談高中英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作一體化教學(xué)

劉國方

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也越來越迅速。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，其中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是閱讀和寫作。但是，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)存在閱讀和寫作分離的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些高中生的英語閱讀和寫作水平不高。在高中英語教學(xué)中，要積極開展閱讀與寫作一體化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；閱讀和寫作；一體化教學(xué)

閱讀與寫作是高中英語教學(xué)中最為重要的組成部分，雖然部分高中生已經(jīng)掌握了英語的閱讀與寫作技巧，但是兩者之間都是獨(dú)立存在的，不能將兩者融合在一起。在高中英語教學(xué)過程中運(yùn)用閱讀和寫作一體化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生將閱讀與寫作有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能夠提高學(xué)生的寫作能力，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)與英語成績。

一、高中英語教學(xué)中閱讀與寫作一體化的現(xiàn)狀分析

一體化的教學(xué)方法是一種新型的復(fù)合教學(xué)方法。運(yùn)用該教學(xué)方法時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語言知識和基本技能，有效結(jié)合傳統(tǒng)講授法、表演法、討論法、提問法以及多媒體教學(xué)法。目前，高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的現(xiàn)狀如下：第一，初中升高中時，英語科目的考核方式存在一些不足和弊端。為提高高中生的入學(xué)率，教育部門降低了英語試卷的難度，導(dǎo)致試卷的區(qū)分度太小，僅僅只看學(xué)生的考試成績無法很好地區(qū)分學(xué)生之間的差別，更無法甄別學(xué)生之間英語水平的差異。除此之外，在應(yīng)試教育的影響下，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在短時間內(nèi)要求學(xué)生做大量的習(xí)題，這一做法雖然在短期內(nèi)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是并未從根本上提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，而且導(dǎo)致初中生升入高中后在閱讀和寫作方面經(jīng)常出現(xiàn)一些顯而易見的錯誤。第二，高中英語閱讀與寫作的教材比較缺乏，無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求。要想提高高中生的閱讀和寫作能力，首先要給學(xué)生提供科學(xué)合理的教材。但是，在應(yīng)試教育的影響下，一些高中在購買英語學(xué)習(xí)教材時，只關(guān)注哪些教材可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對高中生英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)運(yùn)用閱讀和寫作一體化教學(xué)的相關(guān)探討

（一）提高對英語閱讀與寫作教學(xué)的重視度

英語作為世界上通用的語言之一，也是現(xiàn)代化社會與世界接軌的重要語言，是高中教學(xué)重要的組成部分?，F(xiàn)階段，由于傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過于枯燥、乏味，老師只一味的采取“填鴨式”的教學(xué)方式，來機(jī)械的傳授學(xué)生英語的理論知識，嚴(yán)重的降低了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中閱讀與寫作有著密不可分的關(guān)系，兩者之間只有相輔相成，才能夠提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。教師在高中英語教學(xué)過程中運(yùn)用閱讀和寫作一體化教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)真的篩選教材中的閱讀資源，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)與閱讀能力，選擇最適合本班學(xué)生的閱讀教材。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材中的知識內(nèi)容，選擇與之內(nèi)涵相近的課外閱讀材料，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，積累更多的寫作素材，而且還能夠拓寬學(xué)生的閱讀知識面。

（二）重視高中英語閱讀與寫作知識領(lǐng)悟能力

在新課程改革環(huán)境下，高中英語閱讀與寫作教學(xué)中運(yùn)用閱讀和寫作一體化教學(xué)是我國高中英語教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢。想要提高學(xué)生的閱讀水平與寫作水平，就需要教師進(jìn)行科學(xué)正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀與寫作的技巧，在閱讀過程中真正的理解文章的內(nèi)涵，了解文章背后所蘊(yùn)含的寓意，教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時，需要注意要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如果選擇對于學(xué)生來說難度較大的閱讀材料，那么則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去了學(xué)習(xí)興趣，但如果選擇較為簡單的閱讀材料，則無法挖掘?qū)W生的潛力，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，應(yīng)選擇難度適中的閱讀材料來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀與寫作知識領(lǐng)悟能力。

（三）進(jìn)行英語寫作的仿寫

在高中英語教學(xué)材料中，有諸多優(yōu)勢的、高質(zhì)量的英語文章，教師在為學(xué)生講解完這些文章之后，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀后采取仿寫的形式，來提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在寫作過程中，能夠?qū)⒆约和ㄟ^閱讀而積累的詞匯、知識與素材應(yīng)用到寫作當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，而且還能夠鞏固了學(xué)生英語詞句知識。對于沒有掌握仿寫技巧的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生首先掌握仿寫的具體方式。學(xué)生通過不斷的仿寫訓(xùn)練，來探索仿寫的技巧，形成自己獨(dú)特的寫作方式。待學(xué)生仿寫完成之后，教師應(yīng)對學(xué)生所寫的文章進(jìn)行認(rèn)真的批改，指導(dǎo)學(xué)生文章的問題所在以及如何進(jìn)行修改，或者采取互閱方式來讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的問題所在。這種閱讀和寫作一體化教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在仿寫過程中領(lǐng)會寫作的要領(lǐng)，而且還能夠提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，讓學(xué)生真正的體會到英語這一學(xué)科的魅力所在。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀與寫作相輔相成，不可分割。閱讀是學(xué)生獲取信息最關(guān)鍵的步驟，寫作是量化閱讀，凸顯閱讀價值的最終環(huán)節(jié)。閱讀與寫作是魚與水、源與流的關(guān)系。高中階段是學(xué)生積累知識、提升寫作水平的關(guān)鍵時期，重視讀與寫，實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合十分重要。在高中英語教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識讀寫結(jié)合，并不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)讀與寫的充分結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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