美術教育的發(fā)展趨勢和美術課程的構建

邢真真

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視教育，我國的美術教育進一步得到了發(fā)展。所謂的發(fā)展就是在原來基礎上出現(xiàn)了一些新的東西。美術教育對動向的把握十分重要，目前情意性加強是我國美術教育發(fā)展的動向。美術教育的發(fā)展趨勢體現(xiàn)了人們的追求，對機制也有一種調(diào)節(jié)作用。文章對美術教育的發(fā)展趨勢和美術課程的構建進行了研究。

關鍵詞：美術教育；發(fā)展趨勢；美術課堂

一、美術教育一個很明顯的趨勢就是情意性加強

美術教育對動向的把握十分重要，目前情意性加強是我國美術教育發(fā)展的動向。在美術教育中都希望追求平衡，所謂的平衡就如參照物達到一種靜止的狀態(tài)，也可以說是人們的一種生活方式。人們在實際的生活中也會追求一種平衡的生活方式，從而獲得一種安定的生活狀態(tài)。我國古代的哲學思想中提到了中庸之道，古代的人認為只有達到一種平衡的狀態(tài)，人才會把最佳的狀態(tài)發(fā)揮出來。

人類追求這種生活狀態(tài)歸為兩級，這兩級主要體現(xiàn)在某種程度的調(diào)適。人在做事的過程中，追求的是一種秩序、嚴謹、規(guī)范、邏輯，和自由、情緒、想象、直覺等構成明顯的兩級。人的行為多多少少都會受到一些約束，同時也會受情感的支配。每個學派都有自己的風格，都有自己各自的領域，這就是兩級所形成的。在美術教育中平衡機制很重要，不管在生活中還是在學習中人們都希望到達一種平衡狀態(tài)，尋求內(nèi)心的一種舒適感，都會盡可能避免一些極端的思維出現(xiàn)。

現(xiàn)在，美術教育一個很明顯的趨勢就是情意性加強，而這就如同美術教育一種失衡的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時也可以理解為美術教育偏向了一種科學理性，這樣寒性太過嚴重，從而影響學生的興趣。

美術教育失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)勢必要進行相應的調(diào)整 ，教育工作者可以從美術教育的起點加強科學理性，但是在調(diào)整方向上就要趨于一種浪漫的表現(xiàn)性。這樣既可以達到一種平衡，也算是一種趨正，不至于使美術教育走偏。因此，我國的美術教育在不失科學理性的狀態(tài)下具有浪漫的表現(xiàn)性，但是也不能忽視了情意性。

意志行為和情意行為是人的兩種行為，情意行為指的是希望自己的行為不受約束。另一種行為是意志行為，指的是自己的行為和目的是相同的。一般情況下情意行為會給人一種輕松和舒適感。意志行為是為了達到某種目的而不斷努力，可見意志行為與目的有直接的聯(lián)系。一般情況下人們?yōu)榱送瓿赡康娜娖茸约和瓿刹幌胪瓿傻氖虑?，意志行為屬于一己私利的行為，意志行為通常會給人一種緊張、焦慮的感覺。但是只要目的達到了就會比情意行為更加愉悅。

從本質(zhì)上來說人還是比較喜歡情意的行為，但是作為人，很多時候都會有情非得已的事情。人畢竟是一種高級的動物，他有意志，有追求，有意識。在人的一生當中幾乎每一個階段都有要完成的事情。這就好比學美術也需要意志，如果學美術沒有意志可能是不行的，但作為一個小學生要完全需要意志來學習美術嗎，這樣肯定是不行的，不僅會抑制小學生的興趣愛好，還有可能限制人的思維。幾乎在每一門學科中，學生對每一門的學科態(tài)度都是不一樣的，學習的差異存在內(nèi)因和外因。在這個理性和科學的社會當中，學生學習也具有一定的功利性，他們可能是為了將來的發(fā)展，比如和升學、求職、生活等有著直接的關系。在這個過程中，不管學生有沒有興趣，都必須用意志來進行學習。這樣就可以在高考中發(fā)揮優(yōu)勢。其實學習美術也有外在的原因，學生學習美術是為了升學，為了謀職，所以學生需要強大的意志力來進行學習。還有就是學生本來對美術就有興趣，再加上外在的因素，激發(fā)他學習美術的無限興趣，這里我們可以認識到情意性和意志性是互為表里的。

我國的九年義務教育，在這九年里每一個學生都要學習美術，美術是小學和初中時段的必修課程。如果說只有一部分人對美術有興趣，或者是絕大多數(shù)的人對美術根本就沒產(chǎn)生興趣，那說明美術教育從整體來說是不成功的。在基礎的教育中，實現(xiàn)了美術教育的情意性。面對基礎教育美術處于一種情意性，學校方面應該采用什么方法呢？曾經(jīng)著名的課程理論學家總結了一些課程經(jīng)驗，美術教育可以從中借鑒這些方法，在這些方法中首先具體考慮的是目標，然后經(jīng)驗的選擇和組織，評價不作過多的考慮。

二、人目標的增強和知識目標的減弱

人的目標和知識的目標主要是學科教育的兩個層次，兩個目標可以是一種互為表里的關系。知識目標可以認為是人要掌握的學科知識和技能，人的目標就是一種社會生存能力。知識的目標可以幫助人的目標的實現(xiàn)，所以兩者之間是相互關聯(lián)的，同時人的目標也有利于知識目標的實現(xiàn)，兩者的關系是相輔相成的。因此，知識的目標十分重要，對人的目標起著關鍵的作用，我們可以這樣理解實現(xiàn)人的目標必須要有知識目標的幫助，人才會獲得一種能力和素養(yǎng)。

目前，很多的學校只重視知識的目標而忽視了人的目標，知識的目標和人的目標相比，人的目標具有終極意義。但學校卻忽視了這一點，學校一味追求知識目標，這樣只會影響學生學習的積極性，從而影響學生終生的心身發(fā)展。其實，在教育的過程中要更加重視人的目標，人的目標起著至關重要的作用。作為教育工作者這是要考慮的問題，同時也可以把實現(xiàn)人的目標和知識的目標結合起來，把人的目標要放在重要的位置上。

在20世紀末，人們對社會做了各種的推測，說未來的社會會是一個變化速率更快的社會，對人的素養(yǎng)和能力也做了各種設計，認識以后的社會將是人才涌動、信息橫飛的社會，在這樣的社會里有與之相應的創(chuàng)造性和主動性。所以，作為21世紀的人，應該更加具有創(chuàng)造性和主動性，同時也是一個可持續(xù)發(fā)展的人，對自己和社會要高度的負責任。如果要實現(xiàn)社會上的人有素養(yǎng)，有責任，就必須要調(diào)整教育的模式，這樣人的目標和知識的目標才能實現(xiàn)。

我們不能狹義地認為學習美術就是為了掌握美術的基本知識，而是要從人的目標考慮問題，因為知識的目標與人的目標是相輔相成的，兩者之間相互聯(lián)系，所以，要共同來承擔相應的澤恩。因此，我們可以把知識的目標和人的目標結合起來共同來確定學科教育的目標。

在美術教學過程中要培養(yǎng)學生的學習興趣，所謂興趣是最好的老師，作為美術教師最不能忽視的就是這一點，學生只要有了興趣，美術的知識和技能就很容掌握了。

在學習美術的過程中培養(yǎng)學生各方面的能力，比如操作能力、動手能力，促進學生的全面發(fā)展。

讓學生掌握更多的美術知識，使得他們的視野更加開闊，從而提高學生的審美能力和鑒賞能力。

教師在教學中盡可能地聯(lián)系生活，提高知識與生活的聯(lián)系，從而提高學生的生活樂趣。

可以把培養(yǎng)學生的興趣納入到美術的學科中，同時要把人的意志和情意結合起來，從而體現(xiàn)一種平衡的追求。這并不是可有可無，而是一個不可或缺的目標。我們可以想象，如果學生在學習美術的基本階段，不但沒有對美術產(chǎn)生興趣，反而開始畏懼上美術課，這說明美術教育是失敗的。但是如果，經(jīng)過基本教育后，學生對美術產(chǎn)生了興趣，而且也成為了學生終生的興趣愛好，這對于美術教育來說是成功的。在美術教育中應該定一個教育目標，教育工作者會為了這個目標而努力，國外也是通過這種形式來進行美術教育的。

三、美術教育的內(nèi)容難度有所降低及彈性要有所加強

美術的學科內(nèi)容隨著時代在發(fā)生變化，它內(nèi)容變得越來越豐富起來，所以，對于美術學科的選擇越來越重要。各個國家的美術課程都有所不同，但是都是大同小異的，出發(fā)點就是讓學生掌握基本的美術技能，只是教學的內(nèi)容和形式有所區(qū)別而已。

各個國家的美術教學內(nèi)容其實都沒有問題，主要的問題在于美術教師在教學過程中的取舍問題。教師在教學過程中要適當降低難度，方便學生理解基本的美術知識，教師在教學過程中的取舍問題是一個值得研究的問題。就好比明暗素描，初中的美術教材中一般會有準確的描述，但是由于受到教學條件和教學時間的限制，真正弄懂明暗素描的沒有幾個，教學效果處于不佳的狀態(tài)。如果要提高教學效果，就要適當降低難度，不要勉為其難的讓學生理解。明暗素描是比較復雜的知識，教師可以通過利用石膏體來進行生動形象的講課，表現(xiàn)出體積的凹凸，這樣學生更容易理解明暗素描的知識。同樣，條件色是一個比較難的知識點，教師可以通過取舍的辦法來認真考慮該如何進行教學。

所謂的教學內(nèi)容的彈性要有所增加指的是學生要處于主體位置 ，教師要對教學內(nèi)容進行取舍，要知道學生是一個差異比較大的群體，并不是每一個人的理解能力是相同的，如果是整齊劃一的要求對其他學生來說是不公平的。教師在教學內(nèi)容確定的過程中主要是考慮一般學生的學習情況，卻忽視了基礎較好的學生和基礎較差的學生?；A較好的學生處于一種吃不飽的狀態(tài)，基礎較差的學生處于一種吃不了的狀態(tài)。所以，教學內(nèi)容要求應該具有一定的彈性，作為一個美術教師應該尊重各個層次的學生。教學方法一般分為兩種，一種是根據(jù)一般學生來確定教學內(nèi)容，適當提高較好學生的要求，適當降低較差學生的要求。另一種是根據(jù)一般學生和較差學生制定某種程度的內(nèi)容要求，同時向更好學生提高內(nèi)容要求。相比較，后面這種方法是可行的，從整體上降低難度和要求，使得大部分學生會因為完成了教師布置的任務而產(chǎn)生一種成就感。這種方法適用于其他的學科，值得被推崇。

四、美術教學內(nèi)容要減少邏輯性

美術課程不是一門嚴謹?shù)恼n程，但是也要加強組織，讓它形成自己的一套體系，緊跟上時代的步伐。在教學過程中我們一般比較注意教學內(nèi)容的邏輯性，而忽視了有價值的教學內(nèi)容。其實，教學內(nèi)容和知識體系相互區(qū)別，知識體系一般情況下與外界沒有直接的聯(lián)系，從而不受外界環(huán)境的影響，而教育內(nèi)容的體系受時間和外部環(huán)境的影響。美術學科是一個比較特殊的學科，美術的邏輯性比其他的學科邏輯性要松散得多。

但在實際的教學過程中，往往比較重視美術教學內(nèi)容的邏輯性，一般情況下效果都不怎么理想，如果一門嚴謹?shù)恼n程在一個松散的環(huán)境進行，那么它的嚴謹性就不存在了。其實美術課程也一樣，它不是一門嚴謹?shù)恼n程，但是如果在嚴謹?shù)沫h(huán)境中進行，反而會限制學生的想象力。美術學科內(nèi)容的邏輯要淡化和有節(jié)奏變化。

五、結語

美術教育對動向的把握十分重要，目前情意性加強是我國美術教育發(fā)展的動向。在美術教育中都希望追求平衡，所謂的平衡就如參照物達到一種靜止的狀態(tài)，也可以說是人們的一種生活方式?？梢园雅囵B(yǎng)學生的興趣納入到美術的學科中，同時要把人的意志和情意結合起來，從而體現(xiàn)一種平衡的追求。從本質(zhì)上來說人還是比較喜歡情意的行為，但是作為人很多時候都會有情非得已的事情。人畢竟是一種高級的動物，他有意志，有追求，有意識。在人的一生當中幾乎每一個階段都有要完成的事情。 目前，很多的學校只重視知識的目標而忽視了人的目標，知識的目標和人的目標相比，人的目標具有終極意義。 美術的學科內(nèi)容隨著時代在發(fā)生變化，它內(nèi)容變得越來越豐富。所以，對于美術學科的選擇越來越重要。 美術課程不是一門嚴謹?shù)恼n程，但是也要加強組織，讓它形成自己的一套體系，緊跟上時代的步伐。

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作者單位：

漯河職業(yè)技術學院藝術設計系