略談班級(jí)管理的技巧

李國(guó)平　張容

摘要：班級(jí)即是眾多學(xué)生構(gòu)成的統(tǒng)一整體，也是學(xué)校管理教學(xué)的基本單元。如果班主任能管理好班級(jí)，那么學(xué)生將會(huì)形成較好的性格、樹立起正確的價(jià)值觀、獲得較高的幸福感等。因此，班主任必須對(duì)班級(jí)管理的相關(guān)技巧予以注意，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；技巧

班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格形成起著直接的影響和感染作用，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；一個(gè)不好或惡劣的班級(jí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)受阻，對(duì)學(xué)生而言是極為不利的。所以，班主任要想切實(shí)搞好班級(jí)管理工作，就必須讓學(xué)生形成良好的性格、樹立起正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，從而學(xué)生才會(huì)在日后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得團(tuán)結(jié)、有愛、健康、積極。因此，班主任需對(duì)班級(jí)管理的相關(guān)技巧予以注意，以便讓班級(jí)獲得更好地管理。

一、班級(jí)管理技巧應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

班級(jí)管理雖說毫無捷徑可言，但卻存在一定的技巧，班主任在踏踏實(shí)實(shí)開展班級(jí)管理工作之時(shí)，若能將這些技巧予以巧妙的運(yùn)用，那么將會(huì)對(duì)工作的開展起到積極的促進(jìn)作用。

一方面，在班級(jí)管理的過程中，隨著各種技巧的不斷運(yùn)用，學(xué)生更易獲得集體榮譽(yù)感和幸福感。因?yàn)?，學(xué)生還未能樹立起完整且成熟的價(jià)值觀，就如同一張正待寫入的白紙一般，班級(jí)的集體環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成和情感態(tài)度形成產(chǎn)生直接影響。若班集體足夠團(tuán)結(jié)，那么學(xué)生將會(huì)積極的參與到集體活動(dòng)中來，逐漸在集體活動(dòng)中獲得集體榮耀感，從而使學(xué)生的責(zé)任心變得更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著持續(xù)的影響。若班集體足夠友愛，除了教師對(duì)學(xué)生施以關(guān)心之外，學(xué)生之間也會(huì)互相幫助，使得整個(gè)班級(jí)不再單單是一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的地方，還是一個(gè)能讓學(xué)生感受到愛與溫暖的大家庭，從而讓學(xué)生的幸福感能夠得以不斷增強(qiáng)。

另一方面，在班級(jí)管理的過程中，隨著各種技巧的不斷運(yùn)用，學(xué)生更易獲得學(xué)習(xí)效率的提高。因?yàn)閷W(xué)生在班級(jí)中將會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，良好的集體關(guān)系能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得更為積極。如果班集體能夠長(zhǎng)期維持團(tuán)結(jié)友愛的集體關(guān)系，那么優(yōu)秀的學(xué)生將會(huì)更為主動(dòng)地去幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，學(xué)生將會(huì)更為認(rèn)真的去按教師的教導(dǎo)和相關(guān)的學(xué)習(xí)要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到明顯的提升，以及班級(jí)的整體水平將會(huì)得到較大幅度的提升。

二、班級(jí)管理的注意事項(xiàng)

隨著班級(jí)管理工作的持續(xù)推進(jìn)，班主任教師要更為注意班級(jí)管理的相關(guān)技巧，除了要保持以考試為主的考核方式不變外，還要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確的看待考試成績(jī)，轉(zhuǎn)而將注意力放到學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。同時(shí)，班主任還需注意找準(zhǔn)自身定位，擺正自己在班級(jí)管理中的具體位置，不要再認(rèn)為自己是班級(jí)管理工作的主體，要讓管理工作從某種程度上以學(xué)生的個(gè)人意志轉(zhuǎn)移，并重點(diǎn)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的具體態(tài)度，從而使班級(jí)管理能夠變得更為自由、輕松、隨意。另外，班主任必須注意班干部的選拔任用問題，要在全班學(xué)生的選舉中產(chǎn)生班干部，并且要將動(dòng)態(tài)管理的相關(guān)理念融入到班干部隊(duì)伍的管理中來，隨時(shí)調(diào)整班干部的組成人員，讓班干部能夠和其他同學(xué)保持平等的關(guān)系，使得班干部真正沉下心來為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而使班級(jí)管理工作變得更為順利。

三、班級(jí)管理的技巧

隨著班主任對(duì)班級(jí)管理工作的開展，諸多班級(jí)管理的技巧得到了較好的運(yùn)用，班級(jí)管理工作開始變得順利起來，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境也開始變得好了起來，從而學(xué)生將會(huì)獲得更好地發(fā)展機(jī)會(huì)。

其一，班主任需樹立起全新的班級(jí)管理觀念，在追求公平和民主的道路上不斷前行。在班級(jí)管理的過程中，班主任教師必須要樹立起科學(xué)的人才觀，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的素質(zhì)提升及其他方面的成長(zhǎng)，以便學(xué)生能夠把握好教育的基本規(guī)律，從而讓學(xué)生能夠獲得更好地教育方法引導(dǎo)；同時(shí)，教師還需要考慮到學(xué)生價(jià)值觀不夠成熟的問題，在充分考慮集體意志、情感、需求的大前提下，對(duì)各項(xiàng)管理規(guī)則予以修改或優(yōu)化。這樣一來，班主任才會(huì)更好地以班級(jí)管理來服務(wù)學(xué)生，建立起公平、民主、自由的集體關(guān)系。

其二，班主任需強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感教育，讓班集體能夠變得更為溫馨。一方面，在班級(jí)管理中，班主任要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生，以此來喚醒學(xué)生的真情，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響，令學(xué)生能夠在清理交融的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)，使學(xué)生積極向上的情感能夠獲得有效激發(fā)，以便學(xué)生才會(huì)參與學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)，從而讓班級(jí)管理效果隨學(xué)生積極性提高而增強(qiáng)。另一方面，在班級(jí)管理中，班主任要學(xué)會(huì)以愛去感染學(xué)生，以此來為學(xué)生帶來愛的感受，讓“愛”這一情感教育的重要內(nèi)容得以有效凸顯，使班主任能夠真正把握班級(jí)管理的相關(guān)技巧，從而對(duì)學(xué)生施以最為真誠(chéng)的愛護(hù)、關(guān)懷、關(guān)心。

其三，班主任需先對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況予以全面了解，再來進(jìn)行具體的班級(jí)管理，以便能夠真正做到“因材施教”。班主任既可以從學(xué)生在班集體中的表現(xiàn)入手，重點(diǎn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、活動(dòng)技能情況、對(duì)同學(xué)或集體的具體態(tài)度等問題；又可以從學(xué)生所處的具體生活環(huán)境入手，重點(diǎn)了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的諸多因素。待班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體有了較為全面充分地了解之后，再去對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)因素和個(gè)體差異因素進(jìn)行考慮，以便為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，若后果較為嚴(yán)重，那么班主任要毫不留情的予以嚴(yán)厲批評(píng)；若未造成嚴(yán)重后果，那么班主任要進(jìn)行說服式教育；若未造成嚴(yán)重后果，但打擊到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么班主任就要讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件?？偠灾?，就是班主任要在班級(jí)管理中考慮學(xué)生的需求，注意學(xué)生是為集體服務(wù)的基本原則，找準(zhǔn)自己應(yīng)處的恰當(dāng)位置，這樣才能做到讓每一位學(xué)生都在班級(jí)中發(fā)揮出最大化的作用，讓班集體在全體學(xué)生的共同努力下變得更為團(tuán)結(jié)、和諧、友愛。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，“藝術(shù)”在多種技巧的運(yùn)用中得以不斷創(chuàng)新，從而讓班集體能夠隨學(xué)生的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)。班主任的管理方法并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的干預(yù)，而是猶如“春雨潤(rùn)物”，用最為普通的言行舉止來感染學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自我管理、自我約束，從而獲得自我成長(zhǎng)。也正是這樣，班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)管理的相關(guān)技巧進(jìn)行不斷的探索，以求能夠讓管理工作更為符合學(xué)生的實(shí)際情況，最終才能高效、高水平的進(jìn)行班級(jí)管理。