讓高中生物課堂的導入成為一種藝術(shù)

摘要：俗話說：“好的開始是成功的一半”，課堂的導入是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?！叭f事開頭難”，要做到一個好的導入并不易。為了更有效地達到教育目的，收獲教育果實，需要不斷深入探討，不斷總結(jié)新的導入方法，讓導入成為一種藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂導入；教學藝術(shù)

前言

課堂教學是老師與學生交流和教與學的最主要的渠道和方式，是影響教學效果的最重要環(huán)節(jié)。所以課堂的導入是一堂課的關(guān)鍵所在。“萬事開頭難”，要做到一個好的導入并不易，要讓導入成為一種藝術(shù)就更需要深入探討，不斷總結(jié)。

下面根據(jù)我的教學實踐，談?wù)剮c看法。

1.學生經(jīng)歷導入

“學生經(jīng)歷”包括直接親身經(jīng)歷和間接經(jīng)歷，以這些內(nèi)容導入可以引起學生極大的興趣，而且可以充分調(diào)動學生的積極性。例如：在導入“蛋白質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓同學們講講平時吃的食物有哪些，為什么要多吃一些雞蛋，牛奶，豆類食品。還可以讓他們思考，這些食物對我們有什么好處，是不是直接吸收蛋白質(zhì)加以利用；讓同學們回憶生病的時候，去醫(yī)院里面常常會打什么？所打的點滴的成分中有什么？有什么作用？通過學生的回憶講述，可以導入“細胞中的糖類”這一內(nèi)容的新課。

2.時事新聞導入

充分利用最新的時事新聞導入課堂能達到很好的效果，因為它是最近發(fā)生的，與我們息息相關(guān)的一些事情。還能培養(yǎng)學生關(guān)心時事、關(guān)注熱點事件的興趣。“興趣是最好的老師”，激起了學生的興趣，也成功了一大半。例如生物必修二中《基因突變》這一內(nèi)容可以這樣導入：最近大家都聽說過“H7N9禽流感病毒”吧，有哪位同學來說說。等學生講述和討論之后，老師總結(jié)，最后提出以前是H7N9嗎？有些同學可能就能回憶起來以前引起人們恐慌的是H1N1。由H1N1到H7N9發(fā)生的變化就是我們今天要講的“基因突變”；再比如，在《遺傳信息的攜帶者——核酸》一課導入：美國特種部隊根據(jù)可靠情報，擊斃了恐怖組織頭目：本拉登。但是死者是否是真的本拉登，他的身份最終的確定，就運用了生物DNA技術(shù)。而且該技術(shù)在案件偵破中有重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)等樣品提取DNA，與犯罪嫌疑人的DNA進行比較，就有可能為案件的偵破提供證據(jù)。由此可見，通過DNA測序可以對生物種類或個體進行區(qū)分。DNA有什么作用？我們可以通過學習這節(jié)的內(nèi)容來認識它。

3.諺語典故導入

利用一些學生熟知的諺語典故導入，可以讓課堂增色不少，讓學生將生物學知識與平時生活聯(lián)系起來，鍛煉運用知識的能力。諺語比如以“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥”導出食物鏈；以“螳螂捕蟬，黃雀在后”引出生物界的種間斗爭；以“種瓜得瓜，種豆得豆”導出生物的遺傳；以“一母生九子，九子各不同”導出生物的變異等等。典故比如“望梅止渴”：曹操的軍隊在一次行軍中，由于路上缺水，士兵都感到口渴難忍。這時曹操用手指著前面說前方有梅林。士兵一聽，嘴里頓生津液，都感覺不渴了，繼續(xù)前進。這樣就留下了“望梅止渴”的典故。這里蘊含著生物的條件反射；條件反射是高等動物和人都具有的一種生理活動，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動物和人適應環(huán)境的能力。根據(jù)這一典故就很順利地導入了《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容；還有在進行《細胞的能量“通貨”——ATP》的教學時，可以利用“車胤囊螢”的典故導入。

4.視頻圖片導入

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達，生物課程有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。我們可以找一些精美的圖片，視頻等等資料，一下就能讓學生集中注意力，提高學習熱情。在講生物的適應時，可以先出示枯葉蝶或竹節(jié)蟲掛圖，然后讓學生回答這是什么？有的學生會說“這是一片枯葉”或“這是竹子”。這時教師再把正確答案告訴學生，學生會驚嘆不已，從而引起學生注意，使其進入最佳的學習狀態(tài)；再如，《生物進化》這一內(nèi)容的導入可以播放一段關(guān)于生物進化的視頻，讓學生體會到自然界的神奇與巨大魅力。

5.直觀教具導入

在講授新課時，如果能靈活地采用直觀教學手段，那么不僅使學生所學知識印象深刻，而且能激發(fā)學生的求知欲望。例如，在講原生動物時，首先把盛有草履蟲培養(yǎng)液的試管展示在同學們面前，然后問：“同學們請看，這只試管里有什么”學生們會說“有水”或“沒有什么東西”。然后再神秘地告訴學生“這里面有動物”，這樣學生們就會產(chǎn)生驚異、好奇的心理，進而會產(chǎn)生弄明白這里面的動物是什么樣子的求知欲望。

6.實驗操作導入

生物科學是一門實驗科學，學生做實驗是最開心的時刻，而且興致特別高漲。通過生動有趣的實驗促使學生提出問題，引導學生認真觀察，積極思考，探索原因。比如，學習“種子的結(jié)構(gòu)”時，可讓學生做“觀察玉米種子和菜豆種子”的實驗，通過觀察總結(jié)出種子的結(jié)構(gòu)；再例如，在《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗芬徽n導入，“同學們，我們先做個實驗，用鐵架臺固定一個倒置的長頸漏斗，在漏斗口用玻璃紙封好，漏斗內(nèi)倒入質(zhì)量分數(shù)為30%的蔗糖溶液，一個盛清水的燒環(huán)，使漏斗口伸入水中，使漏斗內(nèi)外的液面一致，然后靜置等待觀察。過一段時間后，漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高”？

結(jié)語

課堂導入的方法很多，不論采用什么樣的方法，都要堅持科學、時效、新穎、趣味、啟發(fā)、簡煉、生動性原則。歸根結(jié)底就是要達到一個目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，為完成知識的傳授、能力的培養(yǎng)及思想教育，創(chuàng)造一個良好的開端。

參考文獻：

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作者簡介：謝耀鋒，男，漢族，江西省豐城中學，高中生物教師。