在初中道德與法治課中運用案例教學(xué)

馬宏

【摘要】本文首先闡述案例教學(xué)法的概念，并從結(jié)合國家政策進(jìn)行教學(xué)與結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)這兩方面論述如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 道德與法治 運用 提高效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0153-02

新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，廣大教師都在積極探索符合課改要求的教學(xué)方法，目前，案例教學(xué)法已在大部分學(xué)科中產(chǎn)生了積極的影響。

案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是教師在其中扮演傳授知識者的角色，將真實的生活案例融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行觀察、分析、討論的一種教學(xué)活動，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對教材基本原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法充分體現(xiàn)了新課堂教學(xué)改革的主旨要求。教師在教學(xué)過程中如果能做到活用生活案例，并結(jié)合教材的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就能夠讓道德與法治的課堂教學(xué)活起來。本文現(xiàn)談?wù)劰P者近年來在道德與法治課堂教學(xué)中運用生活案例進(jìn)行教學(xué)的體會。

一、結(jié)合國家政策進(jìn)行教學(xué)

案例教學(xué)能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。初中道德與法治課與其他學(xué)科不同，該課重點關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。在聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，所使用的案例應(yīng)選擇學(xué)生在生活中能夠看得見、聽得到的生活實例。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把自己收集、整理的社會生活事例融入到相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容中，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教師運用案例教學(xué)能使道德與法治課的課堂教學(xué)效率變高效。新課標(biāo)推行后，初中道德與法治課的教材內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生的生活與心理，選取的教材內(nèi)容也盡可能貼近生活，避免學(xué)生對道德與法治枯燥內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒，讓學(xué)生喜愛和接納道德與法治課。初中思品與法治課的教師要解放思想，解除思想束縛，積極拓展教學(xué)資源，提升專業(yè)視野，積極觀察、思考、收集、整理現(xiàn)實生活中的案例，并將案例有效地運用到道德與法治課的課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)效果。正如筆者教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》九年級第六單元第十八課《東西南北》第二節(jié)《合作與發(fā)展》的內(nèi)容時，不僅運用了教材的案例內(nèi)容，還引入了我國的“一帶一路”戰(zhàn)略內(nèi)容。在課堂上引入國家當(dāng)前發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容使學(xué)生感到教學(xué)案例與時俱進(jìn)，進(jìn)而加深了學(xué)生對教材內(nèi)容中有關(guān)“經(jīng)濟(jì)全球化作用”的理解。

二、結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)

教師在運用生活中的案例講解教材時需要注意的問題有以下方面。

一是教師本身要注重學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高把握案例信息的能力。當(dāng)今時代是信息時代，運用各種科技手段進(jìn)行交流、溝通、收集信息熱點已成為現(xiàn)代潮流趨勢，教師如果不及時地更新教學(xué)案例，或是不主動積極地增加新的知識，那么道德與法治的課堂教學(xué)就很難富有時代氣息，對學(xué)生的課堂吸引力將會降低，課堂教學(xué)效果就會降低。因此，道德與法治課教師需要掌握新技術(shù)，應(yīng)能熟練地運用多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)會運用視聽設(shè)備，掌握接收、篩選網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段；此外，還需要不斷提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，把課上好上活，把握上課節(jié)奏。例如，在教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》八年級上冊第一單元第二課中有關(guān)《為什么要尊敬老師》這部分內(nèi)容時，教師可以適時地運用遠(yuǎn)程教學(xué)手段，播放互聯(lián)網(wǎng)資源中有關(guān)廣西河池市都安中學(xué)莫振高老師的先進(jìn)事跡，從而促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

二是在收集、選擇運用案例時，要注意以下幾方面：首先，要把握政治立場的正確。正確的思想導(dǎo)向是道德與法治課堂教學(xué)的靈魂，選用案例應(yīng)具有正能量。以教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》八年級上冊第一單元第二課《理解老師》這部分內(nèi)容為例，筆者把事先準(zhǔn)備好的本縣優(yōu)秀教師那坡縣坡荷鄉(xiāng)果亮村完小黃志武老師的先進(jìn)事跡在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在閱讀黃老師的事跡中得到教育，加深學(xué)生對教材的理解，從而使學(xué)生學(xué)會尊師重教，也明白教師的職業(yè)是崇高的，每個學(xué)生應(yīng)學(xué)會尊敬老師，在與老師交往時，要做到謙虛、恭敬、有禮貌，關(guān)心、體諒和幫助老師。

三是注重導(dǎo)入本土實例。在課堂教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土案例作為教學(xué)的載體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》七年級下冊第三單元第七課《法律初探》中有關(guān)“違法犯罪”的內(nèi)容為例，筆者選取本縣典型犯罪案例（原那坡縣縣長湯某某在2012年到2015年擔(dān)任百色市平果縣委副書記以及百色市那坡縣委副書記、縣長期間，濫用職權(quán)，累次非法接受屬下、他人財物113.95萬元，為他人謀取不當(dāng)利益。其行為觸犯了中華人民共和國刑法，最終法庭判處湯某某有期徒刑5年）。將該案例呈現(xiàn)給學(xué)生后，筆者讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容觀點分析湯某某犯罪的事實，并向?qū)W生提問：“什么是犯罪？犯罪的基本特征有哪些？案例中體現(xiàn)哪些方面的犯罪的特征？為什么要懲治犯罪分子？”本土案例是學(xué)生感興趣的案例，選取本土案例輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也有利于培養(yǎng)其學(xué)科思維和素養(yǎng)。

四是教師授課所選取的案例要盡可能地反映學(xué)校生活特色。只要與教材中的教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，教師就要及時地挖掘、整理并有效地運用到具體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。如果教師使用的這些事例是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，學(xué)生會感到很新鮮從而充滿學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》七年級下冊第四單元第九課有關(guān)《少年的權(quán)利》內(nèi)容時，講解有關(guān)“保護(hù)隱私權(quán)”的知識時，可以引入學(xué)生在學(xué)校常遇到的情況，如有些學(xué)生偷聽別人對話、偷看他人手機(jī)短信、偷拆別人信件等侵犯他人隱私權(quán)的不良現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“維護(hù)人格尊嚴(yán)”知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論校園里普遍存在的給同學(xué)安花名、起外號、倚強(qiáng)凌弱欺負(fù)人等侵犯他人人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象。學(xué)生通過討論這些看得見、摸得著的實例，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生得到實實在在的教育，這樣收到的教學(xué)效果就會更好。

教師在道德與法治教學(xué)的過程中，只要選取的案例得當(dāng)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終提高道德與法治的課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 周偉琳）