探討小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

劉斌

【摘 要】當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，就需要學(xué)會與時俱進(jìn)，對教學(xué)方式及內(nèi)容進(jìn)行適時的革新，才有可能取得教學(xué)的突破。其中，在信息技術(shù)時代背景下，將信息技術(shù)與語文教學(xué)活動相結(jié)合，可以有效地改變枯燥、單一的教學(xué)問題，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，對信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合方式展開如下研究，從而提出有效的教學(xué)榮獲人方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；有效結(jié)合；方式

在以往小學(xué)語文教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容都來自于課本，課程組織方式也不夠生動有趣，主要體現(xiàn)以教師為教學(xué)核心，教學(xué)內(nèi)容過于閉塞、教學(xué)缺乏互動性等；而在當(dāng)今信息化時代里，語文課程教學(xué)可以適時應(yīng)用信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)的突破和創(chuàng)新，以改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)境地。那么對于如何將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相融合，本文將從以下幾個角度展開分析，旨在提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、借助信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

回顧小學(xué)語文教學(xué)模式，教師十分重視課本知識的講解，而課程內(nèi)容比較枯燥和單一，缺乏形象和生動性，這無疑限制了學(xué)生的形象思維的發(fā)展，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。同時，對于小學(xué)生而言，他們年齡比較小，思維活躍，他們對世界充滿著好奇，喜歡探知未知的世界。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)設(shè)備來組織相關(guān)的教學(xué)活動，有助于營造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使被動教學(xué)轉(zhuǎn)變成互動教學(xué)。

我們以語文識字教學(xué)為例，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，播放一些識字歌曲，以將枯燥的課本文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ母枨鷥?nèi)容，從而創(chuàng)建一個有趣的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生投入到具體的識字課程學(xué)習(xí)。同時，在引用多媒體展開課程教學(xué)時，教師需要保證不影響正常的教學(xué)秩序，才將歌曲融入進(jìn)課堂之中，這樣才能有效提升課程教學(xué)的趣味性。在學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，教師還可以組織一些課程比賽環(huán)節(jié)，來進(jìn)一步提升情境教學(xué)的氣氛。如教師播放一段兒歌內(nèi)容，然后要求學(xué)生們進(jìn)行搶答，回答出歌曲后續(xù)的歌詞，以激發(fā)他們的好勝心和積極性。這時學(xué)生可以根據(jù)自己的所知來回答出相關(guān)的文字，有助于鍛煉學(xué)生們的記憶和識別漢字的能力。通過借助多媒體信息技術(shù)，可以營造出積極向上的教學(xué)情境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、利用信息技術(shù)充分展現(xiàn)教學(xué)的重難點，以提升課程教學(xué)的實效性

當(dāng)前許多學(xué)校都已經(jīng)具備了比較先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，如電腦、多媒體以及交互式白板等設(shè)備，給課程教學(xué)帶來了更寬廣的教學(xué)素材，同時也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。但是，對于小學(xué)語文課程教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用還需謹(jǐn)慎，不能一味的借助信息技術(shù)來提升課程教學(xué)效率，應(yīng)該懂得如何展現(xiàn)教學(xué)的重點和難點，才能讓課程教學(xué)更加的清晰和有序，這樣才有助于學(xué)生開展有效地課程學(xué)習(xí)。

我們繼續(xù)以識字教學(xué)為例，在上述分析中，課程教學(xué)利用了多媒體信息技術(shù)，而多媒體的生動、直觀性特點給語文教學(xué)工作帶來了更多的生機(jī)和活力。但是，在具體應(yīng)用過程中，教師還是需要抓住課程教學(xué)的重難點，知道哪些字詞是學(xué)生應(yīng)該掌握的，哪些字詞學(xué)生易混淆等，以清晰地了解課程教學(xué)的重難點。然后，教師就可以利用多媒體來播放相關(guān)的教學(xué)課件，將學(xué)生需要記憶和掌握的字詞，容易混淆的字詞都清晰的羅列出來，讓學(xué)生通過看、想，交流，更加具體直觀的了解字詞的筆畫、字義等等。這樣不僅可以增加語文教學(xué)重難點的趣味性和直觀性，也可以讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)是積極的、熱烈的，充滿興趣的，促使學(xué)生學(xué)會知識的融會貫通，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的熱情和興趣。

三、利用信息技術(shù)輔助學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)工作，以提高學(xué)習(xí)的效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)可以應(yīng)用到課堂教學(xué)工作之中，同時也可以對學(xué)生進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)。比如現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡借助一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的互動和交流，以實現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式。這時教師可以利用信息技術(shù)等手段，輔助學(xué)生開展有效的課后復(fù)習(xí)工作，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，小學(xué)生年齡還小，思想容易被網(wǎng)絡(luò)束縛，而忽視了學(xué)習(xí)。所以，在利用信息技術(shù)開展課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作時，教師還需要注意復(fù)習(xí)時間的把控，以及復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，人們的思想也像信息技術(shù)一樣，思維變化的非?？臁τ谀贻p一代的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們受到信息技術(shù)影響極深，如果教師還是堅持傳統(tǒng)授課方式，勢必會影響教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要堅持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)會緊跟時代發(fā)展的潮流，融入信息技術(shù)教學(xué)理念，使得課程教學(xué)更加全面、生動和具體，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)有效地語文課程教學(xué)。