英語學習類App對大學生口語學習的影響

陳君瑞 張東杰

摘 要：隨著科技的發(fā)展，教育也在經(jīng)歷著一場變革。從傳統(tǒng)的課堂上課到多渠道獲取知識的模式，無不給老師和學生帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。在眾多學習模式中，利用App進行線上學習成了學生們喜歡的一種新型模式。本文主要通過對英語學習類App對當代大學生學習英語口語的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，探索出利用英語學習App自主學習英語口語的新型口語學習模式，利于學生更真實、更愉快地體驗英語，更快捷、更有效地提升英語能力。

關鍵詞：英語口語;App;學習方式

近年來，隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深和人類命運共同體的形成以及一帶一路計劃的不斷推進，我國的國際地位逐漸提高，國際影響力也不斷增強，國家對國際人才的需求也不斷增加。英語已成為使用范圍最廣的全球性語言，因此熟練掌握英語成了重中之重。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，在校大學生紛紛學習英語尤其是口語以增強自身實力，提高競爭力。在這樣的大背景下，各類英語學習軟件不斷涌現(xiàn)。移動技術的迅速發(fā)展開啟了英語學習的移動時代，運用移動App，人們便可輕松地接受網(wǎng)絡提供的海量英語學習資源。

一、 現(xiàn)階段大學生使用英語學習App學習口語的調(diào)查

為了解大學生使用英語學習類App學習口語的真實情況，本研究設計了“大學生英語學習App使用現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，并在某學院大一至大三英語專業(yè)大學生以在線問卷的形式展開調(diào)查。該問卷除了涉及大學生使用英語學習App的普及度、軟件類型、使用習慣、學習動機及內(nèi)容、使用效果、用戶評價等信息外，還調(diào)查了學生對英語學習App的使用狀況、存在的問題以及他們的相關建議和展望。收集的有效問卷共208份。對問卷進行統(tǒng)計的結果如下：

在“手機上的英語學習App通常用來做什么”單選問題上，49.61%的學生選擇了學習時應急查單詞翻譯句子，34.65%的學生選擇了日常堅持背單詞，10.24%的學生選擇了堅持練習口語，而剩下的5.5%的學生則選擇了假裝自己在學習。在“怎樣去有效地記憶單詞時”單選問題上，74.02%的學生選擇了熟練掌握適合自己的方法，14.17%的學生選擇了以游戲的形式去記憶，11.81%的學生選擇了相對不太明智的做法—死記硬背。在“如何有效地練習口語”單選問題上，51.18%的學生認為對話比較有效，而48.82%的學生選擇了跟讀比較有效。在“對英語學習App中口語模塊的使用滿意度”的打分題中，55.12%的學生給出了2分，28.35%的學生給出了3分，7.87%的學生給出了4分，6.3%的學生給出了最高分5分，另外2.36%的學生則打出了最低分1分。在“每天在英語學習App上學習口語的時間”的單選問題上，53.54%的學生表示會學習45分鐘左右，33.07%的學生表示自己僅學習20分鐘，13.39%的學生則表示自己會學習60分鐘以上。在“網(wǎng)絡上的英語學習App哪方面對你幫助最大”的問答題中，絕大多數(shù)的被采訪者回答說自己所使用的App對自己幫助最大的方面是單詞以及句子的翻譯，其次就是每天堅持背誦單詞，而只有極少數(shù)的人回答說對自己幫助最大的方面是App里的口語學習。

二、 口語學習模塊在英語學習App中的現(xiàn)狀以及情況分析

據(jù)調(diào)查顯示，目前英語學習類App的主要功能集中在單詞查找和翻譯、句子的翻譯、語法和句法的應用以及聽力三大模塊，而同樣在英語學習中占據(jù)重要地位的口語學習卻在英語學習類App中比較少見。因此，適合學生學習口語需求，提升學生英語口語能力的App的設計顯得尤為重要。

1. 從小學到大學學習英語的歷程中，無論是大到考研，高考，中考，小到期末考試和月考，都避免不了會遇到陌生的單詞或者短語，而正是這一點使得單詞查找這一模塊飛速發(fā)展。單詞查找及翻譯這一模塊可以說是每一款英語學習App的基礎，市面上幾乎所有的App都擁有單詞查找及翻譯這一功能。開發(fā)者為了更吸引使用者不斷推出多樣的學習模式，例如場景模擬，單詞卡片，以及游戲闖關等。并依靠大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)使用者的學習習慣和學習興趣給使用者推送相關的學習方式。由于能夠滿足不同階層以及同一階層不同階段使用者的需求使得該模塊不斷向著個性化、條理化發(fā)展，并不斷創(chuàng)新形勢迎合使用者的需求。

2. 同樣，提高語法和句法也是英語學習過程中非常重要的一環(huán)，熟練掌握語法和句法，讓學習者能夠避免漢語思維對英語學習產(chǎn)生影響，從而幫助使用者能正確的使用英語。正是這一點，使得英語學習App的開發(fā)者同樣不斷推進語法和句法模塊的改進和發(fā)展，不斷去改革創(chuàng)新，盡最大可能地去滿足使用者的需求。

3. 聽力，同樣也是英語學習中不可或缺的重要因素，為了滿足使用者的需求，開發(fā)者會專門建立資料庫，按等級劃分，例如小學英語聽力，初中英語聽力，高中英語聽力，大學四、六級，英語專業(yè)四級、專業(yè)八級，BBC，TED，新概念等等。聽一篇英語文章，需要聽新單詞，理解大概文意，句子的默寫和總結全文。

4. 口語學習，在英語學習過程中是最容易被忽視的一環(huán)，但它的重要性隨著時代的發(fā)展正在不斷提高。在現(xiàn)階段的教育模式下，許多的英語學習者都成了“啞巴英語”的代言人。在國際大背景下，國家需要的是有Output能力（即輸出能力），能把自己所學的知識運用到實際生活中去的棟梁之材。

三、 提高英語口語的策略

首先，應選擇能夠真正吸引學生學習英語，尤其是口語的App，比如說以游戲界面為依托的闖關類App，能讓學生在學習中充滿挑戰(zhàn)和成就感。

在利用App進行口語學習的同時，要加大練習的頻度和強度。具體方法如下：

1. 把App中學到的內(nèi)容尤其是重點口語表達進行整理、復述并進行反復練習。

2. 輔助英文連續(xù)劇、英文電影進行口語練習，可以找一些臺詞簡短的動畫片進行模仿、配音，口語學習的關鍵是要模仿，這包括語音和語調(diào)兩部分。中國英語教學重視語調(diào)的很少，因此應該著重模仿和練習。開始時可以借助字幕理解內(nèi)容和提升固定表達，多看幾遍之后，可以不看字幕，在練習聽力的基礎上提升口語水平。

四、 結語

就傳統(tǒng)的教育形勢而言，許多英語學習者的Output能力有待提高，而英語學習類App中口語學習模塊還有很大的研發(fā)空間，而現(xiàn)階段的英語學習者更應該提高自己的Output能力以迎接未來的種種挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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