游戲助力成長，觀察靈動(dòng)快樂

夏進(jìn)萍

【摘要】戶外自主游戲是幼兒園經(jīng)常開展的一種游戲活動(dòng)，幼兒們能夠根據(jù)自己的主觀需要及愛好開展各種類型的戶外游戲，在游戲過程中幼兒們既能夠享受游戲的快樂，又能夠培養(yǎng)思維能力、合作能力及獨(dú)立自主的個(gè)性，這對于幼兒健康成長具有非常重要的意義。本文圍繞某幼兒園戶外自主游戲觀察行為展開分析，并提出改善策略。

【關(guān)鍵詞】戶外自主游戲 教師觀察 問題與對策

【中圖分類號】G760 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0288-01

一、戶外自主游戲中教師觀察行為存在的問題

隨著幼兒教育理念的不斷改革與變化，幼兒教師已經(jīng)能夠清晰地認(rèn)識到充分尊重學(xué)生個(gè)性和維護(hù)幼兒天性的重要性，這就要求教師們必須與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路及教學(xué)方法。在本次研究中，筆者選取了某幼兒園作為觀察對象，全面了解戶外自主游戲中教師觀察行為現(xiàn)狀。

1.觀察目的不明確

教師對戶外自主游戲的觀察目的是教師觀察基礎(chǔ)，教師們保持著清晰的目的與意識才能夠更有針對性地開展觀察活動(dòng)，為幼兒戶外自主游戲提供有效支撐。本次研究對教師的觀察目的是否明確展開了調(diào)查，有超過50%的教師認(rèn)為游戲觀察應(yīng)該保持明確的目的，但是大部分教師不能夠清晰列舉自己的觀察目的，在觀察過程中隨意性較強(qiáng)，教師們并未在自主游戲前制定觀察目的列表，而是在觀察過程中根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行觀察。

2.事件把握不準(zhǔn)確

根據(jù)上訴研究可以發(fā)現(xiàn)，幼兒教師缺乏非常明確的觀察目的，這就導(dǎo)致大部分教師在開展游戲觀察活動(dòng)時(shí)并不會制定明確的觀察目標(biāo)和觀察計(jì)劃，教師們無法準(zhǔn)確把握游戲觀察過程，所有觀察行為缺乏清晰的脈絡(luò)，因此導(dǎo)致教師們并不能夠迅速捕捉到學(xué)生們在戶外自主游戲中開展的有價(jià)值現(xiàn)象，這些事件通常會一閃而過，教師如果不能夠在觀察前制定計(jì)劃則無法做出有效的反應(yīng)。例如美美小朋友在和小伙伴玩過家家游戲時(shí)，她在扮演媽媽角色時(shí)表現(xiàn)得非常不自然，其它幼兒在扮演媽媽角色時(shí)則表現(xiàn)得非常符合媽媽的特點(diǎn)。B教師在看到美美的表現(xiàn)后并沒有做出反饋，而是直接走了過去。但是這種情況的發(fā)生可能與美美所生活的環(huán)境及認(rèn)知能力不足存在直接練習(xí)，教師有必要持續(xù)保持關(guān)注并幫助幼兒解決這些問題。

3.觀察記錄主觀化

觀察記錄是教師對幼兒戶外主動(dòng)游戲過程進(jìn)行記錄與整理的重要載體，在幼兒們進(jìn)行游戲的過程中教師可以運(yùn)用文字或簡圖形式記錄幼兒的游戲過程，特別是可以選取其中主要內(nèi)容進(jìn)行記錄，這有助于教師在幼兒游戲過后進(jìn)行反思與研究探索。由于幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的過程較短，教師們需要在較短時(shí)間內(nèi)完成觀察與記錄，這就導(dǎo)致教師們會選擇使用一些模糊性關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，很多時(shí)候并無法準(zhǔn)確反映學(xué)生們的游戲情況。

4.缺乏有效的反思

學(xué)生們開展戶外自主游戲的過程也是他們成長與進(jìn)步的過程，科學(xué)的游戲構(gòu)建策略與良好的引導(dǎo)方式能夠幫助幼兒們更好地融入游戲，在游戲中獲得更好的游戲體驗(yàn)。教師在觀察并記錄學(xué)生們的游戲過程后需要對學(xué)生們的游戲過程進(jìn)行全面反思，同時(shí)也要反思自己的指導(dǎo)過程，進(jìn)而為下一步游戲構(gòu)建及指導(dǎo)方式改進(jìn)創(chuàng)造良好條件。筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)很多教師對觀察反思缺乏深入理解，他們對這個(gè)環(huán)節(jié)表示很“撓頭”。

二、戶外自主游戲中教師觀察行為改善策略分析

通過本次研究可以發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒教師在幼兒開展戶外自主游戲過程中會進(jìn)行不同程度的觀察活動(dòng)，同時(shí)幼兒園方面也要求教師對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。但是教師們并未能夠掌握正確的觀察與指導(dǎo)策略，游戲觀察并未能夠達(dá)到應(yīng)用效果，最終影響到幼兒戶外自主游戲的開展?，F(xiàn)針對研究現(xiàn)狀提出改進(jìn)策略，為教師提供參考。

1.更新觀念，構(gòu)建明確觀察目標(biāo)

幼兒教師的教學(xué)觀念將會對其行為產(chǎn)生直接影響，教師能夠正確對待游戲觀察直接影響到教師的觀察積極性與觀察方法選取。游戲觀察并不是簡單地判斷學(xué)生們的行為是否存在風(fēng)險(xiǎn)，也并不是為了監(jiān)督幼兒，它是為了更加準(zhǔn)確判斷幼兒行為方式，透過幼兒的語言與行動(dòng)能夠更加深入地了解幼兒心理，為教學(xué)活動(dòng)提供參考依據(jù)。因此教師們一定要及時(shí)更觀念，保持對游戲觀察的重視程度。

2.創(chuàng)新方式，提升教師觀察專業(yè)性

教師開展游戲觀察是其日常主要工作，同時(shí)也是教師們深入了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要方式，這就要求教師們必須具備良好的觀察能力，這才能夠適應(yīng)幼兒教育需求。在本次研究中可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師迫切渴望獲得良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們希望能夠有效提升個(gè)人觀察能力，進(jìn)而全面提升幼兒戶外自主游戲的觀察質(zhì)量。

3.提高地位，明確游戲觀察地位

該幼兒園雖然要求教師們每周提交一至兩篇觀察記錄，但是對觀察記錄的內(nèi)容及實(shí)際效果并未能展開有效評價(jià)，這也導(dǎo)致很多教師并未能對游戲觀察保持足夠重視。因此幼兒園管理者要有效提高游戲觀察地位，對教師的觀察記錄及觀察過程提出更加明確并具有可行性的具體要求，并將觀察結(jié)果納入教師考核體系，并給予教師自由發(fā)揮的空間。

4.制定計(jì)劃，積極落實(shí)觀察措施

幼兒在開展戶外自主游戲時(shí)，由于人數(shù)較多、游戲內(nèi)容比較繁雜，教師們很難在短時(shí)間內(nèi)全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，游戲觀察很容易陷入顧此失彼的困境。自主游戲的主要發(fā)起者是幼兒，教師在這個(gè)過程中完全處于被動(dòng)狀態(tài)，因此教師們必須要保持更加專注的狀態(tài)，并且做好充足準(zhǔn)備，這才能夠讓游戲觀察發(fā)揮作用。

5.積極反思，完善改進(jìn)游戲觀察

觀察反思是游戲觀察的最終環(huán)節(jié)，教師們在反思過程中要更加深入的研究學(xué)生們的游戲過程，進(jìn)而對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，特別是要深入分析學(xué)生開展游戲的全過程，從中尋找有利于學(xué)生成長的教學(xué)元素，進(jìn)而對學(xué)生們的游戲活動(dòng)與教師教學(xué)提供指導(dǎo)。觀察反思也是當(dāng)前教師們游戲觀察的薄弱環(huán)節(jié)，教師在觀察并記錄學(xué)生戶外自主游戲后要積極反思觀察過程，特別是在觀察過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，教師們要從學(xué)生們的角度入手進(jìn)行解讀與研究，一定要避免用成人的眼光去對待學(xué)生，要充分考慮幼兒們的實(shí)際情況，而不能夠僅僅憑借一些簡單信息就下定結(jié)論，要充分衡量幼兒的各種行為特征與行為習(xí)慣，進(jìn)一步擴(kuò)大游戲觀察的實(shí)踐效果。

三、總結(jié)

幼兒教師在戶外自主游戲中要給予幼兒們足夠的發(fā)揮空間，充分尊重幼兒個(gè)性，確保幼兒們的天性不會受到外部因素的影響。戶外自主游戲承載著非常重要的教學(xué)價(jià)值，這也是幼兒們最喜歡的游戲方式與教學(xué)方式。教師在戶外自主游戲中要給予學(xué)生們空間，但更要關(guān)注學(xué)生游戲全過程，對這既能夠有效保障幼兒的游戲過程及游戲安全，又能夠?yàn)橛變簜兲峁┘皶r(shí)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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