高頻電子線路課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

王穎

摘 要 職業(yè)院校高頻電子線路課程的教學(xué)存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，面向應(yīng)用型電子通信人才的培養(yǎng)，下文對(duì)高頻電子線路課程教學(xué)分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)方法、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)方法等幾方面對(duì)高頻電子線路課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，旨在為提升職業(yè)院校高頻電子線路課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 高頻電子線路 教學(xué)改革 探究與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著我國(guó)信息化社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展。通信技術(shù)作為其底層支持，也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，新的通信手段、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)不斷提出，與之匹配的新的通信技術(shù)在不斷應(yīng)用，作為通信技術(shù)專業(yè)講授通信電路的專業(yè)課，高頻電子線路課程的重要性不言而喻。高頻電子線路長(zhǎng)期以來(lái)都是專業(yè)課中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其課程內(nèi)容涵蓋范圍廣、難點(diǎn)多，存在大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及電路分析，但限于課時(shí)，往往不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以細(xì)致講解，因此高頻電子線路課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1高頻電子線路教學(xué)內(nèi)容的改革探索與實(shí)踐

適當(dāng)補(bǔ)充先修課程知識(shí)鑒于學(xué)生對(duì)先修課程知識(shí)掌握不足，在涉及先修課程的章節(jié)，如果直接講解新課程，教學(xué)效果往往不盡如人意。在教學(xué)改革中，教師可以先把涉及先修課程的知識(shí)在備課時(shí)提煉出來(lái)，課堂中花少量時(shí)間進(jìn)行回顧，學(xué)生會(huì)對(duì)先修課程有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新、舊知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握，有助于其專業(yè)體系的構(gòu)建。如高頻小信號(hào)放大器、高頻功率放大器、振蕩器等內(nèi)容均以模擬電路中晶體管放大電路為基礎(chǔ)，而這些內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此教師在授課時(shí)必須要讓學(xué)生先夯實(shí)這部分知識(shí)，將晶體管放大器的電路原理、增益、輸入輸出特性曲線等內(nèi)容在課前用十五分鐘左右做一回顧，學(xué)生會(huì)對(duì)曾經(jīng)的疑難問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)，從而使得新、舊知識(shí)貫通。此外丙類放大電路的工作狀態(tài)劃分問(wèn)題，本質(zhì)上仍然是模擬電路中晶體管截止、放大、飽和三種狀態(tài)的劃分，如果這些內(nèi)容不加以闡明，勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2教學(xué)場(chǎng)地的改革探索與實(shí)踐

職業(yè)院?？梢约訌?qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所的建立，通過(guò)建立理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)需要，真正做到理實(shí)結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生的體驗(yàn)感和互動(dòng)感，讓學(xué)生在學(xué)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)，達(dá)到教、學(xué)、實(shí)踐一體化的目的。通過(guò)理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互配合，相互促進(jìn)，為教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化提供了有力保障。此外，教師可以在理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所中加強(qiáng)投影儀和高頻電子線路相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用，充分利用聲、光、電等教學(xué)手段，把傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)升級(jí)為現(xiàn)代理實(shí)一體化交互式教學(xué)模式。

3教學(xué)模式的改革探索與實(shí)踐

高頻電力線路課程教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行徹底改造，將單向傳輸模式改為互動(dòng)模式。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用信息化教學(xué)手段，如微視頻、動(dòng)畫(huà)模擬等，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的視頻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后及時(shí)開(kāi)展課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。此外，教師還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐中，并采取分組實(shí)踐的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐中，教師要在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)他們用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，將實(shí)踐落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)及教學(xué)相長(zhǎng)，良性互動(dòng)。從實(shí)際效果和今后發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)將有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)動(dòng)手和創(chuàng)新的能力；也有利于高頻實(shí)驗(yàn)向綜合性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性發(fā)展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4教學(xué)方法的改革探索與實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂講解結(jié)論，過(guò)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課前再花時(shí)間講解理論，且實(shí)驗(yàn)課與理論課有一定的時(shí)間間隔，理論與實(shí)際不能有效聯(lián)結(jié)，也不容易在第一時(shí)間給學(xué)生直觀的印象。比如在諧振回路章節(jié)中，品質(zhì)因數(shù)P值的改變對(duì)電路選頻特性的影響是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，甚至可以說(shuō)是奠定了全部課程的基礎(chǔ)，但教材中一般只是用幅頻特性曲線和相頻特性曲線配以文字說(shuō)明，采用板書(shū)或者多媒體講解這兩個(gè)曲線，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到此特性只是停留在數(shù)學(xué)推導(dǎo)中，尤其是相頻特性的講解，其信號(hào)分析內(nèi)容太過(guò)抽象非常不易于理解。目前很多院校都引入了模擬仿真教學(xué)，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以再利用實(shí)際電路進(jìn)行輔助。例如，教師在講解上述內(nèi)容過(guò)程中可以引入實(shí)驗(yàn)箱，用實(shí)際電路和信號(hào)源對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。教師利用試驗(yàn)箱和信號(hào)器動(dòng)態(tài)展示了P值對(duì)曲線趨勢(shì)的影響，并通過(guò)調(diào)整信號(hào)源輸入不同頻率信號(hào)，將諧振點(diǎn)的選頻特性及幅頻特性中曲線尖銳程度的變化更加直觀地演示出來(lái)。通過(guò)正弦信號(hào)的左右平移闡述相頻特性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了P值對(duì)諧振回路的影響。此外，教師也可以有目的地引入一些生動(dòng)具體的、最貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，來(lái)引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5實(shí)驗(yàn)方法改革與實(shí)踐

除了基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課程之外，教師可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加入可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等內(nèi)容。例如，組裝一臺(tái)簡(jiǎn)易的收音機(jī)套件或無(wú)線對(duì)講套件，看似簡(jiǎn)單，但通過(guò)組裝過(guò)程不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生把套件中的各部分電路與高頻電子理論課中涉及的電路相對(duì)應(yīng)，加強(qiáng)了理論知識(shí)的掌握，更重要的是會(huì)對(duì)無(wú)線通信系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在學(xué)生掌握了通信系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之后，還可以讓學(xué)生嘗試一些高頻電路設(shè)計(jì)，如小功率的調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)、調(diào)頻接收機(jī)設(shè)計(jì)等。使學(xué)生學(xué)會(huì)將高頻單元電路組合起來(lái)實(shí)現(xiàn)滿足工程實(shí)際要求的整機(jī)電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試方法，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和設(shè)計(jì)電路的能力。

6結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高頻電子線路課程教學(xué)改革與實(shí)踐，將理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)概念和方法的理解；能讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，課堂氛圍也變得更加活躍。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；促進(jìn)了職業(yè)院校高頻電子線路課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展及未來(lái)就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳彥彬.基于CDIO模式《高頻電子線路》課程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（26）：28-30.