分析高校法律教育的改革與大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

羅輝國(guó)

【摘要】法律作為現(xiàn)代社會(huì)解決糾紛的重要組成機(jī)制，在構(gòu)建和諧社會(huì)時(shí)必不可少，大學(xué)生的法律意識(shí)高低決定我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。高校法律教育的培養(yǎng)，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)有著重要的意義，還可以有效促進(jìn)的我國(guó)法制建設(shè)水平。由于近年來(lái)大學(xué)生的犯罪問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)于我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)主義非常不利，所以高校法律教育的改革是必然的趨勢(shì)，改革的目的在于提高大學(xué)生的法律意識(shí)，為大學(xué)生建立扎實(shí)的法律理論基礎(chǔ)，也是社會(huì)主義對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的首要要求。

【關(guān)鍵詞】高校 法律教育 法律意識(shí)

社會(huì)的和諧發(fā)展離不開(kāi)全面的法治，大學(xué)生作為我國(guó)民族復(fù)興的中堅(jiān)力量，是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生對(duì)于法律的理解和涵養(yǎng)，決定這和諧社會(huì)的建設(shè)，這就要求大學(xué)生掌握扎實(shí)的法律知識(shí)，對(duì)法律有一個(gè)全面性認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律還保護(hù)自己和約束自己，而我國(guó)大學(xué)生法律教育的現(xiàn)狀就是，在應(yīng)試教育體制下，多數(shù)大學(xué)生不懂法，法律意識(shí)淡薄，大學(xué)生犯罪事件日益增多，這劉于我國(guó)法治轉(zhuǎn)型非常不利，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)也非常不利。

一、高校法律教育的現(xiàn)狀

高校學(xué)生處在一個(gè)身心發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，可塑性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)逐漸增加，具有強(qiáng)烈的求知欲，但是容易受到不良文化影響，形成錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。而大部分高校對(duì)于大學(xué)生的法律教育較為輕視，重應(yīng)試教育輕法律教育，把法律教育當(dāng)作“可選任務(wù)去搞，法治教育搞不搞看心情”，而且在對(duì)學(xué)生的法律教育上，學(xué)校往往喜歡以權(quán)壓人，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，在法律教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校又喜以“灌輸式”教學(xué)模式來(lái)對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生從心里面抵觸法律教育，認(rèn)為“法律教育與我無(wú)關(guān)，我又沒(méi)有犯法”，的想法。

（二）大學(xué)生法律素質(zhì)不高，法律意識(shí)淡薄

法律知識(shí)的掌握，是形成法律意識(shí)的重要組成，同樣也衡量著法律水平的高低。由于我國(guó)重視應(yīng)試教育，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)于法律教育草率應(yīng)付，不了了之，往往都是臨考抱佛腳，覺(jué)得法律教育就是一門選修課程，可學(xué)可不學(xué)，這樣導(dǎo)致的后果往往就是學(xué)生無(wú)法掌握扎實(shí)的法律知識(shí)基礎(chǔ)。而由于大學(xué)生的法律知識(shí)掌握的不全，對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和生活中，如果大學(xué)生遇到了觸犯自己合法權(quán)益的事件時(shí)，第一時(shí)間想到的不是采取法律武器來(lái)保護(hù)自己，而是“以暴制暴”，導(dǎo)致違法犯罪率逐年升高。

（三）心理原因?qū)е逻`反犯罪事件

大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)是導(dǎo)致違法犯罪的重要原因，因?yàn)榇髮W(xué)生處在人生的轉(zhuǎn)型期，對(duì)于未來(lái)的焦慮、對(duì)社會(huì)的偏見(jiàn)、與父母之間的溝通障礙甚至戀愛(ài)受阻等等原因，都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，容易走極端，而從個(gè)人生活到集體生活，從家庭進(jìn)入社會(huì)（實(shí)習(xí)期），出現(xiàn)與自己期望心理不符的現(xiàn)狀，更加容易導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。

（四）教育的不當(dāng)

由于學(xué)校及家庭，包括社會(huì)長(zhǎng)期灌輸?shù)睦砟罹褪牵簯?yīng)試教育以應(yīng)試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，法律教育只是稍微了解一下就行，只要不影響專業(yè)成績(jī)，就與自己關(guān)系不大。這就造成了學(xué)生覺(jué)得法律這一塊的知識(shí)，只有違法了才用得上，而高校的法律教育，恰好又喜歡走形式主義，完成教學(xué)任務(wù)即可，對(duì)于法律知識(shí)的講解從來(lái)都是蜻蜓點(diǎn)水，不深入討論，也不重視學(xué)生的反饋，對(duì)于法律知識(shí)的實(shí)際操作教師也一筆帶過(guò)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)仍然一知半解，無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

二、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的策略

法律素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生，不可或缺的素養(yǎng)之一，法律知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)然，法律意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和學(xué)生共同努力，也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，高校必須在法律教育模式上加以創(chuàng)新，分析現(xiàn)狀，剖析問(wèn)題，并提出科學(xué)妥善的教學(xué)策略，不斷完善大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的改善

法律意識(shí)的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)的風(fēng)氣，離不開(kāi)家庭的教育，大學(xué)生處在接觸社會(huì)的最初始階段，受社會(huì)環(huán)境影響較大，所以社會(huì)的各行各業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守公平的原則，各管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決查處封建迷信、色情暴力的不良信息，強(qiáng)化治安，凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)公民的道德修養(yǎng)建設(shè)，讓大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)形成良好的土壤，給大學(xué)生做出良好的示范，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)。而在家庭教育中，家長(zhǎng)也要以身作則，為大學(xué)生做出好榜樣，因?yàn)閭€(gè)別犯罪現(xiàn)象與家庭教育的缺失有著緊密的聯(lián)系，家長(zhǎng)要重視學(xué)生的心理問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題要積極發(fā)現(xiàn)，與學(xué)校積極配合，積極溝通，想方設(shè)法去解決學(xué)生的心理困惑。對(duì)于一些家長(zhǎng)樂(lè)于賭博的行為，也要重視起來(lái)，謹(jǐn)防“言傳身教”帶來(lái)的不良影響。

（二）注重大學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展

前面已經(jīng)提到，心理素質(zhì)的缺失，對(duì)于大學(xué)生的違法犯罪起到一定的促進(jìn)作用，想要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意意識(shí)，就要積極關(guān)注大學(xué)生的心理健康，關(guān)注大學(xué)生的心理需求，學(xué)校應(yīng)聘用專業(yè)教師，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，開(kāi)展心理健康講座，甚至可以設(shè)置心理咨詢室，培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其抗壓能力，通過(guò)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，去輔助培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。

（三）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式

在高校法律教育改革的浪潮下，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不走形式主義，把法律教育與專業(yè)教育放在同等位置，在法律教育中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多采用一些新式教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，比如可以采用情境教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)法，通過(guò)模擬案例、分組討論或者現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥無(wú)聊的課堂氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)與法律學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

要培養(yǎng)好大學(xué)生的法律意識(shí)，光靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭、社會(huì)“三位一體”共同努力，需要各種手段“多管齊下”，加強(qiáng)高校法律教育的力度，完善高校法律教育的制度，并加強(qiáng)對(duì)高校生的心理教育，注重心理素質(zhì)的提高，輔助法律意識(shí)的提高。學(xué)校應(yīng)教授大學(xué)生扎實(shí)的法律知識(shí)，讓大學(xué)生真正成為社會(huì)主義的接班人，為構(gòu)建和諧法治社會(huì)獻(xiàn)出一份力，推動(dòng)我國(guó)民主化進(jìn)程。

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