創(chuàng)新視角下初中道德與法治的優(yōu)化

劉鍛炬

【摘要】 初中的政治課程隨著時代的變化與需要不斷地進行改革，現(xiàn)如今已經(jīng)將初中的《思想品德》正式改革成為了《道德與法治》，由此可見，我國對于學生在德育發(fā)面的重視程度越來越高，而且在德育方面的教育也已經(jīng)轉變了新的思路，拉開了新的序幕。隨著這次國家對于德育教育的課程改革發(fā)展，學校也是作了多方面的研究與應時而變，特別是在教學模式方面做了巨大的轉變。大部分的學校與時俱進以及摒棄了傳統(tǒng)的宣講教學方式，而是上升到了道德與法治的高度進行德育教學，結合時事進行案例剖析，實現(xiàn)了新課程改革以及創(chuàng)新視角之下的教學模式轉變。

【關鍵詞】 創(chuàng)新視角 初中 道德與法治 優(yōu)化

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-003-01

0

社會在不斷地發(fā)展，時代在不斷地進步。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及更是使得新社會更加凸顯，當今的青少年受到網(wǎng)絡的影響十分明顯，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)還不太完善，在網(wǎng)絡上出現(xiàn)的許多事物都有雙面性，青少年對于網(wǎng)絡的價值判斷還不太明確，容易受到其中的消極思想引領而走入歧途，網(wǎng)絡對學生的思維導向影響十分重大。因此，老師在政治教學工作中應該積極發(fā)揮其課堂以及生活的引導作用，采取有效的方式引領學生形成正確的價值取向以及道德思維，讓學生養(yǎng)成良好的道德習慣，有良好的判斷是非能力。針對這一問題，本文主要是通過對教學模式的改革的分析，從而優(yōu)化學生的道德與法治觀念。

一、創(chuàng)新視角下的教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別

1.思想品德教育方面

眾所周知，中學生是一個相對叛逆的年級，貪玩又不愛學習，因此，傳統(tǒng)的枯燥乏味的講解方式十分不利于學生學習，不僅達不到教學效果，還會讓學生失去學習的興趣，甚至反感學習，得不償失。在應試教育的影響下，許多老師會在臨考時給學生資料進行死記硬背，達到一個學生與家長相對滿意的分數(shù)，這樣應付考試與虛假分數(shù)的傳統(tǒng)教育十分不利于學生的德育教育，會讓學生形成一種錯誤的價值取向。但是，創(chuàng)新視角下的教學模式卻是對傳統(tǒng)教學模式的一種彌補與完善，隨著初中德育課程的全面改革以來，大力提倡促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)新與改革教學模式也是勢在必行。

2.創(chuàng)新教學模式的重要性

所謂的創(chuàng)新教學模式，主要是摒棄傳統(tǒng)教學模式中的糟粕，特別是傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學，老師應該根據(jù)學生的實際情況，改變教學觀念與教學模式，讓學生在興趣中學習，養(yǎng)成主動學習的習慣，讓學生積極參與到課堂，提高學生的學習熱情。創(chuàng)新教學模式還要求老師要關注社會時事，用案例結合教學，讓學生能夠形成榜樣學習，養(yǎng)成良好的道德習慣與價值取向。老師應該以平等的姿態(tài)與學生互動，要做到為人師表，以身作則成為學生模仿的對象，從而提高學生的德育素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)涞纳鐣杏弥?。如果依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，對于學生培養(yǎng)良好的習慣十分不利，因此，老師在教學過程中一定要積極地探究與學習，尋找最優(yōu)的教學模式與教學觀念引導學生形成良好的價值觀念。

二、道德與法治教育的創(chuàng)新形式

1.教學方式的多樣化

教學主要是老師與學生兩者之間相互形成的整體，缺一不可，因此學生與老師在課堂上的互動對于教學來說十分重要。老師應該貼近每一位學生的生活，根據(jù)學生的實際情況制定多種教學方案，對于不同的《道德與法治》教學內(nèi)容采取不同的教學方式，幫助學生真正的形成全面發(fā)展。老師在教學過程中應該要塑造一個和諧、活躍的學習氛圍，可以采取問答式、辯論式、情境教學等方式讓學生積極參與課堂，形成一種課堂主體的責任感。學生在一個輕松的學習氛圍中，會更加活躍和方式，對學生的學習熱情與興趣都會有很大的提升，讓每一位學生都可以發(fā)揮自己所長，也可以提升學生的學習自信，也會產(chǎn)生高效的學習效果。

2.教學內(nèi)容的生活化

初中階段的學生生活閱歷較淺，因此在教授《道德與法治》時，不可一味的進行宣講，否則學生對于相關知識會難以理解，因此，老師在一定要注意用有意義的案例結合理論進行教學，把書本內(nèi)容生活化。例如，我在教授“自救自護我能行”這一知識點時，我在上課之前布置了讓學生去了解了生活中的一些發(fā)生意外后的自救自護方式，為什么采取這些方式的問題，接著在正式教授這一知識點時，讓學生們自由發(fā)言，在發(fā)生火災或地震時，應該怎么做，給學生幾分鐘的時間進行討論，最后，我再進行總結告訴學生們到底應該怎么做，讓學生理解和掌握遇到危險時的自救與自護方式。

3.教學工具的現(xiàn)代化

在現(xiàn)今社會，互聯(lián)網(wǎng)的普及度越來越高，多媒體教學走進課堂，因此，現(xiàn)今的教學方式不僅僅是限制于課堂教學，而且授課的方式也更加現(xiàn)代化。例如，在現(xiàn)代化的課堂教學中，老師不僅可以面對面教學，還可以通過視頻等方式與學生進行課下教學，在上某一個課題之前，老師可以讓學生到網(wǎng)上去查詢相關案例進行分析，然后把學生分為多個小組，然后對相關案例進行分析與總結，最后在課堂上進行報告與陳述。還有比如，老師可以利用多媒體教學，播放真實的地震與海嘯等視頻給予學生直觀的感受，讓學生切實的感受到生命的可貴，讓學生樹立正確的價值觀念。

總而言之，老師在教學過程中一定要與時俱進，不斷轉變教學方式與觀念，在教授道德與法治知識時，要注重培養(yǎng)學生學習興趣，注重理論聯(lián)系實際相結合的原則，致力于培養(yǎng)學生正確的價值觀念以及法治意識，進而培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，老師應該積極與學生互動，讓學生由心而發(fā)的喜歡上這門課，才能更好地優(yōu)化《道德與法治》課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姚高翔，江頡.主體性視角下思想政治課“雙基地”實踐教學模式的現(xiàn)實困境及對策[J].求知導刊，2016.

[2]宋偉.激發(fā)學生創(chuàng)造潛能的幾條途徑：思想品德課的視角[J].當代教育科學，2011.