淺談提升高一化學(xué)學(xué)困生策略

鄭利森

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0114-02

在高一化學(xué)教學(xué)開始時，我了解到“學(xué)困”現(xiàn)象主要表現(xiàn)為三點：一是對高中化學(xué)知識點的理解變得更困難，二是對高中教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，三是對高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的即將改變不適應(yīng)。

許多初中成績優(yōu)秀的學(xué)生晉升到高一后都會感慨：曾經(jīng)是那么生動易懂的化學(xué)竟然成了最生澀難解的學(xué)科，隨著對知識的深入理解，還會意識到部分初中化學(xué)知識的片面性。這樣的質(zhì)疑不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時感到恐懼，也讓老師在教學(xué)過程中感到不知所措。

高中化學(xué)的內(nèi)容雖然基于初中知識，但它不是簡單的重復(fù)，它是初中化學(xué)知識的延展和深化。我們在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真比較初高中教學(xué)大綱和教材，全面了解初高中化學(xué)知識體系，找出初高中知識的差異和銜接點，從知識點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法三個方面做好銜接工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，盡快適應(yīng)高一化學(xué)。

一、做好知識點的銜接

1.熟記原子、分子、離子和元素等基本概念

由于這些概念比較抽象，一些學(xué)生都分不清什么是原子，什么是分子、離子等。這些概念的混亂就會影響高—化學(xué)《離子反應(yīng)》這一單元的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生必須區(qū)分、掌握這些概念。舉例子的形式復(fù)習(xí)這幾個概念會讓學(xué)生更容易接受。

如：空氣中的二氧化碳是由C02分子構(gòu)成的，是由碳元素和氧元素組成，1個C02分子由1個碳原子（C）和2個氧原子（0）構(gòu)成，這樣列舉例子學(xué)生很快就能明白。

意識到宏觀和微觀的區(qū)別是理解概念的關(guān)鍵，原子、分子、離子是微觀概念，元素是宏觀概念。

2.熟記1至20號元素符號的書寫

雖然初中也強(qiáng)調(diào)元素符號的書寫，但是仍有一部分學(xué)生不會。由于不會書寫元素符號以及記不清化合價，導(dǎo)致他們無法寫出物質(zhì)的化學(xué)式。

3.熟記常見元素的化合價

背口訣：“一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，一二銅汞二三鐵，二四六硫二四碳，單質(zhì)化合為零蛋?！边@里要注意的是要求學(xué)生記住金屬、氫、氧元素的化合價，利用化合物化合價加起來為零來確定變價元素的化合價。如：Na2S203中S的化合為+2價。記住了化合價才能更好地學(xué)習(xí)必修一《氧化還原》這單元。

4.熟記物質(zhì)溶解性表

由于在高中必修一離子反應(yīng)、離子方程式書寫、離子共存都涉及到沉淀，所以一定要讓學(xué)生記住常見的沉淀。高一常見沉淀有：

堿類：除NaOH、KOH、Ba（OH）2：其余為沉淀（如Cu（OH）2Fe（OH）3，Mg（OH）2：等）

鹽類：BaS04、CaS04、（但MgS04FeS04CuSO4可溶）；BaC03、CaC03、MgC03、BaS03，CaS03；AgCI。具體可以按照課本溶解性表來介紹。

二、做好教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)作為入門學(xué)科，較多采用灌輸式的講解方法和實物直觀教學(xué)；而高中以啟發(fā)式、理論和抽象思維為主，比較注重理論的指導(dǎo)作用和知識的靈活應(yīng)用。因此在教學(xué)方法上教師應(yīng)巧妙過度。適當(dāng)保留初中化學(xué)教學(xué)的一些基本方式，以免在高中教學(xué)中出現(xiàn)急轉(zhuǎn)彎。

例如：在講授氧化—還原反應(yīng)時，可引導(dǎo)學(xué)生回憶初中化學(xué)提到過的“白磷緩慢‘氧化引起的自燃”（初中化學(xué)已經(jīng)刪去了“得氧是氧化”“失氧是還原”這一知識點。講白磷自燃時只提到緩慢"氧化”這個詞，教師不作解釋）這一現(xiàn)象和“氧化"這個概念，要求學(xué)生標(biāo)出磷燃燒的反應(yīng)方程式中化學(xué)式各元素的化合價，接著教師指出“氧化還原”反應(yīng)的特征是：反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生了變化。再舉例說明氫氣和氧氣反應(yīng)沒有氧元素參加，但元素化合價有變化，使學(xué)生認(rèn)識到氧化還原反應(yīng)的特征是化合價有變化，而本質(zhì)是電子的得失或共用電子對的偏移。這樣一來比較自然地由初中的‘緩慢氧化”自然地過渡到氧化還原的本質(zhì)，在知識結(jié)構(gòu)銜接的同時，使知識的深度和廣度自然地得到了延伸。

三、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

從高一第一堂化學(xué)課起，要學(xué)生忘掉以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)適合高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后及時做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時獨立完成作業(yè)，及時進(jìn)行各種知識技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯題本；注重知識的理解和運用，勤加練習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要

面對新的環(huán)境、新的老師、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的不適，甚至焦慮，茫然。經(jīng)問卷調(diào)查，新生一般都需要三四周時間來適應(yīng)，甚至半個學(xué)期。如果我們忽略了學(xué)生心理上的變化，只是一味的抓學(xué)習(xí)反而會使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致對高中學(xué)習(xí)失去信心。為此，適當(dāng)予以指導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識環(huán)境的變化，幫助他們消除對未來感覺焦慮而產(chǎn)生的不安心理，引領(lǐng)他們以最積極樂觀的態(tài)度去體驗充實緊張的高中生活。在生活上也要多關(guān)心、引導(dǎo)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，讓他們感到學(xué)校的溫暖，讓學(xué)生愛上高中生活。

要達(dá)到使學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，知識的銜接、教學(xué)方式的優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變都需要有一個過程，是一項長期而艱辛的工作。我們教師還要不斷地完善，爭取做到初高中化學(xué)教學(xué)的平穩(wěn)過渡，幫助學(xué)生為三年的高中生活建立一個良好的開端。

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