小學(xué)音樂教學(xué)多媒體應(yīng)用革新

溫娜

摘要：隨著新教育形勢(shì)的浪潮不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求了，尤其是對(duì)于小學(xué)階段高年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說，他們處于一個(gè)特殊的時(shí)期，他們需要培養(yǎng)對(duì)于新生事物的感知能力，同時(shí)，他們也需要培養(yǎng)相應(yīng)的能力，為以后的生活工作打下良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)階段的音樂教師，就要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)會(huì)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率，真正的培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。下面，本文就小學(xué)階段的高年級(jí)段的音樂教學(xué)展開具體的敘述，具體講解小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；高年級(jí)段；音樂教學(xué)；多媒體教學(xué)

處于五六年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一定的知識(shí)積累量，學(xué)習(xí)能力也有了一定的提升，但是相對(duì)來(lái)說，五六年級(jí)的學(xué)生大都喜歡一些流行性的歌曲，對(duì)于音樂課堂上所學(xué)習(xí)的歌曲可能不能夠產(chǎn)生足夠的共鳴，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，參與度也不高，極大程度的降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性。加上音樂本來(lái)就不是很直接的表達(dá)方式，它其中所蘊(yùn)含的情感是很深遠(yuǎn)的，需要學(xué)生透過聲音進(jìn)入到具體的音樂情境中感受相應(yīng)的情感表達(dá)，如果學(xué)生無(wú)法與作品之間產(chǎn)生共鳴，可能很難感悟到音樂的魅力，從而真正的投入到課堂學(xué)習(xí)中。而通過信息技術(shù)，可以將抽象的音樂表達(dá)通過一種較為直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、通過信息技術(shù)開展小學(xué)音樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)待那些較為形象的東西是很感興趣的，也很愿意去探索去發(fā)現(xiàn)，而對(duì)于那些抽象的事物可能會(huì)缺乏相應(yīng)的想象力，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生與音樂之間的共鳴。加上小學(xué)階段的學(xué)生自制力尚且處于發(fā)展中的狀態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中很容易分散注意力，所以，教師就要適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，將抽象的內(nèi)容處理的形象化，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，更好的進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）通過信息技術(shù)幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在音樂的教學(xué)中，難免會(huì)有一些較為基礎(chǔ)的概念性的知識(shí)，這些內(nèi)容就相當(dāng)于是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的拼音，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以相對(duì)來(lái)說，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說是比較重要的，但是，概念性的理論知識(shí)大都很枯燥，如果教師單單憑借講解，學(xué)生可能很容易感到枯燥乏味，從而不能夠很好的投入到課堂教學(xué)中，所以，教師就可以通過信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解相應(yīng)的理論知識(shí)。例如，教師在講解“長(zhǎng)短音”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容是較為基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，學(xué)生剛剛開始理解可能會(huì)存在一定的難度，所以，教師就可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放一下火車的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更加直觀的進(jìn)行理解。例如，火車距離我們較遠(yuǎn)，迎面駛來(lái)的時(shí)候，我們會(huì)聽到“嗚嗚”的聲音，這就相當(dāng)于音樂中的長(zhǎng)音，而火車經(jīng)過我們身邊越走越遠(yuǎn)的時(shí)候，我們會(huì)聽到“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲音，這就相當(dāng)于音樂中的短音。通過這種方式，可以幫助學(xué)生更加直觀的進(jìn)行理解，還可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（二）通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。

對(duì)于小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們最為重要的基礎(chǔ)性的能力就是自主探究能力，所以，教師就可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^信息技術(shù)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而有效的提高學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解“鳳陽(yáng)花鼓”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們播放相關(guān)花鼓的影像資料，讓學(xué)生們對(duì)于花鼓有一個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生了解花鼓的敲法和技巧，同時(shí)對(duì)于鳳陽(yáng)花鼓的由來(lái)做一個(gè)具體的介紹，幫助學(xué)生掌握豐富的知識(shí)背景，從而更好的感悟音樂背后的情感。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

任何學(xué)習(xí)都離不開興趣，興趣可以說是最好的老師，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自發(fā)性的愿意去學(xué)想要去學(xué)習(xí)。在這方面的培養(yǎng)上，教師可以適當(dāng)利用學(xué)生的喜好。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間制作相應(yīng)的ppt，踴躍上臺(tái)說出自己最喜歡的一位歌手，并講一講自己為什么喜歡他，每位學(xué)生有五分鐘的時(shí)間做介紹，在做完詳細(xì)的介紹之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生唱兩句自己最喜歡的這位歌手的一首歌。通過這種方式，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié)來(lái)說，信息技術(shù)與教育事業(yè)的有機(jī)結(jié)合就是一個(gè)新形勢(shì)，通過信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)說，節(jié)省了大量的時(shí)間精力，可以將更多的實(shí)際性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，改觀了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生以一種全新的形式學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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