加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)

姜晶

摘要：加強(qiáng)黨校教學(xué)的針對(duì)性可以充分發(fā)揮政黨的先進(jìn)性，促進(jìn)政黨的可持續(xù)發(fā)展。并且加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性不僅可以提高黨員的的學(xué)習(xí)意識(shí)，而且可以切實(shí)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，對(duì)于助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)具有重要意義。基于此，本文闡述了加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中的主要作用，對(duì)加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的措施及其建議進(jìn)行了論述分析。

關(guān)鍵詞：黨校教學(xué) 針對(duì)性 學(xué)習(xí)型政黨建設(shè) 作用 措施 建議

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新時(shí)代黨的要求就是建設(shè)好一支能夠適應(yīng)新要求、新任務(wù)、新形勢(shì)的高素質(zhì)人才，因此要不斷發(fā)揮黨校教學(xué)作用，突出黨校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的發(fā)展，以下就加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中的主要作用

加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中的作用主要表現(xiàn)為：（一）有利于改善黨內(nèi)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)過程中不免會(huì)遇到一些不容忽視的問題，這些問題在一定程度上對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨產(chǎn)生負(fù)面影響，進(jìn)而阻礙了建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的進(jìn)程。如，基層黨員的學(xué)習(xí)積極性、自覺性不高，在學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、制度上都難以保證理論學(xué)習(xí)的持續(xù)性；部分黨員對(duì)理論學(xué)習(xí)重視程度不足，常常被動(dòng)地參加理論學(xué)習(xí)，并且將理論運(yùn)用到實(shí)際的能力較差，致使學(xué)用脫節(jié)；在理論學(xué)習(xí)中，存在教育方法陳舊、學(xué)習(xí)模式單一的問題，抑制了黨員干部的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致教育收效甚微。而搞好黨校建設(shè)，不僅能使理論教育與時(shí)俱進(jìn)，還能在實(shí)踐上給予基層黨員以充分的指導(dǎo)，成為加強(qiáng)黨員黨性鍛煉的主陣地，有效地改善黨內(nèi)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。（二）有利于保持黨的先進(jìn)性。中國共產(chǎn)黨在黨史發(fā)展過程中，始終重視對(duì)理論的學(xué)習(xí)。通過深化對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)與加深對(duì)中國國情的認(rèn)知，不斷提高理解、運(yùn)用、發(fā)展馬克思主義的能力，以實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化為目標(biāo)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)政黨建設(shè)的不斷發(fā)展，永葆黨的先進(jìn)性。而肩負(fù)著理論宣傳與實(shí)踐指導(dǎo)重任的黨校，通過自身不斷提高教學(xué)科研水平，調(diào)動(dòng)基層黨員學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的積極性與創(chuàng)造性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保持黨組織的生機(jī)活力，并增強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，這樣才有助于在基層推進(jìn)馬克思主義的時(shí)代化、大眾化、中國化。

二、加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的措施

（一）嚴(yán)格遵循相關(guān)依據(jù)加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。主要表現(xiàn)為：1.依據(jù)黨的中心任務(wù)和形勢(shì)任務(wù)需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。黨校教學(xué)必須緊跟黨中央的戰(zhàn)略部署，緊密配合黨的中心工作，堅(jiān)定不移地貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)。從理論上提高學(xué)員的馬克思主義水平，理解制定黨的路線方針政策的理論依據(jù)，提高貫徹執(zhí)行的自覺性，只有理論上的清醒，才有政治上的堅(jiān)定。2.依據(jù)《黨校工作條例》“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新成果為中心，貫通“理論基礎(chǔ)”、“世界眼光”、“戰(zhàn)略思維”和“黨性修養(yǎng)”等方面，突出抓好理論培訓(xùn)、黨性教育、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能培訓(xùn)和區(qū)情等方面的教育，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)我區(qū)發(fā)展中一些重大理論與實(shí)際問題的研究。3.依據(jù)不同班次的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，遵循干部成長規(guī)律和干部教育規(guī)律，“分類別、分層次”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如圍繞全區(qū)改革開放和現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，開辦專題研討班和專題輔導(dǎo)班，重點(diǎn)圍繞黨和國家、北京市和全區(qū)的重大會(huì)議、重要決定、重大決策，對(duì)馬克思主義中國化的最新成果進(jìn)行理論宣傳，進(jìn)行黨的路線、政策的宣傳。

（二）黨校教學(xué)針對(duì)性需要做到“三貼近”助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。具體表現(xiàn)在：1.貼近實(shí)際。充分發(fā)揮黨校學(xué)員提供教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，推行干部培訓(xùn)“兩帶來”制度，干部參加培訓(xùn)時(shí)要“帶來一個(gè)干部群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，帶來一個(gè)希望區(qū)委黨校幫助解決的思想理論問題”，從而增強(qiáng)教學(xué)研討的針對(duì)性。同時(shí)黨校教師應(yīng)運(yùn)用理論優(yōu)勢(shì)及學(xué)科背景在教學(xué)中探討解決問題的思路、對(duì)策。2.貼近大局。發(fā)揮黨校服務(wù)大局的優(yōu)勢(shì)，明確正確的科研方向，圍繞區(qū)委區(qū)政府的中心工作和決策需求，搞活應(yīng)用性、對(duì)策性研究，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)完善科研管理體制和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教研人員研究現(xiàn)實(shí)問題的積極性，做好優(yōu)秀調(diào)研成果進(jìn)課堂工作。3.貼近學(xué)員。黨校學(xué)員來自不同的崗位，相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備、工作生活背景等都存在差異。為教學(xué)活動(dòng)的有效開展組織學(xué)員分層次、分類別座談，了解學(xué)員應(yīng)知什么、想知什么、已知什么、不知什么，準(zhǔn)確把握學(xué)員的思想疑慮和心理需求并加以針對(duì)性的解疑釋惑，真正解決思想上的問題，使教學(xué)內(nèi)容更好地適應(yīng)學(xué)生的思想需求和工作實(shí)踐，注重課堂互動(dòng)，加強(qiáng)研討交流。

（三）抓住“兩個(gè)環(huán)節(jié)”，推動(dòng)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。表現(xiàn)為：1.抓住需求調(diào)研、教學(xué)實(shí)施兩個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞區(qū)委區(qū)政府工作需要與我區(qū)干部實(shí)際需要開展培訓(xùn)需求調(diào)研工作，建立學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三位一體的需求調(diào)研體系，根據(jù)需求分析設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目小組，科學(xué)設(shè)計(jì)研發(fā)教學(xué)內(nèi)容。形成“三會(huì)”培訓(xùn)制度，即辦班培訓(xùn)聯(lián)席會(huì)、集體備課會(huì)和評(píng)教評(píng)學(xué)會(huì)。教學(xué)過程中要分層次，施教有的放矢，在觀念層次上，針對(duì)解決學(xué)員思想方法問題施教；在理論知識(shí)層次上，針對(duì)提升學(xué)員理論知識(shí)的含量施教；在釋疑解惑層次上，針對(duì)學(xué)員的深層次思想問題施教；在操作層次上，針對(duì)提高學(xué)員解決實(shí)踐問題的能力施教。2.推動(dòng)理論向能力的轉(zhuǎn)化、理論向品質(zhì)的轉(zhuǎn)化、理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和組織管理等方面不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，設(shè)定教師授課更新率，不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；綜合運(yùn)用講授式、互動(dòng)式、案例式、研究式、體驗(yàn)式、拓展式、模擬式等教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、異地培訓(xùn)、熱點(diǎn)論壇等教學(xué)形式；建立完善以考學(xué)為主，述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)考評(píng)制度，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W員素質(zhì)、能力、品質(zhì)的轉(zhuǎn)化并努力提高轉(zhuǎn)化效果。

三、加強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性助推學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的建議

（一）堅(jiān)持黨校姓黨的原則。信仰是前提，只有做到堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能對(duì)黨心服口服，一切以黨為中心，從而尊重黨校。通過黨校宣傳、學(xué)習(xí)、研究馬克思主義思想來不斷的提升完善自己。肩負(fù)起黨的理論建設(shè)和思想政治教育的重任，因此黨校教學(xué)要堅(jiān)持黨校姓黨的正確辦學(xué)方向。并且黨校老師自身要具備很深厚的馬克思主義理論知識(shí)，才能起到引導(dǎo)和指導(dǎo)黨員學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的作用。才能將思想水平，黨員干部理論修養(yǎng)，學(xué)習(xí)黨的執(zhí)政能力的理論，科學(xué)發(fā)展觀貫通起來。

（二）在黨校學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。主要表現(xiàn)為：

1.中央關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的目標(biāo)任務(wù)、總體要求和重要舉措要正確把握領(lǐng)悟。干部教育培訓(xùn)被中央看作是戰(zhàn)略性，黨的基礎(chǔ)性工程，任務(wù)和要求做出了明確要指示，其目的在于執(zhí)政能力的提高和增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)水平加強(qiáng)能力和素質(zhì)。為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)提供智力支持，人才支持和政治保障。

2.發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，自覺地掌握馬克思主義的建設(shè)規(guī)律。利用黨校在理論武裝中的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)干部、黨員增強(qiáng)他們的宗旨意識(shí)，執(zhí)政意識(shí)，黨的意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)。做到為民奉獻(xiàn)，為黨分憂，為國盡責(zé)。始終保持立場(chǎng)堅(jiān)定，頭腦清醒的狀態(tài)。在全黨營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中要積極主動(dòng)的向群眾學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。提高綜合素質(zhì)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。要不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，把握規(guī)律，在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨中恪盡職守，不辱使命。

四、結(jié)語

綜上所述，黨校作為培養(yǎng)干部的主渠道，是黨和軍隊(duì)推進(jìn)理論武裝的主要陣地，是黨領(lǐng)導(dǎo)干部鍛煉的熔爐。在學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中負(fù)有特殊的職責(zé)和使命。為了充分發(fā)揮黨校在學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中的作用，必須加強(qiáng)黨校教學(xué)的針對(duì)性。

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（作者單位：中共公主嶺市委黨校）