趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳文芳

【摘要】隨著新課改在教育事業(yè)中的不斷應(yīng)用，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過趣味性教學(xué)法，不僅能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)，同樣也能有效的培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本文就趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用做出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0152-02

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的初級(jí)階段，如何有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，就成為現(xiàn)今小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。趣味性教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，通過將教學(xué)內(nèi)容與游戲、日常生活內(nèi)容等進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過趣味性教學(xué)法也有有效的培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要性

1.有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，很難集中注意力投身于課堂教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講學(xué)生在下面聽，其教學(xué)模式較為單一，課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生更難集中注意力聽講，往往會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需求。趣味性教學(xué)法作為將教學(xué)內(nèi)容通過運(yùn)用游戲、競(jìng)猜、情景創(chuàng)設(shè)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，結(jié)合生動(dòng)幽默的語言，更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中[1]。

2.有利于提高小學(xué)生動(dòng)手操作的能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過運(yùn)用趣味性教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中如拼七巧板、畫圖等，能夠有效的提升學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，能有效的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過動(dòng)手操作使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能有效的提高學(xué)生的思維能力。

3.有利于活躍課堂教學(xué)氛圍

通過在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提出問題時(shí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的與教師互動(dòng)交流，有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

4.有利于教學(xué)法的創(chuàng)新

隨著新課程改革教學(xué)體系的不斷實(shí)施，如何有效的創(chuàng)新教學(xué)模式越來越多的被教師所重視。而趣味性教學(xué)法作為將眾多教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，能夠有效的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的弊端[2]。通過趣味性教學(xué)法，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的影響。

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

1.實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過動(dòng)手操作，不僅能夠有效的提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也能提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象化，通過語言教學(xué)小學(xué)生很難理解相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解及掌握。例如：在講解《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)鐘表，在向?qū)W生講解正確如何讀取時(shí)間的方法后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)道具調(diào)節(jié)鐘表時(shí)間，并讀取出來。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主觀察、回答問題的過程中，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解及記憶。通過生活中常見的事物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力。

2.通過競(jìng)賽的方式增強(qiáng)教學(xué)趣味性

小學(xué)生往往具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用好小學(xué)生這一心理，通過競(jìng)賽與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的幫助。同時(shí)，通過競(jìng)賽的教學(xué)方式，也能有效的激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生客服困難的信心，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。例如：在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，教師可以事先出一些題目，讓學(xué)生同時(shí)開始做題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一個(gè)學(xué)生做對(duì)的題目數(shù)最多，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，為了能有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)對(duì)進(jìn)步最大、表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與情境結(jié)合教學(xué)

隨著新課改在教育事業(yè)中的不斷應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師越來越重視通過結(jié)合日常生活中常見的事物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)[3]。如：在講解“加減法運(yùn)算”時(shí)，教師可以通過吃糖果的故事進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在講解故事的過程中加入相應(yīng)的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。如教師可以向?qū)W生提問：“小朋友們，你們看看這位同學(xué)的手中有多少顆糖果呢？”，學(xué)生通過觀察得出糖果的數(shù)量，然后教師在進(jìn)行提問：“如果這位同學(xué)吃掉4顆糖，還剩多少顆呢？”。通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的掌握加減法的知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的投入到日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃雪婷.“四個(gè)”結(jié)合打造趣味性的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂[J]知識(shí)窗：教師版.2015，（10），26-26.

[2]李竹.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊.2016，（1），3-3.

[3]王荷.淺談趣味教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J]課程教育研究：學(xué)法教法研究.2017，（6），115-116.