如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

蔡際樓

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生對這門學(xué)科有簡單的了解，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)起來也會比較輕松，但是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個拔高，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以將學(xué)生劃分為三六九等，有些學(xué)生可以輕易地學(xué)好初中數(shù)學(xué)，也有的學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能把數(shù)學(xué)成績提高。數(shù)學(xué)老師們也想盡了辦法想要幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，但是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時間是有限的，特別是學(xué)生到了初二、初三，學(xué)科增多，能夠用來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間就更少了，老師們需要提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

由于新課改的逐步實(shí)施，對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，要求教師要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位。初中數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)的基本課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著重要作用。在新課改要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也有自己的講解，在這里筆者想要談一談自己的看法。

一、端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)理念指的是教師以自己的職業(yè)態(tài)度以及教學(xué)目標(biāo)影響整個教學(xué)的過程，其中包括教師的“教”，以及學(xué)生的“學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與應(yīng)試教育相契合，主要重視學(xué)生在知識領(lǐng)域的掌握程度，而忽略學(xué)生情感與知識的關(guān)系性，一味的將教師作為教學(xué)主體的思想滲透到教學(xué)中，以教師自身的講解為重點(diǎn)，忽略或輕視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，極其不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上做到思維的發(fā)散、知識的活用等。因此要求數(shù)學(xué)教師在新課標(biāo)的推動下，端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分正視、認(rèn)可學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時重視學(xué)生身心健康、全面的發(fā)展。

二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。每一堂課都要有一個重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)動手操作能力

很多學(xué)生對數(shù)字和符號組成的數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，而數(shù)學(xué)又是一門環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，久而久之便對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，這種情況已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍問題。那么如何讓學(xué)生在課堂上集中注意力，提升學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)生動有趣、合理新穎、富有吸引力的教學(xué)活動。同時，教師在課堂上要注重學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生多做多想。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

四、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識

俗語道：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，”作為教師對待學(xué)生要有良好的心態(tài)，學(xué)生對知識的汲取是多渠道的，其中，很多知識都不來源于學(xué)校，由此可見，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，才能保證知識體系的時代性，并避免出現(xiàn)學(xué)生提問題回答不上來的尷尬場面。在知識的儲備上，教師一定要不斷豐富，這樣，在應(yīng)對任何難題時都會游刃有余。人們常常認(rèn)為，如果教師要給學(xué)生“一碗水”，自身必須要有“一桶水”的知識儲備。而現(xiàn)如今，在這個信息知識不斷發(fā)展的時代，教師只有“一桶水”是達(dá)不到要求的，一名合格的教師必須要有“一井水”，并且要保證這“一井水”的活性。由此可見，教師必須要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，并且在不斷學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識、技能。在提升自身能力的同時，也讓學(xué)生得到更多的知識，從而提升了初中課堂教學(xué)的有效性。

五、重視教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

據(jù)相關(guān)的教育心理學(xué)以及教學(xué)論的研究表明，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅僅取決于教師在課堂上的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方方式，還取決于教師在課堂上營造的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)橐粋€良好的教學(xué)環(huán)境中包括了教師全身心投入中的精神影響以及學(xué)生之間學(xué)習(xí)氛圍中互相競爭的狀態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個良好的綜合學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境圍繞在教師單一的教學(xué)模式中，單純依靠教科書、板書以及教師的自身經(jīng)驗(yàn)展開，極易造成沉悶、枯燥、無趣的教學(xué)氛圍，很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此要求教師以新課標(biāo)為教學(xué)創(chuàng)新的依據(jù)，充分重視教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響，根據(jù)學(xué)生的階段性生理以及心理特征營造有趣、創(chuàng)新的教學(xué)情景，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地融進(jìn)教學(xué)中。

六、培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)的有效性

教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“行是知之始，知是行之成。”知識和能力是通過積極思考和動手操作才能形成的。目前很多學(xué)生對學(xué)習(xí)感到倦怠，學(xué)習(xí)能動性差，一方面是學(xué)生意志力薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性；另一方面是教育方式的影響，很多教師在課堂上仍然是教學(xué)的主體，教師講授式的教學(xué)控制著整個課堂，學(xué)生在心理上往往存在著“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”的思想障礙。針對此種現(xiàn)象，教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人，要讓學(xué)生主動地去問“為什么”和“怎么樣”，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，老師們需要充分地了解學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師們還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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