新疆高校漢語教學(xué)改革探析

阿依努爾·阿布力孜

摘要：漢語的重要性相信大家都有所了解，不僅是我們?nèi)粘＝浑H中的主要語言，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，領(lǐng)悟漢語文化博大精深的主要途徑。隨著教育改革的逐步深入，漢語教學(xué)的重要地位也在日益提升，特別是對(duì)新疆維吾爾地區(qū)等少數(shù)民族更是有著無可替代的作用，所以必須要在高校中加強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科的重視程度。本文針對(duì)新疆高校中的漢語教學(xué)現(xiàn)狀，以及改革措施展開分析探究，提升新疆高校的漢語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新疆高校；漢語教學(xué)；改革；探析

引言：

根據(jù)大量的實(shí)踐教學(xué)顯示，傳統(tǒng)的漢語教學(xué)模式已經(jīng)與新時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生背離，為了進(jìn)一步提高漢語教學(xué)在新疆高校中的有效性，就需要老師運(yùn)用科學(xué)有效的策略，對(duì)現(xiàn)階段的漢語教學(xué)進(jìn)行改革，為少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的提升提供保障。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，新疆高校老師在實(shí)施改革計(jì)劃時(shí)，要充分結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際水平，制定明確合理的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的漢語能力的同時(shí)促進(jìn)新疆高校漢語教學(xué)的高效開展。

一、新疆高校漢語教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。漢語雖然是新疆高效教學(xué)中的重要組成學(xué)科，但是由于漢語不是少數(shù)民族學(xué)生接觸的第一語言，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)無形中增加學(xué)習(xí)難度。再加上新疆高校中的大部分師生覺得漢語在生活中的實(shí)用性不強(qiáng)，也就在一定程度上的降低了對(duì)漢語教學(xué)的重視，導(dǎo)致新疆高校漢語教學(xué)目標(biāo)并不是很明確，教學(xué)質(zhì)量的提升遇到了阻礙。

（二）教學(xué)模式落后。新課程改革雖然已經(jīng)推行了一段時(shí)間，但是多年來應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，不是一朝一夕就能完全摒棄的。因此在新疆高校的漢語教學(xué)中，仍有很大一部分老師堅(jiān)持運(yùn)用“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)模式，師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)溝通，導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，逐漸打消了學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而也就減低了新疆高校的漢語教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升產(chǎn)生消極影響。

（三）漢語氛圍不夠濃烈。既然漢語不是新疆維吾爾族學(xué)生的母語，那么學(xué)生在生活中也就不會(huì)主動(dòng)的運(yùn)用漢語去交流，沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生的理解能力，對(duì)漢語的實(shí)踐應(yīng)用能力都無法得到有效的提升。如果再缺乏課下練習(xí)，新疆高校學(xué)生也就更加無法對(duì)漢語知識(shí)加深鞏固記憶，做到學(xué)以致用。

（四）考核方式單一?，F(xiàn)階段新疆高校的漢語教學(xué)質(zhì)量，主要以階段測評(píng)和民族漢考等方式加以體現(xiàn)，這種考核方式相對(duì)來說是比較單一的，無法熟練掌握學(xué)生全面的漢語水平。并且這種考核不利于學(xué)生創(chuàng)新意思，以及自主探究精神的養(yǎng)成，進(jìn)而影響新疆高校學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、新疆高校漢語教學(xué)改革策略

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

高校是社會(huì)所需復(fù)合型人才的培育基地，所以漢語教學(xué)對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生多方面發(fā)展的重要意義不言而喻，因此老師在教學(xué)中就要設(shè)置合理明確的目標(biāo)，最大程度上將漢語與其他學(xué)科充分融合，提升漢語教學(xué)的有效性。例如，高校的播音主持專業(yè)，因?yàn)檫@本身就是一門語言性很強(qiáng)的專業(yè)，所以老師就可以結(jié)合漢語特點(diǎn)和與播音主持專業(yè)的特殊需求，完善教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮漢語的價(jià)值。

再如，新疆高校中的音樂專業(yè)也是滲透漢語教學(xué)的關(guān)鍵途徑，因?yàn)橐魳繁旧砭褪菬o國界無地域界限的，再加上新疆高校中的音樂專業(yè)具有很強(qiáng)的民族特色，所以與漢語融合就會(huì)有意想不到的效果。老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情增進(jìn)學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)積極性。而且將漢語教學(xué)融合不同專業(yè)，還能讓學(xué)生深刻感悟到漢語的魅力和綜合性，能夠有效提高新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平。

（二）轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式。

每一學(xué)生都有自己的想法，而新疆的高校學(xué)生更是具有自身的民族特點(diǎn)，對(duì)漢語的掌握水平高低不一。為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性，老師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，探尋最適合學(xué)生實(shí)際需求的模式。例如，老師可以讓能力和特長不同的學(xué)生結(jié)成一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以自由表達(dá)自身見解和對(duì)漢語的感悟。這一過程還能幫助學(xué)生集思廣益，開闊眼界和思路，確保每一個(gè)同學(xué)在漢語教學(xué)中都有多收獲和提高。

除此之外，老師還可以充分借助多媒體教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些漢語短片新聞或影視作品等，不僅可以提高學(xué)生的課堂注意力，還能幫助學(xué)生豐富知識(shí)領(lǐng)域，鞏固加深記憶，進(jìn)而提高新疆高校漢語教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）盡可能營造漢語氛圍。

既然語言環(huán)境對(duì)學(xué)生掌握漢語非常重要，那么就需要老師在漢語教學(xué)過程中，盡可能的為新疆少數(shù)民族學(xué)生營造一個(gè)具有濃郁漢語氣息的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中提高漢語水平。例如，老師在課上可以利用漢語做課前導(dǎo)入，既能讓學(xué)生更快的進(jìn)入漢語學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語的求知熱情。在課下可以引導(dǎo)學(xué)生利用漢語打招呼，做簡單的自我介紹等，爭取讓學(xué)生處處享受漢語熏陶，進(jìn)而以提高漢語表達(dá)能力。

再如，為了更好的營造漢語氛圍，老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些漢語板報(bào)，在班級(jí)內(nèi)張貼漢語小貼士，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀漢語名著，也可以讓學(xué)生利于自己掌握的漢語知識(shí)進(jìn)行知識(shí)競賽，對(duì)經(jīng)典的漢語故事進(jìn)行模仿扮演等，這些手段都可以幫助學(xué)生更深入的感知漢語的內(nèi)涵與樂趣，使?jié)h語學(xué)習(xí)的氛圍更加濃郁。

（四）健全完善考核機(jī)制。

要想進(jìn)一步提高新疆高校的漢語教學(xué)水平，就需要高校對(duì)以往的考核機(jī)制不斷健全完善，不能僅憑測試和MHK、HSK評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。還要考慮到學(xué)生在漢語教學(xué)中的日常表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣，以及對(duì)漢語的實(shí)踐成果等都納入到考核機(jī)制里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的測評(píng)，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)豐富內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生清楚認(rèn)知自己的不足，促使他們進(jìn)行自我糾正，切實(shí)提高新疆高校學(xué)生的漢語水平。

結(jié)束語：

總而言之，漢語教學(xué)對(duì)新疆高校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，有著積極重要的影響，老師必須要從多方面著手，讓學(xué)生燃起對(duì)漢語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)自身的主觀學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高少數(shù)民族高校生的漢語水平和質(zhì)量。

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