談談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學

蒲葦

摘要：教學是一門藝術(shù)，在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學任務需要科學地優(yōu)化課堂教學。本文從初中美術(shù)課堂教學的實際出發(fā)，論述了如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學，對提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量頗有見地。

關(guān)鍵詞：課堂教學；初中美術(shù)；優(yōu)化

美術(shù)學科是一門活潑、輕松、富有魅力的學科。初中美術(shù)課堂教學應充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力，使學生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動交流。使學生寓知識技能于興趣之中。隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷地更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念指導下，在如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。

一、激發(fā)學生的學習興趣是優(yōu)化美術(shù)課堂教學的重要前提

興趣是學習的最好老師。它是學習的原動力。能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學的前提。從興趣入手，調(diào)動學生的學習動機，充分利用美術(shù)學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，如在美術(shù)室注意環(huán)境布置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)學生的學習興趣，在美術(shù)課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

（一）充分利用現(xiàn)代教學手段，增強美術(shù)課堂的吸引力。

多媒體輔助教學在美術(shù)教學中是的運用是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學生一看就懂、一學就會；再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術(shù)，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去興趣。

（二）豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。

當今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術(shù)教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學生怎樣運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

二、創(chuàng)建輕松的課堂教學氛圍是優(yōu)化課堂教學的重要保證

課堂是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的地方，法國的哲學家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)?！?課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。有一個輕松、愉快的教學氣氛，學生會因為教學內(nèi)容的生動和教學形式的新穎而感興趣。整堂課中，教師是一個“節(jié)目主持人”，課堂教學是教師與學生的雙邊活動，著名教育家巴班斯基說過：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程?！苯處熢谡n堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向美術(shù)課堂的舞臺?！芭d趣是成功的動力?！?，在美術(shù)課堂教學中進行“激發(fā)興趣、自主參與”的教學形式，可以讓學生更加積極主動的姿態(tài)參與到學習活動中來，促進學生的充分互動，真正達到培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的教學效果。 課堂上老師的話不一定多，但要能給學生以啟發(fā)和引導。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學科的熱愛。 美術(shù)學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。要對學生的作品要多肯定，且形式多樣。對學生作品中所蘊含的創(chuàng)新意識，哪怕是 只有一丁點的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣地精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。

三、注重對學生的個性化教育是優(yōu)化課堂教學的重要目標

要根據(jù)學生的個性差異來組織美術(shù)教學。要分層次提出創(chuàng)新要求，不任意拔高。只有這樣做，才能使所有學生都能通過自己的努力，體驗到成功的愉悅，增強創(chuàng)作的自信心。對那些構(gòu)圖能力強的學生，大可放手讓其自我想象；而對大部分學生來說，則可根據(jù)他自己所喜歡的一小部分進行改畫：可改動作，可改色彩，也可增刪些什么……這樣，能讓學生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動學習和探 索的愿望。同時，需要指出的是，美術(shù)學科中是不存在所謂的差生的，這已被事實所證明了的。

個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調(diào)學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，學生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。 由于長期受應試教育思想的影響，在實踐中有些教師并沒有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學生發(fā)展為本”，我認為，“以學生發(fā)展為本”的先進教學理念所倡導的是，教師除了教會學生掌握基本的繪畫技能外，還要指導學生如何把心中想畫的東西畫出來，甚至畫得更好。傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式以門類、畫種作為教學脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學模式提倡學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學生怎么畫。人們要在生活中不斷地發(fā)展美、追求美、更好地創(chuàng)造美，就必然需要不斷地提高對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而充實、豐富和完善自己。學生審美的個性化正在于此，這也是教師難以替代的。

優(yōu)化美術(shù)課堂教學是一門藝術(shù)，它對開發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很大的作用。我們要把握不同年齡段學生的身心特點和認知規(guī)律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術(shù)課堂教學的藝術(shù)。