VR技術(shù)在高中歷史鄉(xiāng)土資源中的應(yīng)用研究

戴宇

摘 要 歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土資源與課堂教學(xué)的結(jié)合能夠更好滿足新課程所強(qiáng)調(diào)的“人文性”、“綜合性”和“實(shí)踐性”的要求，課程資源的開(kāi)發(fā)也一直是課改關(guān)注的熱點(diǎn)，VR技術(shù)展現(xiàn)的便捷性和實(shí)效性為我們的教學(xué)提供了更多的可能，文章將從對(duì)三者結(jié)合的應(yīng)用前景進(jìn)行研討。

關(guān)鍵詞 VR技術(shù) 高中 鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土史教學(xué)有助于進(jìn)一步對(duì)歷史學(xué)科的人文教育功能進(jìn)行拓展，強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系。對(duì)于家鄉(xiāng)歷史的關(guān)注可以鍛煉學(xué)生綜合能力，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注和興趣，從而由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，將知識(shí)內(nèi)化為能力，但目前相關(guān)課程資源匱乏，研究的深度及廣度均有不足。

VR虛擬現(xiàn)實(shí)可以運(yùn)用技術(shù)營(yíng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將之運(yùn)用于教育領(lǐng)域?qū)?lái)教育方式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的變革，堪稱教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式以教師為主，以課堂教學(xué)為主，如果能夠通過(guò)學(xué)生主動(dòng)與全信息環(huán)境的相互作用來(lái)獲得知識(shí)、增強(qiáng)感受，必將推進(jìn)學(xué)科改革的步伐。利用VR技術(shù)進(jìn)行的體驗(yàn)式教學(xué)可以補(bǔ)充現(xiàn)有課堂教學(xué)模式的不足，使學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，使用電腦終端與手機(jī)終端進(jìn)行虛擬性實(shí)踐學(xué)習(xí)，身臨其境的模式可以提高課堂效率，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，深化理論知識(shí)。因此，在歷史鄉(xiāng)土教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)實(shí)踐具有前瞻性和可操作性。

1 豐富鄉(xiāng)土教學(xué)資源有助于新課程的貫穿落實(shí)

課程資源是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)之一。國(guó)家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）（實(shí)驗(yàn)）》及《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）文件，對(duì)課程資源的概念、組成部分及其利用開(kāi)發(fā)均有宏觀闡述。在教學(xué)工作中我們深信課程能否順利實(shí)施，課程資源的開(kāi)發(fā)利用水平往往是不可或缺的推動(dòng)力量。信息化社會(huì)里教師可利用和開(kāi)發(fā)的課程資源在深度和廣度均超越了過(guò)往，為我們進(jìn)行探索提供了可行性。

在課程資源挖掘中，鄉(xiāng)土歷史和地方文化往往被忽視，在教學(xué)中居于薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)際上合理運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源既是課程改革的有力推手，也是愛(ài)國(guó)主義教育的要求。

歷史學(xué)科需要重視建立理論與生活的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”、“人文性”、“綜合性”的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、積極去參與、樂(lè)于去合作，完成基于理論和實(shí)踐的結(jié)合的素質(zhì)教育目標(biāo)，鄉(xiāng)土教學(xué)課程資源方式的拓展正好適應(yīng)新課程改革的需要。

其次，鄉(xiāng)土教學(xué)與我們生活的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，資源形象具體，學(xué)生能夠?qū)嵉貐⑴c，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，豐富了歷史課的內(nèi)容層次，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？芍^一舉多得。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有助于鄉(xiāng)土教學(xué)資源的挖掘豐富

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)實(shí)踐中方能總結(jié)、提煉形成經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)是學(xué)習(xí)者個(gè)體主動(dòng)組織和實(shí)踐的結(jié)果，是學(xué)習(xí)者從實(shí)踐中積極地建構(gòu)而成。認(rèn)知是一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，其來(lái)源既有神經(jīng)的、生物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也包括真實(shí)的情境。理想的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生基于實(shí)踐，主動(dòng)地建構(gòu)出各自的知識(shí)體系進(jìn)而理解和內(nèi)化。

教學(xué)中我們也認(rèn)為通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合可以拓寬教學(xué)資源，促進(jìn)教育過(guò)程和教育成果的發(fā)展。故而從學(xué)術(shù)層面上講，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)該利用新技術(shù)、新手段，探索更加多元化的、更加開(kāi)放性的教育模式，使歷史教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興的VR技術(shù)應(yīng)用于鄉(xiāng)土課程教學(xué)資源建設(shè)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式只限于理論講授，缺乏感受體驗(yàn)，容易流于表面，教學(xué)效果有限等瓶頸，利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，多源信息融合產(chǎn)生交互式三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使學(xué)生沉浸到教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中，構(gòu)建出一個(gè)人體各感官都可感知的三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3 VR技術(shù)與鄉(xiāng)土教學(xué)的結(jié)合有助于推動(dòng)歷史教學(xué)改革

鄉(xiāng)土教學(xué)課程資源與歷史學(xué)科的有機(jī)整合，致力于將多種形式的鄉(xiāng)土課程資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地組合起來(lái)，（下轉(zhuǎn)第149頁(yè)）（上接第128頁(yè)）使教學(xué)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，使之萌生真實(shí)感和認(rèn)同感，加深對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，形成個(gè)體的歷史感受，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。例如云南昆明的陸軍講武堂，被譽(yù)為民主革命的熔爐，從創(chuàng)立之日起就和云南乃至中國(guó)近代革命緊緊聯(lián)系在一起，在云南地方史中地位不言而喻，也是云南鄉(xiāng)土教學(xué)中的亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，組織每個(gè)學(xué)校或班級(jí)實(shí)地參觀并不具操作性，受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等因素制約。如果運(yùn)用VR技術(shù)，在手機(jī)端就將講武堂全景呈現(xiàn)，跟隨教師的講解順序可以進(jìn)入館內(nèi)每一個(gè)房間，看到那些鐫刻了時(shí)間痕跡的臺(tái)階，房梁，端詳那些飽受戰(zhàn)火洗禮的文物。想象革命先烈們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)景，理解時(shí)代和歷史發(fā)展的趨勢(shì)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生構(gòu)建自己的直觀印象，帶來(lái)更多的思考。

4 應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等因素的整合，鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，是學(xué)生了解故鄉(xiāng)、沿襲傳統(tǒng)、弘揚(yáng)文化的必然要求，也和歷史新課改的宗旨相契合。在信息化背景下，利用新興技術(shù)拓展教學(xué)資源，必將推動(dòng)鄉(xiāng)土教學(xué)的蓬勃發(fā)展。其中有幾個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要：

（1）鄉(xiāng)土教學(xué)要與歷史學(xué)科有機(jī)整合，切忌喧賓奪主。歷史學(xué)科涵蓋廣、方位大，教師在教學(xué)中必須從宏觀把握住重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)科內(nèi)各部分整體協(xié)調(diào)、有機(jī)聯(lián)系。也就是說(shuō)要用辯證的、聯(lián)系的、整體的觀點(diǎn)來(lái)把握、研究教學(xué)過(guò)程中課程內(nèi)容、教學(xué)資源之間的關(guān)系。例如鄉(xiāng)土教學(xué)可以在課堂教學(xué)中靈活安排，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂變?yōu)檎n前預(yù)習(xí)，課堂鞏固；或是課后延伸，強(qiáng)化認(rèn)知；由或課堂穿插講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等方式提高課堂教學(xué)效率。

（2）技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，不能本末倒置。虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)本質(zhì)在于構(gòu)建一種人為虛擬的環(huán)境，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形圖像構(gòu)建的三維空間，或把其它現(xiàn)實(shí)環(huán)境編制到計(jì)算機(jī)中產(chǎn)生出效果近于真實(shí)的“虛擬環(huán)境”，讓使用者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。該技術(shù)雖已廣為人知，但運(yùn)用在教育領(lǐng)域尚屬探索階段，并且技術(shù)對(duì)于從事教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，雖然可以借助企業(yè)本身研發(fā)的技術(shù)，但教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用還需要不斷摸索和實(shí)踐。其中技術(shù)運(yùn)用中關(guān)鍵在于把握VR技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與教學(xué)的原則。在實(shí)際運(yùn)用中，VR沉浸式實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)本身只是手段和工具，要讓學(xué)生真正獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還在于資源的整體性，教師根據(jù)認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)思出合理的鄉(xiāng)土課程資源框架和資源內(nèi)容，避免新的技術(shù)手段淪為噱頭，而是切實(shí)深化鄉(xiāng)土教材的資源建設(shè)，成為歷史教學(xué)的有效輔助手段，形成推進(jìn)教學(xué)改革的合力。

綜上所述，鄉(xiāng)土教學(xué)資源建設(shè)是新課程改革的有效推進(jìn)手段，在資源建設(shè)中運(yùn)用VR技術(shù)將增強(qiáng)資源的實(shí)效性，能夠促進(jìn)學(xué)生自主、互動(dòng)性學(xué)習(xí)、提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作探究精神，形成創(chuàng)新能力。豐富教學(xué)資源和手段，推進(jìn)歷史學(xué)科改革的進(jìn)程。

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