融會貫通，給聽留下“倩影”

施麗

摘 要：聽在英語課程教學(xué)中占據(jù)著不可替代的地位，對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用英語起到基礎(chǔ)性配置作用。突出聽的隨時(shí)隨地性，注重綜合運(yùn)用說、讀、寫等語言表達(dá)技能，引導(dǎo)學(xué)生在融會貫通的基礎(chǔ)上有針對性訓(xùn)練，利于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用技能。

關(guān)鍵詞：英語 技能 聽 語感

英語學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生逐步形成和提升的，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)由語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力組成。”由此可見，語言能力是其他品格和能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語不可缺少的重要條件。在語言能力中，聽則起著舉足輕重的作用，是學(xué)生接受英語知識和豐富認(rèn)知思維的重要途徑，也是構(gòu)成學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)必不可少的資源。教學(xué)實(shí)踐證明，注重聽學(xué)指導(dǎo)，將聽與說、讀、寫進(jìn)行有機(jī)融合，能使學(xué)生在深有感觸的基礎(chǔ)上獲得更豐富的認(rèn)知，積淀深厚的語言文化素養(yǎng)。

一、隨時(shí)聽，喚醒耳朵

英語聽學(xué)需要綜合調(diào)動耳和腦等主要學(xué)習(xí)感官，尤其是耳朵。在每日的英語學(xué)習(xí)中，多反復(fù)播放錄音，能使學(xué)生在接受訓(xùn)練中形成一定的語言感知，使學(xué)生在實(shí)踐參與中深化整體理解感知。隨時(shí)聽學(xué)，讓聽力教學(xué)保持一定的頻度和力度，喚醒學(xué)生的耳朵。

突出隨時(shí)聽學(xué)，讓學(xué)生的理解感知更加豐富。如在Unit 4 A good read的Reading “Gulliver in Lilliput”聽力教學(xué)中，在教學(xué)該單元一個星期前，在每日的晨讀課上都要播放該語篇的錄音，要求學(xué)生在反復(fù)聽學(xué)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確理解其中表達(dá)的主題，讓他們心中形成一定的印象。在學(xué)生有了一定的認(rèn)知積累后，可請他們就“If I were Gulliver， what would I like to do？”進(jìn)行深入思考，建議他們從“How are you going to introduce the story？”的角度來深入分析其中的表達(dá)內(nèi)容。很多同學(xué)在聆聽了相應(yīng)的資料后，圍繞“What did I learn in the text？”主動進(jìn)行深入表達(dá)，并就自己在聽學(xué)中的發(fā)現(xiàn)予以表達(dá)，以反復(fù)性和多視野進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在找出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，便于他們在主動靈活運(yùn)用中深化記憶和理解。

教師可利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生在每日反復(fù)聽學(xué)中生成豐富的思維靈感。注重聽學(xué)的反復(fù)性和長期性，能幫助學(xué)生在主動找出相應(yīng)的認(rèn)知切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上收獲更多感悟。多給學(xué)生英語訓(xùn)練學(xué)習(xí)的機(jī)會，多讓他們聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓他們在主動模擬聽說的基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行表達(dá)，使聽學(xué)更加有意義。

二、隨地學(xué)，豐富感知

聽力的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是在長期積累中形成的認(rèn)知，形成的綜合語用技能。在任何時(shí)候都可以學(xué)習(xí)和使用聽力，幫助學(xué)生在反復(fù)刺激學(xué)習(xí)語言感知的基礎(chǔ)上找到更多的運(yùn)用基點(diǎn)。注重隨地聽學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的有意識學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，還能夠使得學(xué)生在主動參照中豐富感知。

隨地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生理解感知更加豐富。如在Unit1 Friends的Reading“Best friends”教學(xué)中，根據(jù)“The qualities of good friends”表達(dá)主題，可建議學(xué)生在自我聽錄音的基礎(chǔ)上，圍繞上述表達(dá)主題進(jìn)行深入推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生在聽學(xué)中的不同發(fā)現(xiàn)，可建議他們在課余利用QQ群、班級微信公眾號等形式，鼓勵他們從友誼的諺語、朋友的格言以及交友建議等方面進(jìn)行補(bǔ)充交流，引導(dǎo)他們就“What did you listen from the tape？”進(jìn)行互動。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知不同，可要求他們就“What did you learn from the good friends？”主動梳理相應(yīng)的認(rèn)知體系，引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的豐富感知中篩選出相應(yīng)的內(nèi)容。延伸課堂聽學(xué)，使得學(xué)生在聚焦要點(diǎn)中進(jìn)行深入探學(xué)。

隨地學(xué)能使得學(xué)生在找出相應(yīng)的表達(dá)要素基礎(chǔ)上收獲更多的感知，利于學(xué)生在靈活學(xué)習(xí)中獲得更多深刻感知。在教學(xué)之余，可請學(xué)生多觀看央視的英文新聞頻道，多觀看少兒英語等節(jié)目，鼓勵學(xué)生在主動聽學(xué)英語中強(qiáng)化識記。多請學(xué)生主動和教師、家長、同學(xué)交流聽學(xué)所感，幫助他們深化理解感知。

三、自由談，互學(xué)借鑒

聽英語的過程，就是理解感知不斷變化的過程，也是文化知識不斷豐富的過程。英語核心素養(yǎng)注重“學(xué)習(xí)與使用”技能，注重培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的主動性。引導(dǎo)學(xué)生將聽說主動轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏涣鳎顾麄冊谙嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)中深化感知。

自由談讓學(xué)生將所聽所感主動交流，使課堂生動活潑。如在Unit 4 Do it yourself的Reading“My cousin and DIY”聽學(xué)中，可要求學(xué)生在自我聽錄音的基礎(chǔ)上，就“What did the author want to tell us？”進(jìn)行同桌交流，幫助他們從語篇中找到核心要點(diǎn)。在集體聽錄音后，可圍繞“How do you understand DIY？”和“How are you going to give some advice for him？”進(jìn)行小組討論交流，要求學(xué)生能夠根據(jù)各自的理解感知主動提出相應(yīng)的意見和觀點(diǎn)。通過這樣的互動交流，使學(xué)生在緊扣中心要點(diǎn)中深化理解，讓他們在深入交談中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)，便于他們在彼此交流中碰撞出思維火花，生成豐富的語用技能。

多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自由交談，讓他們在主動表達(dá)中生成豐富靈感，幫助他們在協(xié)作中找到學(xué)習(xí)的生成點(diǎn)。多鼓勵學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生在主動闡述中靈活運(yùn)用聽學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們在深入交流中發(fā)現(xiàn)更多的精彩，提高綜合語用技能。

四、深度悟，聽寫結(jié)合

融會貫通就是將聽和其他語言運(yùn)用技能進(jìn)行融合，讓學(xué)生在深入感悟的基礎(chǔ)上找到更多運(yùn)用的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生將感悟轉(zhuǎn)為實(shí)踐運(yùn)用。運(yùn)用聽寫結(jié)合的方式優(yōu)化聽力教學(xué)，使學(xué)生緊扣中心要點(diǎn)，形成豐富的表達(dá)素材。

深度感悟讓學(xué)生有一定的想法和話語需要表達(dá)。如在Unit 7 International charities的Reading “An interview with an ORBIS doctor”聽力指導(dǎo)中可要求學(xué)生在聽錄音的基礎(chǔ)上，圍繞“Whats the main ideal of the text？”建議他們用筆寫出自己聽到的關(guān)鍵詞和信號詞，幫助他們深化理解感知。在此基礎(chǔ)上，可要求他們圍繞聽的發(fā)現(xiàn)，就“The characters about ORBIS doctor”主動從文本中篩選出相應(yīng)的詞匯，讓學(xué)生能有機(jī)融合相關(guān)語句。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知，鼓勵學(xué)生以“How much do you know interview？”和“How are you going to introduce ORBIS doctor？”為核心話題，主動從語篇中摘錄出相應(yīng)的表達(dá)要點(diǎn)，便于他們整合成相應(yīng)的語篇。

通過深度感悟使學(xué)生將感悟與聽學(xué)形成有機(jī)融合，便于他們在主動表達(dá)中發(fā)現(xiàn)更多的豐富素材。遵從學(xué)生的整體理解感知規(guī)律，多給學(xué)生相應(yīng)的寫作訓(xùn)練機(jī)會，使學(xué)生在自我調(diào)整和主動優(yōu)化中形成更豐富的認(rèn)知，促進(jìn)其知識技能內(nèi)化生成。

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責(zé)任編輯：鄧 鈺