“互聯(lián)網(wǎng)+”移動學習在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中人才培養(yǎng)模式研究

石文玉

【摘 要】隨著物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)的發(fā)展，各類通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動通信網(wǎng)絡(luò)等學習平臺大量出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學視頻（Mooc、微課）、移動學習平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐教學平臺等新型學習方式方法及渠道。本文分析了現(xiàn)階段移動學習的發(fā)展現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學過程中引入移動學習的必要性，并對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展要求如何使用移動學習平臺以及具體實現(xiàn)方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；網(wǎng)絡(luò)工程；移動學習；移動APP

中圖分類號： G642；TP393-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）09-0036-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.016

Research on talent training mode of“Internet plus”mobile learning in network engineering specify

SHI Wen-yu

（School of Information Engineering， Anhui Xinhua University， Hefei 230087， China）

【Abstract】As the development of new technology ， such as Internet of things and Internet plus， through the Internet， mobile communication network， many learning platforms such as network teaching videos （Mooc， microlecture）， mobile learning platform， network teaching platform and other new learning methods and channels . This paper analyzes the present development situation of mobile learning and introduces the necessity of mobile learning in the teaching process of network engineering specify， and the requirements for network engineering specialty talents and how to use a mobile learning platform specific implementation method.

【Key words】Internet plus； Network engineering； Mobile learning； Mobile APP

0 前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起的，目前全國已有300余所高校開設(shè)了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)的出現(xiàn)，各類新型的網(wǎng)絡(luò)教學平臺出現(xiàn)，2014年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士提出：物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)必將在工業(yè)應用中扮演更加深入的角色，促進工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、信息鏈的信息共享和協(xié)調(diào)集成。新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下產(chǎn)生了各類基于網(wǎng)絡(luò)的學習平臺，網(wǎng)絡(luò)教學視頻（mooc、微課）、移動學習平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐教學平臺等新的學習平臺的出現(xiàn)豐富了教學資源和教學手段，改變了傳統(tǒng)的課堂教學方法，幫助教師樹立了新的教學理念，優(yōu)化了學生學習的途徑，從各個方面提高了教學互動性和教學質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和移動學習平臺的出現(xiàn)，打破了課堂上的時空的限制，學生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地進行學習、和教師在線交流。如今，新的時代背景下，移動教學平臺以及成為了時代的潮流，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，移動教學更加受到學生的青睞，且移動教學平臺作為課堂學習的補充和擴展豐富了教學資源和手段。

1 移動學習的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)移動學習研究現(xiàn)狀

近些年我國許多移動學習類型的網(wǎng)絡(luò)教學平臺出現(xiàn)，例如有在線做實驗的“實驗樓”；學習編程的免費平臺“慕課網(wǎng)”；網(wǎng)易公司研發(fā)的大型在線教育平臺“網(wǎng)易云課堂”；IT在線職業(yè)教育線上網(wǎng)站“宅客學院”、覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)；移動互聯(lián)網(wǎng)、消費電子、網(wǎng)絡(luò)通信、企業(yè)級IT、互聯(lián)網(wǎng)金融等眾多領(lǐng)域的“極客網(wǎng)”；中文泛IT在線教育平臺“開課吧”；以海量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享平臺“超星學習通app”等。這些移動教學平臺數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)形式多、獲取便捷，在各個領(lǐng)域給學生帶來了極大的方便。其主要特點表現(xiàn)如下：時空泛在性、快速和及時性、可重復性、自主式學習、個性化定制、費用低廉等。

1.2 國外移動學習研究現(xiàn)狀

在國外，各類移動學習平臺百花齊放，例如涵蓋了建筑、會計、平面設(shè)計等眾多種類的Academic Earth；編程學習平臺Codecademy；使用簡短動畫教學的網(wǎng)站平臺Coursera；英語會話學習網(wǎng)站Voxy；致力于JavaScript學習指導的JavaScript-Garden；包括設(shè)計、市場營銷、技術(shù)、在線數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的General Assembly；幫助初學者學習HTML和CSS的Learn to Code HTML & CSS等。這些平臺涵蓋面廣、數(shù)據(jù)量大，相對于中國的移動教學平臺來說，這些學習平臺的資源更加豐富，技術(shù)更新速度快，且融入了新技術(shù)使得學習更加的有趣。

2 移動學習

2.1 移動學習的概念

移動學習（Mobile Learning）是一種在移動設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。移動學習提供了靈活多變的學習方式、先進高效的學習理念、學習效果完全掌握、精致閱讀+專業(yè)課程、投入少等優(yōu)勢。目前對移動學習的相關(guān)研究主要集中在學習資源、實施方法、應用情景以及輔助教學、教學管理等方面，中國在這方面的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。

2.2 移動學習平臺引入的必要性

綜合國內(nèi)外對移動學習平臺的發(fā)展和使用來看，移動學習平臺的出現(xiàn)也存在一些不足和缺陷，主要表現(xiàn)為：（1）從目前市場來看，移動學習平臺種類繁多，教師和學生的選擇也具有了多樣性，且各類學習平臺本身的支撐能力、服務(wù)能力大不相同，教師上傳資料、學生學習資料等都會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象；（2）移動學習平臺的教學模式容易讓學生產(chǎn)生依賴心理，導致忽略了課堂學習的重要性；（3）某些老師在使用教學平臺時缺乏指導交流和約束，導致教學資源、教學形式等知識混雜、良莠不齊的現(xiàn)象。

如今我國有一批開發(fā)成熟、資源豐富較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機和挑戰(zhàn)，只有正視這種新時代浪潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，才能適應新網(wǎng)絡(luò)時代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。采取有效的方式利用現(xiàn)有移動教學平臺上的資源，進行資源整合是迫在眉睫的。

3 基于移動學習的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式

3.1 基于移動APP的多資源學習方式

隨著4G網(wǎng)絡(luò)時代的到來，手機的功能不再局限于通信，移動網(wǎng)絡(luò)的便捷性使得手機成為了日常生活中必不可少的一種工具。隨著手機的智能化和網(wǎng)絡(luò)的泛在化發(fā)展，教師們傳統(tǒng)的教學手段越來越不能吸引學生的注意，傳統(tǒng)的課堂教學模式很難滿足學生的參與性與互動性。教師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在課堂上學生的注意力集中在手機上而不在學習上。在教學中，如果一味禁止學生玩手機，效果并不好，那么換個思路，教師充分利用手機的智能化鼓勵學生用手機來學習。目前很多移動教學資源都集中在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，這樣問題就暴露出來了，即學生必須有電腦；而現(xiàn)在手機是非常智能的，但是手機屏幕小、呈現(xiàn)力不夠等問題導致通過手機登錄學習網(wǎng)站不方便?；谶@個難題，現(xiàn)在很多官方網(wǎng)絡(luò)教學平臺開發(fā)或利用了已有的手機APP軟件，使得手機進課堂，提高了學習的互動性和可操作性。《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有著重要的意義。筆者所在的教學團隊，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中，充分利用現(xiàn)有的手機教學平臺，教學質(zhì)量和學生參與度有了顯著的提高。在手機APP中，可以提前發(fā)布學習任務(wù)讓學生提前預習；在課堂中可以通過手機簽到、搶答、選人答題等方式增加學習的互動性操作。通過實踐操作，兩個班110名同學中，通過手機搶答、簽到、答題等方式的最多達到了100余人次。這些數(shù)據(jù)表明，學生是認可這種在課堂中使用手機APP的輔助教學方式。課后，教師可通過教學APP上傳資料、試題庫、問卷、討論等方式實現(xiàn)對學習的補充。還可以通過手機平臺測試完成對學生的成績評定，這樣使得成績評定公開透明，也減少了教師的工作量。

3.2 手機APP輔助教學的利弊

手機教學平臺可以為我們設(shè)計和改進教育教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育教學方式方法，全面提高教育教學質(zhì)量，為完成教育教學任務(wù)提供強有力的技術(shù)支持。但是手機平臺也有其自身的不足，例如，并不是所有形式的作業(yè)都是適用于手機提交；課堂中提問扽環(huán)節(jié)需要提前準備，否則現(xiàn)場編輯耗費時間等問題。所以，即使我們有了手機APP教學平臺，也不可能完全丟棄傳統(tǒng)的課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)應用得到迅猛發(fā)展的背景下開設(shè)的專業(yè)，是目前高校中熱門的專業(yè)方向之一。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)應在推動“政、產(chǎn)、學、研、用”協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)上，建設(shè)起一體化設(shè)計創(chuàng)新培養(yǎng)體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，移動學習不僅僅是簡單的字面涵義，我們應該更多去關(guān)注學習的隨時、隨地性，資源獲取的自適應性，學習方式的個性化。目前我國移動學習處于發(fā)展勢頭，將移動學習在各個教學領(lǐng)域進行普及應用，是教育工作者所關(guān)注的。在不久的未來，移動學習將會成為正式或非正式學習的紐帶。作為一名高校老師，課前認真研究教材，精心備課，合理地使用手機、網(wǎng)絡(luò)平臺等輔助教學手段，才能不斷改進、提高我們的教學質(zhì)量。

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