任務(wù)驅(qū)動教學法在中職數(shù)學教學中的運用探析

摘 要：中職數(shù)學是中職教學體系中的基礎(chǔ)課程，對于其他專業(yè)課程的學習也起到奠基與輔助性作用。目前我國的中職數(shù)學課堂過于單一，教學活躍性不高，教學互動性也不強。隨著新課程改革的深入實施，任務(wù)驅(qū)動教學法開始進入人們的視野，它是教學的一種新嘗試，打破了原來教學的固有手段，需要學生積極參與，也有助于培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。文章探討了現(xiàn)階段中職數(shù)學教學存在的基本問題，分析了任務(wù)驅(qū)動教學法與之相融合的意義，最后探討了兩者結(jié)合的具體方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學法；中職數(shù)學；必要性；運用方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-15

作者簡介：許有紹（1976—），男，廣西防城港人，防城港市理工職業(yè)學校教師，一級教師，本科，研究方向：數(shù)學教學。

對于培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才具有積極的效果?？墒桥c普通高中學生相比，中職學生的基礎(chǔ)較為薄弱，學習能力和興趣都不高。尤其是對于邏輯性較強的數(shù)學科目，很多學生更是感到無從下手，對教學的認識也存在偏差。任務(wù)驅(qū)動教學法是教學改革下提出的教學新方法，它打破了傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)學生的主動參與，旨在構(gòu)建一個靈活的課堂。同時，針對中職學生排斥數(shù)學、對學習產(chǎn)生抵觸的問題，采用任務(wù)驅(qū)動教學法也具有巨大的優(yōu)勢，它能夠以學生為主體構(gòu)建科學課堂，提高教學的互動性，為學生學習成績的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學教學存在的不足

1.學生的學習興趣不高

“興趣是最好的老師?！睂τ谥新殧?shù)學課程教學而言，要提高教學效果，就必須調(diào)動學生的學習熱情，讓學生更加明白數(shù)學之美。然而，在應(yīng)試教學理念的影響下，我國的中職生對數(shù)學學習存在觀念上的偏差，他們認為要學好數(shù)學，就必須搞題海戰(zhàn)術(shù)，學習的所有經(jīng)歷也都在成績提高上。另外，中職數(shù)學教師思想觀念也較為落后，他們認為中職生的成績比不上高中學生，就不停地讓學生做題，不關(guān)注學生對數(shù)學的認識和理解，教學自然缺乏趣味性，學生的學習興趣也就無法被激發(fā)。

2.教學方式單一

教學方式就是教師在課程教學中采取的教學方法，不同的策略對學生學習產(chǎn)生的效果也不相同。在傳統(tǒng)教學的影響下，目前的中職數(shù)學教學還是以灌輸學習為主，教師對學生能力的提高、數(shù)學興趣的激發(fā)都不夠重視。這樣一來，課程教學顯得尤為死板，學生無法積極地參與學習，學習的觀念也相對落后。

3.教學評價體系不夠健全

中職數(shù)學教學實踐缺乏完善的教學質(zhì)量監(jiān)督和評價機制。在中職數(shù)學教學過程中，教師教學計劃的制訂和實施基本都是按照教學大綱的要求來執(zhí)行的，這就難免會使其出現(xiàn)一定的問題。具體來說，中職數(shù)學教學大綱的制定者和教學計劃的實施者一般并不屬于統(tǒng)一層面的教師，數(shù)學教學大綱的制定是以當前教學形式的發(fā)展和教學的整體目標為主要參照標準，在大綱的制定過程中，學生學習的實際特點和基礎(chǔ)水平并不是主要的參考對象，這種缺乏針對性的教學計劃是很難達到預(yù)期目的的。

二、任務(wù)驅(qū)動教學法融入中職數(shù)學教學的必要性

顧名思義，任務(wù)驅(qū)動教學法是以任務(wù)的完成為目標的教學方法，是以構(gòu)建主義教學理論為核心的教學手段，教師可以按照課程的內(nèi)容，根據(jù)學生的學習情況，將教學內(nèi)容劃分為不同的任務(wù)，通過讓學生一步步地完成，增強他們的自信心，使學生掌握學習技巧和能力。任務(wù)驅(qū)動教學法打破了原來的教學思路，注重學生的親自參與和實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體，用任務(wù)的方式將教學變得更加有趣，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。當然，在任務(wù)驅(qū)動教學法的應(yīng)用中，教師要設(shè)計好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，抓住教學的難點。

從作用和優(yōu)勢上而言，任務(wù)驅(qū)動教學法改變了傳統(tǒng)的教學模式，教學不再是滿堂灌的方法，學生的中心地位被凸顯了出來，增強了學生的自主學習熱情。同時，任務(wù)驅(qū)動教學法更關(guān)注學生的成長，強調(diào)對他們能力的培養(yǎng)，提倡寓教于樂的教學模式，有助于讓學生主動地尋求新知識。

三、任務(wù)驅(qū)動教學法在中職數(shù)學教學中的運用

中職數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新是新課程與素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)，要更好地完善教學，提高學生的學習效率，教師就必須體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學法的優(yōu)勢，在實際教學中把握好教學的重點與難點。

1.在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)計教學任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學法的應(yīng)用目標是提高學生的學習興趣，讓學生取得更好的成績。因此，教師要合理地設(shè)計任務(wù)，在一個良好的環(huán)境下盡可能地調(diào)動學生主動學習的熱情。對此，教師可以帶領(lǐng)中職學生到數(shù)學實驗室進行實地參與，借助多媒體技術(shù)展示課件或視頻。如在講《正弦型函數(shù)的圖像》時，教師可將提前準備好的沙擺裝置放在講臺上，擺動沙擺，請學生觀察沙擺的運動軌跡。由此確定本課的任務(wù)：正弦型函數(shù)的圖像與應(yīng)用。又如，學習《橢圓》的相關(guān)知識時，為了培養(yǎng)學生的逆向思維與問題意識，我為學生創(chuàng)設(shè)了“我為高考命道題”的學習任務(wù)情境，要求學生分組進行，要求列出考題，說明考查知識點及意圖，分析解答方法。通過這樣的方式，學生能夠更好地認識課程內(nèi)容，對知識的學習產(chǎn)生欲望，有針對性地完成學習的目標。

2.分析引例，建立模型

教師設(shè)計的教學任務(wù)，應(yīng)該聯(lián)系實際，貼近生活，同時還要適合學生的知識水平，有一定的挑戰(zhàn)性，才能對學生具有吸引力?！?臺電腦售價為1萬元。假定某學生的父母為給他創(chuàng)建更好的學習條件，打算給他購買，除一次性付款外商家還提供了三種分期付款方案（月利率為1%）。你能幫他們參謀選擇一下嗎？（結(jié)果保留2位小數(shù)）”解答這道題目的方法不止一種，教師可以讓學生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，開展分組討論，建立自己的學習模型，探討用不同方法解答的對策；并在這道題目的講解中滲透中職會計專業(yè)課程，讓學生得出數(shù)學模型。

3.完善任務(wù)驅(qū)動教學評價機制

任務(wù)驅(qū)動教學法由于剛剛興起不久，所以在中職數(shù)學教學應(yīng)用的過程中可能還會遇到一些問題，在此過程中，教師可以根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學法的基本要求，對中職數(shù)學教學計劃進行重新優(yōu)化和設(shè)計，在尊重教學大綱的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容和教學形式做出適當?shù)恼{(diào)整，以便更好地應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法開展教學活動。除此之外，教師還應(yīng)該及時完善中職數(shù)學教學評價標準，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學評價標準并不適合任務(wù)驅(qū)動教學法，因此，要想使任務(wù)驅(qū)動教學法真正發(fā)揮提高中職教學質(zhì)量的作用，及時完善教學評價體系也是十分必要的。在任務(wù)驅(qū)動教學模式中，教學評價要遵循新課程改革的基本要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行具體評價。具體而言，要求學生在完成任務(wù)的過程中掌握基本的數(shù)學知識與技能；要求學生不僅知道結(jié)果，而且注重知識習得的過程，培養(yǎng)學生的實際動手能力；在任務(wù)驅(qū)動學習下學生能夠團結(jié)協(xié)作，克服困難，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，對數(shù)學更加熱愛。

四、結(jié)語

隨著教學改革和素質(zhì)教學理念的推進，教師在中職數(shù)學教學中必須不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化原來數(shù)學單一教學存在的不足，豐富教學的手段和方式方法，強調(diào)以學生為中心。中職數(shù)學的任務(wù)驅(qū)動教學法為中職學生提供了“做中學”“學中做”的平臺，通過一個個項目的順利完成，讓學生體驗學習的興趣以及過程，提高學生的學習成就感與獲得感。任務(wù)驅(qū)動教學法的開展要與情境的設(shè)定相結(jié)合，通過分組教學的方式來引導(dǎo)學生，建立數(shù)學的模型，并完善任務(wù)驅(qū)動教學法的評價機制，為中職生學好數(shù)學奠定基礎(chǔ)。

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