初探現(xiàn)代媒介載體在高三英語新課程聽力教學(xué)中的作用

趙景泉

摘要：現(xiàn)代的教育技術(shù)在不斷的發(fā)生著變化，現(xiàn)代媒介技術(shù)逐漸的應(yīng)用到了現(xiàn)代教育教學(xué)中，依托現(xiàn)代媒介技術(shù)作為教學(xué)改革的載體，是有效進行教育改革的一個重要組成部分。將現(xiàn)代媒介載體應(yīng)用到高三英語新課程聽力教學(xué)中，能夠?qū)τ⒄Z課程教學(xué)起到很好的作用，促進英語新課程聽力課程的改革與發(fā)展，下面就現(xiàn)代媒介載體在高三英語新課程聽力教學(xué)中的作用展開探討和論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒介；載體；高三英語；新課程；聽力教學(xué)

引言：

現(xiàn)代媒介技術(shù)發(fā)展迅速，不斷的融入到了各個領(lǐng)域中，并在這些領(lǐng)域發(fā)揮了很好的作用?，F(xiàn)代媒介載體應(yīng)用于英語新課程聽力教學(xué)中，是英語新課程聽力教學(xué)的一個重大變革，突破了傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式，給英語聽力教學(xué)帶來了新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，進而能夠使英語聽力教學(xué)有效地結(jié)合現(xiàn)代媒介技術(shù)，擴大英語聽力教學(xué)資源，拓寬教師的英語教學(xué)思路，促進學(xué)生進行高效率的英語聽力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語聽力水平。

一、現(xiàn)代媒介載體在高三英語新課程聽力教學(xué)中的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”這一教學(xué)理念一直是教學(xué)的核心?，F(xiàn)代媒介載體打破了傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法的枯燥乏味，通過新的媒介載體，以豐富多彩的文字、圖片、聲音、視頻等形式進行聽力教學(xué)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生英語聽力成績的有效提升。

（二）提高學(xué)生的聽力參與度

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)只是把聽力內(nèi)容播放給學(xué)生，不注重對聽力內(nèi)容進行分析和詳解?，F(xiàn)代媒介載體的英語聽力教學(xué)可以通過動畫、視頻等對聽力原文進行講解和結(jié)構(gòu)剖析，讓學(xué)生理解聽力的基本結(jié)構(gòu)和題目。另外，通過對學(xué)生播放英語視頻，也可以使得更多的學(xué)生積極參與到聽力教學(xué)中來，進而會認(rèn)真的去看、聽以及理解視頻內(nèi)容，有利于學(xué)生積極參與到聽力學(xué)習(xí)課堂中，提高課堂效率，提升英語聽力成績。

（三）利于學(xué)生課下進行聽力學(xué)習(xí)

聽力的學(xué)習(xí)并非一朝一日的，而是需要學(xué)生建立長期的學(xué)習(xí)觀念，才可以逐步的提升聽力成績。英語教師可以在課下將教學(xué)課件、教案鏈接或者聽力解析等教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生對課上沒聽懂的地方或者難點、重點等進行重新梳理和整理，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的在課下進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生進行長期學(xué)習(xí)聽力的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過長期的聽力學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高聽力能力，依托媒介載體使得學(xué)生可以解決在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代媒介載體在高三英語新課程聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代媒介載體在英語新課程聽力教學(xué)中得不到有效落實

高三的學(xué)習(xí)時間緊迫、學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多英語教師在實際教學(xué)中并沒有依托現(xiàn)代媒介技術(shù)開展聽力教學(xué)，使得媒介載體在聽力教學(xué)中得不到有效落實，現(xiàn)代媒介載體的作用也得不到有效的發(fā)揮，進而不利于有效提高學(xué)生聽力成績。

（二）高三學(xué)生的聽力成績得不到有效提升

教師將現(xiàn)代媒介載體作用在了高三英語教學(xué)中，效果卻不明顯，甚至很多的學(xué)生一提到英語聽力就會產(chǎn)生緊張心理，這是教師在運用現(xiàn)代媒介進行英語聽力教學(xué)的方法不對造成的，一套合理的方法可以消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生靜下心來進行英語聽力，才能有效提升學(xué)生的聽力成績。

三、現(xiàn)代媒介載體在高三英語新課程聽力教學(xué)中的運用方法

英語教師在教學(xué)中要緊緊圍繞現(xiàn)代媒介載體展開高三英語新課程聽力教學(xué)，要有一套科學(xué)合理的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的自信，消除學(xué)生的緊張心理，才能使得現(xiàn)代媒介載體在聽力教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

（一）借助視頻進行聽力教學(xué)設(shè)計

教師可以在聽力課程設(shè)計中加入一些英語視頻，例如公益廣告、電影片段等，把這些畫面播放給學(xué)生，可以創(chuàng)造給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)意境，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生從視頻中得到聽力學(xué)習(xí)的啟發(fā)以及其他方面的啟發(fā)。

（二）借助聲音進行聽力教學(xué)設(shè)計

教師不僅可以給學(xué)生播放聽力內(nèi)容，還可以給學(xué)生播放英語歌曲來拓展學(xué)生的聽力渠道。例如可以給學(xué)生播放著名歌星賈斯汀比伯的歌曲，讓學(xué)生反復(fù)的聽歌曲的內(nèi)容，理解聽力的意思，進而提升學(xué)生的聽力成績。

（三）借助圖像、文字進行聽力教學(xué)設(shè)計

圖像、文字可以將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，比如教師可以通過圖像、文字對聽力內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、重點難點等進行剖析和詳解，把這些問題展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的理解聽力內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度，進而提高學(xué)生的聽力成績。

結(jié)論：

綜上所述，依托現(xiàn)代媒介技術(shù)開展英語新課程聽力教學(xué)工作是高三進行有效的聽力學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。英語教師在聽力教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)，對現(xiàn)代的媒介技術(shù)的運用要靈活變通，以一種創(chuàng)新思維設(shè)計一套合理可行的以現(xiàn)代媒介為載體的英語聽力教學(xué)方案，使得學(xué)生進行全方位的英語聽力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅可以在現(xiàn)代媒介為載體的聽力課程中學(xué)習(xí)聽課，還可以在課余時間通過現(xiàn)代媒介載體進行聽力學(xué)習(xí)，進而大大的提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效率，穩(wěn)步提升高三學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)成績。

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