將公益活動(dòng)引入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的實(shí)踐與效果

趙娜　鄧春紅

摘 要 為進(jìn)一步改善“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程的教學(xué)效果，筆者通過教學(xué)實(shí)踐，將鼓勵(lì)大學(xué)生參與公益活動(dòng)，加入公益組織，提供志愿服務(wù)作為一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并組織開展教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 公益活動(dòng) 課程教學(xué) 實(shí)踐與效果

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“思修”）課程是大學(xué)生思想政治理論課的重要組成部分。在日常教學(xué)過程中，如何提高大學(xué)生對(duì)“思修”課的重視程度和課程興趣，改善“思修”課的授課效果，加深大學(xué)生上“思修”課的 “獲得感”是擺在每個(gè)課程教師面前的重大課題。對(duì)于“思修”課的改革，當(dāng)務(wù)之急是在與時(shí)俱進(jìn)的做好理論教學(xué)部分之外，加強(qiáng)“思修”課的實(shí)踐教學(xué)部分，使學(xué)生在上課時(shí)有更大的參與空間，通過切身的參與、體驗(yàn)來(lái)吸收、理解“思修”課的理論內(nèi)容。當(dāng)前，“思修”課實(shí)踐教學(xué)模式的普遍做法包括參觀愛國(guó)主義實(shí)踐教學(xué)基地、拍攝“微電影”、宣傳時(shí)代楷模事跡或邀請(qǐng)時(shí)代榜樣做事跡報(bào)告等，然而由于受到場(chǎng)地、人員、成本等客觀因素的限制，這些實(shí)踐教學(xué)方式卻很難形成一種常態(tài)化。為克服這些限制因素，筆者將參加公益活動(dòng)作為本門課程的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與、加入各種公益組織，參加公益活動(dòng)和志愿服務(wù)。

1 將公益活動(dòng)引入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的意義

公益活動(dòng)，從普遍認(rèn)識(shí)的意義上可以理解為社會(huì)成員無(wú)償?shù)?、志愿地、有組織地服務(wù)于公共利益，從而滿足和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益需求的活動(dòng)。社會(huì)成員參與公益活動(dòng)的行為是對(duì)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和延續(xù)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。大學(xué)生作為社會(huì)成員的重要組成部分，參與公益活動(dòng)貼近時(shí)代發(fā)展的要求，符合大學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)和愿望。積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，既是履行社會(huì)責(zé)任，繼承和發(fā)揚(yáng)社會(huì)優(yōu)良傳統(tǒng)的需要，同時(shí)也對(duì)提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提升大學(xué)生服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的道德理想，加深關(guān)愛他人團(tuán)結(jié)互助的道德情感，增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的道德責(zé)任產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，公益活動(dòng)的思想道德教育功能與“思修”課的教學(xué)目標(biāo)相輔相成。將兩者相結(jié)合，通過“思修”課的理論教學(xué)為參加社會(huì)公益活動(dòng)做好理論教育和價(jià)值宣傳，同時(shí)以參與社會(huì)公益活動(dòng)作為課程的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德行為，自我反思，自覺調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為選擇，提高道德意識(shí)，主動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德品質(zhì)，以此提升大學(xué)生對(duì)理論教育的理解力和認(rèn)可度，提高“思修”課的教育針對(duì)性和實(shí)效性、吸引力和感染力、改善高校“思修”課的教學(xué)效果。

2 將公益活動(dòng)引入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐

在將公益活動(dòng)引入“思修”課的教學(xué)實(shí)踐中，筆者把組織大學(xué)生開展校內(nèi)外的社會(huì)公益活動(dòng)編排進(jìn)日常教學(xué)計(jì)劃中，并貫穿于課程教學(xué)的始終，通過宣傳引導(dǎo)學(xué)生加入學(xué)校各種社會(huì)公益組織及志愿者組織，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)起成立志愿者協(xié)會(huì)，在活動(dòng)開展、干部管理、宣傳報(bào)道等方面提供指導(dǎo)，并把志愿服務(wù)活動(dòng)和其他形式的公益活動(dòng)納入教學(xué)體系和考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐養(yǎng)成的銜接與互補(bǔ)。

（1）利用課堂積極宣傳公益活動(dòng)和公益行為。在課堂教學(xué)的第一堂課上，教師會(huì)利用課堂機(jī)會(huì)，通過教師課程介紹使學(xué)生明了本課程的重要性、教學(xué)方式和考評(píng)方式，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)，做好心理鋪墊。同時(shí)，充分發(fā)揮朋輩育人的作用，通過志愿者骨干分子的宣講，使新生感知公益活動(dòng)的豐富內(nèi)容，了解公益活動(dòng)的社會(huì)作用及對(duì)自身成長(zhǎng)的影響，激發(fā)參加公益活動(dòng)的熱情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生搭建志愿服務(wù)組織，幫助學(xué)生聯(lián)系各種公益活動(dòng)平臺(tái)。為了能夠讓學(xué)生們更方便地參與社會(huì)公益活動(dòng)，鼓勵(lì)與配合學(xué)生們自己以學(xué)院為單位籌建公益組織，搭建社會(huì)公益平臺(tái)，“思修”課教師以指導(dǎo)教師的身份為學(xué)生們提供指導(dǎo)、組織、管理等方面的幫助，并幫助學(xué)生多方聯(lián)系各種實(shí)踐平臺(tái)，保障了公益活動(dòng)的內(nèi)容和形式的多元性。例如，筆者作為指導(dǎo)教師，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃和協(xié)會(huì)納新計(jì)劃，為本學(xué)期順利開展公益活動(dòng)打下基礎(chǔ)。召開志愿者協(xié)會(huì)骨干分子會(huì)議，制定公益活動(dòng)及納新計(jì)劃等。幫學(xué)生聯(lián)系諸如環(huán)保宣傳，“紅絲帶”艾滋病防治宣傳活動(dòng)、校園鏟除冰雪、打掃食堂和教學(xué)樓等義務(wù)勞動(dòng)，和學(xué)生一起慰問孤兒院、養(yǎng)老院，鼓勵(lì)學(xué)生參與“七色光”關(guān)愛自閉癥兒童活動(dòng)、“蓓蕾”計(jì)劃、支教等活動(dòng)，支持學(xué)生舉辦諸如“感恩節(jié)”主題晚會(huì)等形式的公益晚會(huì)，呼吁同學(xué)們常懷感恩之心，常做相助之事等等。

（3）積極利用符合大學(xué)生特點(diǎn)的“微公益”活動(dòng)形式。大學(xué)生參與公益活動(dòng)，從主要的形式和作用來(lái)看，更符合“微公益”的特點(diǎn)。即鼓勵(lì)大學(xué)生主體以“力所能及”、“善小而為”的小事著手，例如隨手撿起垃圾、關(guān)掉水龍頭、回收廢舊電池、扶老人或需要幫助的人過馬路、捐出閑置的書籍和衣物給更需要的人等這類生活小事。以及通過“微博”、“微信”等網(wǎng)絡(luò)新媒體，以一種更為靈活和便捷的方式參與到公益活動(dòng)中，例如在甄別過消息的真?zhèn)蔚那疤嵯?，幫忙轉(zhuǎn)發(fā)一條求助消息、點(diǎn)擊關(guān)注公益信息、參與正規(guī)公益平臺(tái)發(fā)起的一些籌款等公益活動(dòng)（如“水滴籌”）等等，通過長(zhǎng)久地堅(jiān)持參與這些力所能及，隨時(shí)隨地、隨手可做的小事，同樣可以見微知著，養(yǎng)成關(guān)注公益、參與公益的習(xí)慣，成為大學(xué)生一種長(zhǎng)久的品質(zhì)。

（4）將學(xué)生參與公益活動(dòng)納入課程考評(píng)體系。在期末的課程考評(píng)中，公益活動(dòng)將作為一項(xiàng)重要考評(píng)內(nèi)容計(jì)入到期末總成績(jī)中。根據(jù)參與活動(dòng)的意義、影響及在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行量化累計(jì)計(jì)入總分?jǐn)?shù)，最高比例占期末總成績(jī)的10%。

3 將公益活動(dòng)引入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)效果

（1）增加了大學(xué)生對(duì)“思修”課的認(rèn)知度和認(rèn)同度。參與生動(dòng)多樣的社會(huì)公益活動(dòng)，為大學(xué)生提供了更廣闊的機(jī)會(huì)去充分認(rèn)識(shí)了社會(huì)，并真實(shí)的參與了社會(huì)，了解了不同社會(huì)群體多樣的人生、百態(tài)的生活，從而自我品悟出人生的真諦。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，這種“接地氣”、“務(wù)實(shí)事”的教學(xué)方式大大增加了大學(xué)生對(duì)“思修”課的認(rèn)知度和認(rèn)同度，得到了同行的肯定，同時(shí)還贏得了部分市民的好評(píng)。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)心得體會(huì)中寫到：“內(nèi)容接受、方法認(rèn)可、喜歡參與、愿意配合——‘思修課帶給我們的不僅是書本上的知識(shí)，更重要的是做人的準(zhǔn)則，這將使我們終生受益?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生開展的公益實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)一些新聞媒體宣傳報(bào)道后，還贏得了部分市民的好評(píng)，獲得了一些社會(huì)組織和團(tuán)體的表彰。

（2）調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)“思修”課的學(xué)習(xí)積極性。課堂理論教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生道德知識(shí)的講授，對(duì)于學(xué)生來(lái)說相對(duì)抽象，因此在內(nèi)心產(chǎn)生不了共鳴，也就不會(huì)引起他們自覺接受并輸入的積極性，從而內(nèi)化為他們的個(gè)人品德。參與公益活動(dòng)為學(xué)生們提供了一個(gè)接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，與社會(huì)提前“磨合”的重要途徑，受到了大學(xué)生的普遍歡迎。通過參與公益活動(dòng)，廣泛調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)走出了校園這個(gè)相對(duì)狹窄的生活圈子，在社會(huì)實(shí)踐中有機(jī)會(huì)獲得新知識(shí)、掌握新技能、開拓新視野，同時(shí)有更多的機(jī)會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)，并且通過一次次的活動(dòng)參與，提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了組織協(xié)調(diào)、溝通合作、解決實(shí)際問題等各方面的綜合素質(zhì)。

（3）喚醒了大學(xué)生自我發(fā)展的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。將公益活動(dòng)與“思修”課理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成了一種主體參與式體驗(yàn)，并以此激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、吸收和轉(zhuǎn)化理論知識(shí)。在這樣一個(gè)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中，喚醒了大學(xué)生自我發(fā)展的道德意識(shí)，強(qiáng)化了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)大學(xué)生深化對(duì)公平、誠(chéng)信和友愛等道德規(guī)范的理解、認(rèn)同，并反映在自身的言行中，大學(xué)生參與公益活動(dòng)以自覺、主動(dòng)、自愿為前提，以一種易于接受和生動(dòng)有趣的方式來(lái)實(shí)踐，在這種相對(duì)自主的行為選擇主導(dǎo)下，更容易認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，更容易養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在大學(xué)生群體中營(yíng)造良好的道德氛圍，為營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍創(chuàng)造有利的條件。

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