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    淺談提升高一化學(xué)學(xué)困生策略

    2018-07-30 11:01:00鄭利森
    關(guān)鍵詞:化合價初高中高中化學(xué)

    鄭利森

    【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)06-0114-02

    在高一化學(xué)教學(xué)開始時,我了解到“學(xué)困”現(xiàn)象主要表現(xiàn)為三點:一是對高中化學(xué)知識點的理解變得更困難,二是對高中教師的教學(xué)方法不適應(yīng),三是對高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的即將改變不適應(yīng)。

    許多初中成績優(yōu)秀的學(xué)生晉升到高一后都會感慨:曾經(jīng)是那么生動易懂的化學(xué)竟然成了最生澀難解的學(xué)科,隨著對知識的深入理解,還會意識到部分初中化學(xué)知識的片面性。這樣的質(zhì)疑不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時感到恐懼,也讓老師在教學(xué)過程中感到不知所措。

    高中化學(xué)的內(nèi)容雖然基于初中知識,但它不是簡單的重復(fù),它是初中化學(xué)知識的延展和深化。我們在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真比較初高中教學(xué)大綱和教材,全面了解初高中化學(xué)知識體系,找出初高中知識的差異和銜接點,從知識點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法三個方面做好銜接工作,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,盡快適應(yīng)高一化學(xué)。

    一、做好知識點的銜接

    1.熟記原子、分子、離子和元素等基本概念

    由于這些概念比較抽象,一些學(xué)生都分不清什么是原子,什么是分子、離子等。這些概念的混亂就會影響高—化學(xué)《離子反應(yīng)》這一單元的學(xué)習(xí),因此學(xué)生必須區(qū)分、掌握這些概念。舉例子的形式復(fù)習(xí)這幾個概念會讓學(xué)生更容易接受。

    如:空氣中的二氧化碳是由C02分子構(gòu)成的,是由碳元素和氧元素組成,1個C02分子由1個碳原子(C)和2個氧原子(0)構(gòu)成,這樣列舉例子學(xué)生很快就能明白。

    意識到宏觀和微觀的區(qū)別是理解概念的關(guān)鍵,原子、分子、離子是微觀概念,元素是宏觀概念。

    2.熟記1至20號元素符號的書寫

    雖然初中也強(qiáng)調(diào)元素符號的書寫,但是仍有一部分學(xué)生不會。由于不會書寫元素符號以及記不清化合價,導(dǎo)致他們無法寫出物質(zhì)的化學(xué)式。

    3.熟記常見元素的化合價

    背口訣:“一價鉀鈉氯氫銀,二價氧鈣鋇鎂鋅,三鋁四硅五價磷,一二銅汞二三鐵,二四六硫二四碳,單質(zhì)化合為零蛋?!边@里要注意的是要求學(xué)生記住金屬、氫、氧元素的化合價,利用化合物化合價加起來為零來確定變價元素的化合價。如:Na2S203中S的化合為+2價。記住了化合價才能更好地學(xué)習(xí)必修一《氧化還原》這單元。

    4.熟記物質(zhì)溶解性表

    由于在高中必修一離子反應(yīng)、離子方程式書寫、離子共存都涉及到沉淀,所以一定要讓學(xué)生記住常見的沉淀。高一常見沉淀有:

    堿類:除NaOH、KOH、Ba(OH)2:其余為沉淀(如Cu(OH)2Fe(OH)3,Mg(OH)2:等)

    鹽類:BaS04、CaS04、(但MgS04FeS04CuSO4可溶);BaC03、CaC03、MgC03、BaS03,CaS03;AgCI。具體可以按照課本溶解性表來介紹。

    二、做好教學(xué)方法的銜接

    初中化學(xué)作為入門學(xué)科,較多采用灌輸式的講解方法和實物直觀教學(xué);而高中以啟發(fā)式、理論和抽象思維為主,比較注重理論的指導(dǎo)作用和知識的靈活應(yīng)用。因此在教學(xué)方法上教師應(yīng)巧妙過度。適當(dāng)保留初中化學(xué)教學(xué)的一些基本方式,以免在高中教學(xué)中出現(xiàn)急轉(zhuǎn)彎。

    例如:在講授氧化—還原反應(yīng)時,可引導(dǎo)學(xué)生回憶初中化學(xué)提到過的“白磷緩慢‘氧化引起的自燃”(初中化學(xué)已經(jīng)刪去了“得氧是氧化”“失氧是還原”這一知識點。講白磷自燃時只提到緩慢"氧化”這個詞,教師不作解釋)這一現(xiàn)象和“氧化"這個概念,要求學(xué)生標(biāo)出磷燃燒的反應(yīng)方程式中化學(xué)式各元素的化合價,接著教師指出“氧化還原”反應(yīng)的特征是:反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生了變化。再舉例說明氫氣和氧氣反應(yīng)沒有氧元素參加,但元素化合價有變化,使學(xué)生認(rèn)識到氧化還原反應(yīng)的特征是化合價有變化,而本質(zhì)是電子的得失或共用電子對的偏移。這樣一來比較自然地由初中的‘緩慢氧化”自然地過渡到氧化還原的本質(zhì),在知識結(jié)構(gòu)銜接的同時,使知識的深度和廣度自然地得到了延伸。

    三、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

    1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

    從高一第一堂化學(xué)課起,要學(xué)生忘掉以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)適合高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前做好預(yù)習(xí),記好預(yù)習(xí)筆記,答好預(yù)習(xí)思考題;上課專注聽講,做好聽課筆記,提高聽課效率;課后及時做學(xué)習(xí)小結(jié);按時獨立完成作業(yè),及時進(jìn)行各種知識技能的總結(jié),歸納篩選試卷,收集經(jīng)典好題以及建立錯題本;注重知識的理解和運用,勤加練習(xí)。

    2.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要

    面對新的環(huán)境、新的老師、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),很多學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的不適,甚至焦慮,茫然。經(jīng)問卷調(diào)查,新生一般都需要三四周時間來適應(yīng),甚至半個學(xué)期。如果我們忽略了學(xué)生心理上的變化,只是一味的抓學(xué)習(xí)反而會使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),最終導(dǎo)致對高中學(xué)習(xí)失去信心。為此,適當(dāng)予以指導(dǎo),幫助他們正確認(rèn)識環(huán)境的變化,幫助他們消除對未來感覺焦慮而產(chǎn)生的不安心理,引領(lǐng)他們以最積極樂觀的態(tài)度去體驗充實緊張的高中生活。在生活上也要多關(guān)心、引導(dǎo)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,讓他們感到學(xué)校的溫暖,讓學(xué)生愛上高中生活。

    要達(dá)到使學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí),知識的銜接、教學(xué)方式的優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變都需要有一個過程,是一項長期而艱辛的工作。我們教師還要不斷地完善,爭取做到初高中化學(xué)教學(xué)的平穩(wěn)過渡,幫助學(xué)生為三年的高中生活建立一個良好的開端。

    參考文獻(xiàn):

    [1]九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(化學(xué))[M],人民教育出版社.2006.

    [2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,化學(xué)必修1[M].人民教育出版社,2006.

    [3]楊仲發(fā).課改進(jìn)程中的初高中化學(xué)銜接教學(xué)Ⅱ湖北師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2007.

    [4]夏清國.高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難原因探析及對策人民教育出版社,2009,(3).

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