論多樣性的教學法在初中體育教學中的具體措施

王旭

摘要：學方法具有多樣化的特點，每種方法對學生的發(fā)展所起到的作用都是不同的。而如果采用十分單調(diào)的體育教學方法，就無法達到理想的教學效果。因此，教師在實施體育教學的過程中需要對多種方法進行融合與滲透，可以某一種主要教學方法為核心，輔之以其他科學、有效的體育教學方法，或者將多種方法輪換實施。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化

為了保障學生的學習效率和學習成果，學校以及教師有必要改變單一的教學模式，以使教學方法多樣化。體育教學方法的多樣化離不開有效教學方法的支持，畢竟教學方法的多樣化也是由多種有效教學方法共同組成的，同時它們也是體育教學方法多樣化實施的基礎(chǔ)。

一、實現(xiàn)初中體育教學方法多樣化的必要性

（一）滿足教學發(fā)展的學生個性化需求。

學生的組織性是我國以往體育教學所關(guān)注的核心內(nèi)容，這也是多數(shù)體育教師評價學生體育成績好壞的標準。初中體育教學的內(nèi)容主要是訓練學生行動和體能方面的規(guī)范性，比如在體育課進行之前都要做一些體操或跑步等準備活動。這種教學模式極大地束縛了學生活動的范圍，他們只能機械地進行學習，缺乏和教師以及同學之間的有效溝通。不僅如此，這種古板的教學模式還抹殺了學生的創(chuàng)新能力和興趣特長，與當今的教學目標背道而馳，根本無法滿足素質(zhì)教育提出的要求。因此，在初中體育教學中，教師要時刻關(guān)注學生的活動組織能力與個性化需求，充分提升其學習自主性，讓他們在體育教學中充分發(fā)揮特長。這樣，就能大大提升體育教學的效率，并滿足學生的個性化需求。

（二）學生是體育教學的核心與根本。

素質(zhì)教育的提出，主要是為了在教學過程中提高學生的認知水平與綜合素質(zhì)。學生是體育教學的核心，教師則是體育教學過程中另一個不可或缺的組成部分，他的主要任務(wù)就是督促與引導學生進行輕松有效的學習。因此，我國教育要將學生學習與教師教育二者緊密聯(lián)系起來。在如今日趨完善的教育制度下，教師教學更應(yīng)當充分體現(xiàn)出學生的主體地位。這就要求教師改革傳統(tǒng)教學模式，從學生體育學習的需求出發(fā)，和學生進行良好的交流與溝通，并設(shè)計出更加符合學生發(fā)展的科學教學方法。

二、教學方法多樣性的相關(guān)措施

（一）自由學習教學法在初中體育教學中的應(yīng)用。

在初中體育教學的戶外運動鍛煉中，自由學習教學法的效果尤為明顯。這一教學法通常在學生課前熱身運動后進行，教師可根據(jù)學生的平時喜好，讓學生自由結(jié)組進行分組對抗練習或開展各種自由體育活動。自由學習教學法非常有利于學生自由發(fā)揮特長，有利于學生選擇自己愛好的體育項目進行訓練。這種方式能夠使學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，使學生在愉快的氛圍中鍛煉自身身體素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育愛好、創(chuàng)新適合自己的運動方式，這對他們的身心成長都有幫助。自由學習教學法的具體實施通常可遵循以下幾個點步驟：首先，教師可指導性地對可能開展的體育運動進行講解，講解內(nèi)容涉及注意事項、活動技巧等，這樣方便學生對自由學習有一定的基礎(chǔ)認知。除此之外，教師還要帶領(lǐng)學生做好準備活動，以防運動拉傷、脫臼等現(xiàn)象發(fā)生。其次，教師要對學生的活動過程進行跟蹤，詳細記錄學生運動中的錯誤做法或不足之處，以備今后進行指導或講解之用，這對學生的合理鍛煉非常重要。最后，教師還要在自由學習終了后對學生的活動情況進行總體評價，對表現(xiàn)好的學生提出表揚，對表現(xiàn)不太理想的學生實施鼓勵與指導，從而提高學生的積極性與自信心。

（二）游戲教學法在初中體育教學中的應(yīng)用。

游戲教學法不僅在學前教學中得到了廣泛的重視，其意義和作用也受到其他教學階段工作者的關(guān)注。將游戲教學法運用到初中體育教學中對于學生身體素質(zhì)的長足發(fā)展有很大幫助。中學生的年齡特征決定了他們活潑、好動的行為方式，在初中體育教學中安排一定有針對性的游戲可以大幅度提高教學的有效性。例如，學生普遍會覺得田徑項目教學枯燥乏味，這時如果教師在教學過程中加入折返跑、接力跑、帶球跑等教學游戲，不但能有效避免學生對單一運動產(chǎn)生的厭倦感，還能提高學生田徑運動的綜合能力。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應(yīng)擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。

（三）多媒體教學在初中體育教學中的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育教學也產(chǎn)生了一種全新的思路，這就是多媒體教學法。這一方法可將體育知識以圖片、音頻、視頻等更加生動形式傳達給學生，既能使體育知識更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學生對于體育學習的興趣，加深他們對教學內(nèi)容的記憶效果，提高學生的學習欲望和學習熱情。在初中體育教學中，教師可將艱澀難懂的體育理論或活動步驟、運動技巧等知識通過多媒體技術(shù)演繹出來，這既能彌補教學語言表達的缺陷，還能提高學生的畫面想象力，通過較短時間的觀摩就能收到更加直觀的教學效果。如教師在講解比賽規(guī)則或身體結(jié)構(gòu)時，就可以播放比賽視頻或身體結(jié)構(gòu)動態(tài)圖片，然后再配以講解，這樣將會收到事半功倍的效果。

（四）案例教學法在初中體育教學中的應(yīng)用。

體育教學是一種實踐性非常強的教學形式。在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解運動技巧或體育理論，需要現(xiàn)場示范才能收到良好的教學效果。這種注重實踐觀摩的教學方法就叫做案例教學法。案例教學法雖然經(jīng)過了較長時間的實踐，但實施過程仍不規(guī)范化、科學化。

三、結(jié)語

關(guān)于初中體育教學方法多樣化的論述，本文主要從教學方法多樣化發(fā)展的必然以及教學中常用的幾種教學方法、注重教學方法的并用化來展開綜合性的探討。旨在與教育行業(yè)的相關(guān)人員進行學術(shù)上的交流和探討。在此也希望有更多的教育界相關(guān)同仁提供更多、更科學的理論研究，從而為教育事業(yè)的不斷進步提供明確的理論指導體系。

參考文獻：

[1]董淑芳。淺談初中體育教學方法的多樣化[J].學周刊，2014（2）。

[2]孔毳。淺談初中體育教學方法的多樣化[J].當代體育科技，2014（2）。

[3]石艷。優(yōu)化初中體育教學，實現(xiàn)教學方法多樣化[J].新課程：中學，2013（11）。