依賴他人的心理障礙，磨煉了他們“我能行”的意志品質(zhì)。

3.針對(duì)聾生歧視弱智生，弱智生懼怕聾生的現(xiàn)象，我們組織他們開(kāi)展了“手拉手一幫一”活動(dòng)。如讓聾生幫助弱智生削鉛筆、洗碗筷、穿衣服，整理床鋪，讓弱智生教聾生學(xué)說(shuō)話……。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使他們?cè)黾恿私?，正確認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和不足，建立起友誼，最終使他們消除了歧視和懼怕心理，養(yǎng)成了互相幫助的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，育人環(huán)境建設(shè)，隱性德育課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)通力合作，使全社會(huì)形成一個(gè)良好的德育氛圍，使德育隱性課程和思想品德教育，在創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美育人環(huán)境中，在受教育者和教育者的密切配合下，達(dá)到事半功倍的效果。