怎樣有效整合小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

栗春梅

摘要：隨著教育水平的不斷提高，教學(xué)方式和模式都在不斷改進(jìn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源既是適應(yīng)當(dāng)前教育大背景下對教學(xué)方式改進(jìn)的要求，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。小學(xué)教育在關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的銜接方面做的仍有不足之處，本文對于怎樣有效整合小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行了簡要分析，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：有效整合；小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

前言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為一種新興的教學(xué)方式在促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度發(fā)展方面起到了有效作用，其對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著較大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容和方式多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高從而無法幫助其更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，整合小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合中所存在的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及相應(yīng)的應(yīng)用不足

小學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源市場空白隨著小學(xué)教育的逐漸發(fā)展愈加明顯——教學(xué)界的主流網(wǎng)絡(luò)信息信息資源教學(xué)方式多為ppt形式，幻燈片具有最基礎(chǔ)的文字、音樂，據(jù)使用者不同的需求還可有動畫flash等不同的特殊模式，但由于目前多數(shù)小學(xué)教師的資源整合能力與制作幻燈片技術(shù)水平不足，制作一個與課程結(jié)合的有聲有圖可吸引兒童目光的優(yōu)良ppt對他們而言較為困難。無法創(chuàng)建一個“有魅力”的ppt，無法將教師的教學(xué)資源與學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然無法將精力聚集在課程之上。

1.2教師整合教學(xué)資源的專業(yè)素養(yǎng)和能力不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的隊伍中，教師多沿用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)理性思維相對來說較強，小學(xué)生對于部分問題理解不足或難以理解，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法很大程度地吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從而導(dǎo)致教學(xué)得不到良好的效果。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源小學(xué)數(shù)學(xué)教師的了解程度不足，而且由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)形成了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在新興的教學(xué)資源方面上不能盡快接受。這也使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無法通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師得到合理有效的利用，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中出現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用率低以及整合效果差等問題[1]。

2.有效整合小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的措施

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類繁多極為豐富，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給教師們提供了很大的選擇空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以提高教學(xué)的趣味性，并在整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時可以幫助教師探索出一種更為有效的教學(xué)方式，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。但正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)量龐大才使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量參差不齊，不合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅不利于教師教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，反而會起到相反的作用。因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在整合網(wǎng)絡(luò)資源時要學(xué)會合理選擇，以有效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.1提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的專業(yè)素養(yǎng)

在尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的具體情況，根據(jù)本班小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如小學(xué)生在加減法方面的學(xué)習(xí)接受能力較差，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以此選擇一些富有趣味性的與加減法相關(guān)的視頻來幫助小學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)加減法。在選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的目的是為了幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，而不是為了使用新興的教學(xué)方式而選擇整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生對于這部分的資源是否感興趣，這種類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能否吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在日常教學(xué)中觀察了解小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中所難以理解的知識點將其記錄下來，并了解小學(xué)生目前最為感興趣的話題和其他內(nèi)容。在選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時應(yīng)有意找與其興趣相關(guān)的內(nèi)容。

這種選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的能力需要小學(xué)教師逐漸培養(yǎng)，小學(xué)教師應(yīng)多了解整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面的內(nèi)容。學(xué)校也可以請相關(guān)的專家和優(yōu)秀教師來對本校小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步了解整合小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效方式從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

2.2加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)量龐大且參差不齊。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往不具備足夠的辨別能力從而導(dǎo)致選擇一些教學(xué)性不強甚至教學(xué)內(nèi)容劣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這樣不僅不能夠幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，更不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。因此相關(guān)部門和學(xué)校要加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特殊性，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)[3]。與此同時在加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育時應(yīng)注重不斷改進(jìn)方式，做好網(wǎng)絡(luò)資源的有效配置以實現(xiàn)最佳效果的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合。

結(jié)言

目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率還是不高，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平仍未達(dá)到應(yīng)有的高度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師和相關(guān)教育教學(xué)部門要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，有效整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅孝林.談圖書館資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合——以《秒的認(rèn)識》教學(xué)為例[J].散文百家：下，2016（11）：230-230.

[3]高小平.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（05）：56-56.