如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李振華

【摘要】初中生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。

【關(guān)鍵詞】興趣 求知欲 因材施教 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0076-01

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，在我們的課堂教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用呢？

一、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)課

愛(ài)因斯坦對(duì)教師修養(yǎng)曾提出過(guò)三點(diǎn)基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知識(shí)淵博；三是術(shù)，即高超的教學(xué)藝術(shù)技巧。教學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)。只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果，而課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。課堂教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，課堂導(dǎo)課藝術(shù)是其中的重要組成部分。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引人人勝，收到先聲奪人的奇效；富有情趣的導(dǎo)課能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂"好之者不如樂(lè)之者"。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體還可以實(shí)施審美教育。語(yǔ)文學(xué)科包含著其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文教學(xué)必須成為審美教育的主陣地，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。

三、據(jù)學(xué)生情況不同，因材施教

在語(yǔ)文課堂中，要想讓學(xué)生都能夠有所收獲，教師應(yīng)該對(duì)不同情況的學(xué)生因材施教。如在課堂提問(wèn)中，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身水平來(lái)提問(wèn)，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的自然提的問(wèn)題可以較難，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，則問(wèn)的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。教師在教學(xué)時(shí)一定不能讓回答問(wèn)題成為優(yōu)生的專(zhuān)利應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提問(wèn)。因材施教，據(jù)自身水平來(lái)提問(wèn)，使學(xué)生們都有可能成功的回答出問(wèn)題，從而受到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們興趣有賴(lài)于成功。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以對(duì)他們的要求也應(yīng)該不一樣，才好讓他們都有收獲。因此，作為教師的我們，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)知道如何去創(chuàng)造條件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使每個(gè)學(xué)生都能獲得收獲成功的機(jī)會(huì)和感受成功的喜悅。畢竟批評(píng)只會(huì)讓人變得自卑，而鼓勵(lì)則會(huì)讓人變得自信。

四、競(jìng)爭(zhēng)激趣法

初中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲特強(qiáng)，更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如知識(shí)競(jìng)賽，書(shū)法比賽，作文競(jìng)賽，朗讀比賽等。競(jìng)賽的方法是多種多樣的，比如在班級(jí)設(shè)立語(yǔ)文擂臺(tái)，由學(xué)生設(shè)計(jì)了頗具特色的板報(bào)張貼于墻壁之上，學(xué)生還可模仿《青蘋(píng)果樂(lè)園》的風(fēng)格，取名為“初露小鋒芒”，充分張揚(yáng)了自我的個(gè)性，于相互學(xué)習(xí)中見(jiàn)鋒芒。教師可以做參謀，在板報(bào)中設(shè)立了小楷、演講、作文、周記、古詩(shī)，活動(dòng)等欄目，將每天課前的五分鐘演講，每周的周記，每月的作文進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出表現(xiàn)突出的學(xué)生。每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀獎(jiǎng)，逐步積累，到期末時(shí)評(píng)選最終的優(yōu)勝者，并適當(dāng)給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生踴躍參與，激烈拼搏，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。在競(jìng)爭(zhēng)中不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。從而變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、課堂教學(xué)的方式方法也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

教師應(yīng)當(dāng)精心探索，不斷追求。比如：上科學(xué)知識(shí)類(lèi)的課文，不妨將學(xué)生帶出教室，指導(dǎo)讓學(xué)生邊觀(guān)察邊學(xué)習(xí)；講授《故宮博物院》，可讓學(xué)生畫(huà)出平面圖；教《黃河頌》，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)演唱錄音，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。就拿教文言文來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生備課，指定一個(gè)學(xué)生講解；還可以按小組分工，有時(shí)接力翻譯，有時(shí)擇難互答，有時(shí)自讀自譯，還可以比賽筆譯??由于教學(xué)方法的不斷變換，學(xué)生大腦興奮點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)換，課堂活動(dòng)能夠始終保持一個(gè)高效有序水平。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！?/p>