交互式電子白板在生物課堂中的應用

李慧寧

摘 要：隨著信息技術(shù)在教學中應用的不斷發(fā)展，交互式電子白板陸續(xù)走進了課堂。它是對傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦“三位一體”教學模式的一次革命和突破。交互式電子白板不但能夠提高課堂教學效率，增強師生互動，解決課堂教學中的重點和難點問題，而且還可以提高教學效率，也已經(jīng)得到了廣大一線教師的青睞。

關(guān)鍵詞：高中生物；電子白板；交互式；應用

交互式電子白板是集書寫、顯示、交互、通訊、存儲、控制等功能于一體的教學工具，比之多媒體教學，交互式電子白板在教學領(lǐng)域應用的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。交互式電子白板融合了計算機、多媒體投影、黑板的特點，將掛圖、板書、影視播放、交互操作等教學形式有機地整合在一起，從而解決了黑板和投影演示功能不能結(jié)合應用的問題。多媒體課件大多是成品，內(nèi)容不容易更改，學生在演示課件的過程中無法參與。對于一些發(fā)散型思維題，學生與教師的互動問答不易及時在課堂演示。而交互式電子白板具有強大的功能，用它制作出的“課件”，教師和學生可以在白板上實時操作，實時在電腦上、白板界面上進行標注、修改，還能大大提升師生間的互動。

如何才能使交互式電子白板在高中生物教學過程中體現(xiàn)出其獨有的優(yōu)勢并發(fā)揮最大的作用呢？這是一個值得高中生物課教師認真思考和潛心研究的課題。

一、用電子白板創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在高中生物課教學過程中，教師可調(diào)動一切可利用的資源渲染課堂氣氛、營造輕松愉悅的課堂氛圍。電子白板技術(shù)能實現(xiàn)“圖文并茂”“動靜相兼”“視聽并用”的效果，能創(chuàng)設(shè)出一個個生動形象、富有探究性的教學情境。在這樣的情境中，學生能喚起記憶中的相關(guān)知識，通過聯(lián)想對新知識進行有效同化，能將復雜深奧的知識具體化、簡單化，便于理解消化，能大大提高課堂教學效率。從而激發(fā)學生學習生物的濃厚興趣，使學生由被動學習變成自覺地主動學習、研究性學習。

如，在教學“生物與環(huán)境”這一內(nèi)容時，教師收集了大量相關(guān)的視頻資料、圖片、動畫，在課堂上，學生邊聽音樂邊欣賞精美畫面，感受大自然的氣息，聆聽大自然的聲音，學生興趣盎然。這時，我引導學生：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？學生在不知不覺中已經(jīng)被帶入了教學情境中，教學的過程也就輕松容易多了?？梢?，利用交互式電子白板在生物課堂上創(chuàng)設(shè)教學情境，不但能使學生產(chǎn)生對生物實體的形象感知，而且能激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率。

二、用電子白板整理知識、體現(xiàn)重點

多媒體課件是將所有的課堂內(nèi)容包括其中，在課堂教學時，沒有留給教師講解標注的空間。而電子白板可以預先將一些圖像、動畫及視頻放到課件中，教師對一些重點、難點內(nèi)容可以進行課堂現(xiàn)場書寫或標注。

如，在教學“細胞”時，我利用電子白板控制細胞有絲分裂的動畫，在課堂上就實現(xiàn)了對動畫的節(jié)奏把控和標注等。在動畫播放到細胞分裂前期時，使動畫暫停，讓學生到白板上標注出染色體的數(shù)目；當動畫播放到細胞分裂后期時，再暫停，讓學生再標注出染色體的數(shù)目。這樣使學生對細胞的有絲分裂過程中染色體的變化及結(jié)果有了一個清晰的認識，從而突破了本節(jié)課的教學重點和難點。

交互式電子白板還有局部放大功能以及前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度設(shè)置等功能，都對生物教學提供了方便。如，在教學時把細胞分裂前、中、后期三張圖片疊加在一起，逐漸提高分裂前和分裂中圖片的透明度，這樣一個細胞分裂成兩個細胞的過程就形象生動地呈現(xiàn)在學生眼前。

三、用電子白板及時反饋評價加強師生互動

反饋與評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，及時的反饋不但有助于教師在教學過程中動態(tài)地調(diào)整教學方法與教學策略，而且也會進一步優(yōu)化教學效果。教師通過對電子白板的合理運用，給學生提供了更多參與互動學習的機會，有利于提高學生的主觀能動性，使教學的過程變得清晰、高效、動態(tài)化。如，在學習“變異和進化”時，我讓學生根據(jù)已有知識進行列舉，待學生一條條列出時，可以及時將學生回答的內(nèi)容調(diào)出并呈現(xiàn)在全體學生面前。這樣，教學過程可以按照學生的思路開展，不會像傳統(tǒng)課件那樣只能按部就班地呈現(xiàn)教師預先設(shè)計的內(nèi)容。學生列舉不全的，教師還可作補充，并添加上去。而對于學生列舉不合理的時候，教師則可以組織學生討論，及時更正或講解分析。通過這樣的課堂設(shè)計，增加學生的主體感覺，提升他們的參與意愿。對于教師來說，學生的每一次參與都要及時給予積極的反饋評價，從而激發(fā)學生學習的熱情與自信心。這種利用電子白板的師生互動是實時的、動態(tài)的，比起其他師生互動交流方式，這種方式更高效。

總之，交互式電子白板在高中生物課堂中的應用加快了教學節(jié)奏，提升了教學效率。但交互式電子白板是一種工具，其在教學中作用的發(fā)揮很大程度上決定于應用的模式，教師應不斷探索教學工具與教學過程的優(yōu)化整合。

？誗編輯 李琴芳